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来源 :小学教学参考(综合) | 被引量 : 0次 | 上传用户:voodoochildzm
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  [摘 要]学生英语语感的培养不能一蹴而就,需要循序渐进。英语教师应给予高度重视,围绕语感培养展开深入研究,通过语音训练、阅读训练、会话活动等途径,为学生提供学习的榜样、展示的平台,促进学生良好语感的形成。
  [关键词]小学英语;阅读;语感;培养
  [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2020)21-0052-02
  小学英语教学通常从三年级开始,部分从一年级开始进行英语教学的学校,通常采用绘本进行教学。绘本教学具有诸多优势,其图文结合的方式能够充分吸引学生的注意力,为学生语感的培养奠定良好基础。如何有效