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摘 要：班主任要注重教育理念更新，通过借助班委的作用促进班级管理工作顺利开展、多角度切入班级管理促进学生全面发展两个方面提高管理工作的教育艺术性，以营造积极向上的班集体氛围，促进学生成长。
关键词：初中；班主任；管理工作；教育艺术
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0017-01
初中生正处于树立正确价值观的关键时期，在这个阶段不仅需要培养学生各方面的能力，还需要发挥班主任的引导作用，协助学生树立科学合理的人生观、世界观和价值观。因此，班主任在开展实际工作时，必须注重管理及教育的艺术性，结合实际学情制定合理的工作策略，提高教育管理的实效性。
一、借助班委的作用促进班级管理工作顺利开展
在开展班级管理工作时，班主任应该意识到班委在班级管理工作中所具备的重要作用。在以往班级管理工作中，有的班主任对于班委的作用并不看重。其实，如果组建起强有力的班委队伍，既可以为班主任分担班级管理任务，又可以有效地培养学生的综合能力。
（1）班委选拔时采用激励机制。班主任在选拔班委时，可以依据班级的实际情况，选择竞争上岗的选拔模式。而竞争上岗的重要标准，就是学生的学习成绩。这样，无形中在整个班级形成了学习上的竞争意识。学生对于这种激励机制也会表示出理解与认可，促使学生积极学习，力争上游。
（2）在实际工作中体现出班主任的“爱”。班主任要爱护每一个学生，不能歧视学生。要发挥班主任的引导作用，全身心地投入到学生素质能力的培养中去。班委协助教师管理班级过程中，仅凭积极性有时是不能做好工作的，要提高工作的艺术性。班主任需要时刻关注班委的工作情况，如果发现问题，应该及时提醒和纠正，协助其对自身工作的不足进行反思，并且相互交流工作经验。班主任应该多站在学生的角度分析实际情况，用班主任的爱来包容每一个学生。
（3）爱与严格并举的管理模式。班级管理工作并非越严格所取得的成效越明显，应该保持一定的张弛，不宜管理过严或者过死，否则很容易导致学生产生严重的逆反心理。对于班委，班主任应该给予更多的管理权限，实施民主化管理，这能在很大程度上激发班委的工作积极性，充分发挥班委会的作用，让其配合教师一起开展班级管理工作。值得一提的是，给予其管理权限时，应该对班委进行正确的引导，注重思想政治教育，让班委的模范带头作用在整个班集体中得以充分发挥，促进班级管理工作的顺利开展。
二、多角度切入班级管理促进学生全面发展
学生作为一个集体中的个体存在，其能力的发展和作用的发挥，与班主任所营造的环境有着非常大的关系。
（1）制定科学合理的班级管理制度，营造积极向上的班集体氛围。班主任要想在实际工作中取得预期的效果，则需要制定科学合理的班级管理制度。有了班级管理制度，可以让其管理工作更加规范化、合理化。虽然学校已经制定了相应的管理制度，但并不一定适用于每个班级。所以，班主任需要结合本班的实际情况制定相应的班级管理制度，从而为日常管理工作提供保障。对于所制定的班级管理制度，需要以两种形式来呈现。一种形式是需要文字性的制度条例来对学生进行约束，另一种形式是需要将班风及班级文化转化成为相应的管理制度。借助两种形式的班级管理制度，为学生营造出一个积极向上的学习氛围，促使学生勤奋学习，向更高的目标攀登。
（2）注重自身教育理念更新，真正实现教书育人目标。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，对学生的全面发展、良好班风的形成起到举足轻重的作用。因此，班主任必须通过各种方式主动学习，不断更新自身的教育观念，更新自身的知识结构。要有渊博的专业知识和科学的教育理论，有开拓创新精神，有较强的教育、教学、教研能力，具备为教育事业奋斗终生的理念和能力，成为学生的楷模，真正实现教书育人的最终目标。
（3）采取适当的管理与教育措施，促进学生全面发展。班主任需要对每一名学生的生活情况以及性格特征进行深入了解，针对不同学生的情况与特征制定教育策略，实现以生为本的教学理念，让学生能够在一个和谐、温馨的氛围中快乐成长与学习。初中生思想意识发展并不完善，过分要求自我管理，在一定程度上会对其产生不良影响。因此，班主任应针对不同性格的学生，采用不同的教育引导方式。当学生出现问题时，不可过度批评，应该采取耐心引导的方式与学生一起发现问题并解决问题，给学生一个健康成长的环境。同时，在对全班学生进行管理时，应该采用公平对待的方式，要与学生成为生活上的朋友，学习上的良师。通过采用适当的管理与教育措施，有效地促进学生全面发展。
三、结束语
作为班主任，要更新思维方式，充分发挥自身的主观能动性，重视班委的作用，同时注重多角度切入班级管理，提高教育管理的艺术性和实效性。班主任的工作关系到年轻一代的健康成长，要尊重并爱自己的学生，专心研究管理技巧以及教育艺术，给学生一个健康成长的和谐发展空间。
参考文献：
[1]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2014（21）.
[2]丰娴静.浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009（12）.
[3]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014（02）.
[4]葛明荣，王晓静，梁建芹.初中班主任积极心理品质调查分析[J].中国教育学刊，2012（08）.
关键词：初中；班主任；管理工作；教育艺术
中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0017-01
初中生正处于树立正确价值观的关键时期，在这个阶段不仅需要培养学生各方面的能力，还需要发挥班主任的引导作用，协助学生树立科学合理的人生观、世界观和价值观。因此，班主任在开展实际工作时，必须注重管理及教育的艺术性，结合实际学情制定合理的工作策略，提高教育管理的实效性。
一、借助班委的作用促进班级管理工作顺利开展
在开展班级管理工作时，班主任应该意识到班委在班级管理工作中所具备的重要作用。在以往班级管理工作中，有的班主任对于班委的作用并不看重。其实，如果组建起强有力的班委队伍，既可以为班主任分担班级管理任务，又可以有效地培养学生的综合能力。
（1）班委选拔时采用激励机制。班主任在选拔班委时，可以依据班级的实际情况，选择竞争上岗的选拔模式。而竞争上岗的重要标准，就是学生的学习成绩。这样，无形中在整个班级形成了学习上的竞争意识。学生对于这种激励机制也会表示出理解与认可，促使学生积极学习，力争上游。
（2）在实际工作中体现出班主任的“爱”。班主任要爱护每一个学生，不能歧视学生。要发挥班主任的引导作用，全身心地投入到学生素质能力的培养中去。班委协助教师管理班级过程中，仅凭积极性有时是不能做好工作的，要提高工作的艺术性。班主任需要时刻关注班委的工作情况，如果发现问题，应该及时提醒和纠正，协助其对自身工作的不足进行反思，并且相互交流工作经验。班主任应该多站在学生的角度分析实际情况，用班主任的爱来包容每一个学生。
（3）爱与严格并举的管理模式。班级管理工作并非越严格所取得的成效越明显，应该保持一定的张弛，不宜管理过严或者过死，否则很容易导致学生产生严重的逆反心理。对于班委，班主任应该给予更多的管理权限，实施民主化管理，这能在很大程度上激发班委的工作积极性，充分发挥班委会的作用，让其配合教师一起开展班级管理工作。值得一提的是，给予其管理权限时，应该对班委进行正确的引导，注重思想政治教育，让班委的模范带头作用在整个班集体中得以充分发挥，促进班级管理工作的顺利开展。
二、多角度切入班级管理促进学生全面发展
学生作为一个集体中的个体存在，其能力的发展和作用的发挥，与班主任所营造的环境有着非常大的关系。
（1）制定科学合理的班级管理制度，营造积极向上的班集体氛围。班主任要想在实际工作中取得预期的效果，则需要制定科学合理的班级管理制度。有了班级管理制度，可以让其管理工作更加规范化、合理化。虽然学校已经制定了相应的管理制度，但并不一定适用于每个班级。所以，班主任需要结合本班的实际情况制定相应的班级管理制度，从而为日常管理工作提供保障。对于所制定的班级管理制度，需要以两种形式来呈现。一种形式是需要文字性的制度条例来对学生进行约束，另一种形式是需要将班风及班级文化转化成为相应的管理制度。借助两种形式的班级管理制度，为学生营造出一个积极向上的学习氛围，促使学生勤奋学习，向更高的目标攀登。
（2）注重自身教育理念更新，真正实现教书育人目标。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，对学生的全面发展、良好班风的形成起到举足轻重的作用。因此，班主任必须通过各种方式主动学习，不断更新自身的教育观念，更新自身的知识结构。要有渊博的专业知识和科学的教育理论，有开拓创新精神，有较强的教育、教学、教研能力，具备为教育事业奋斗终生的理念和能力，成为学生的楷模，真正实现教书育人的最终目标。
（3）采取适当的管理与教育措施，促进学生全面发展。班主任需要对每一名学生的生活情况以及性格特征进行深入了解，针对不同学生的情况与特征制定教育策略，实现以生为本的教学理念，让学生能够在一个和谐、温馨的氛围中快乐成长与学习。初中生思想意识发展并不完善，过分要求自我管理，在一定程度上会对其产生不良影响。因此，班主任应针对不同性格的学生，采用不同的教育引导方式。当学生出现问题时，不可过度批评，应该采取耐心引导的方式与学生一起发现问题并解决问题，给学生一个健康成长的环境。同时，在对全班学生进行管理时，应该采用公平对待的方式，要与学生成为生活上的朋友，学习上的良师。通过采用适当的管理与教育措施，有效地促进学生全面发展。
三、结束语
作为班主任，要更新思维方式，充分发挥自身的主观能动性，重视班委的作用，同时注重多角度切入班级管理，提高教育管理的艺术性和实效性。班主任的工作关系到年轻一代的健康成长，要尊重并爱自己的学生，专心研究管理技巧以及教育艺术，给学生一个健康成长的和谐发展空间。
参考文献：
[1]刘庆佐.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].教育教学论坛，2014（21）.
[2]丰娴静.浅谈班主任德育工作现状与对策[J].现代教育科学，2009（12）.
[3]王俊山，卢家楣.中小学班主任情感素质结构与提升路径[J].中国教育学刊，2014（02）.
[4]葛明荣，王晓静，梁建芹.初中班主任积极心理品质调查分析[J].中国教育学刊，2012（08）.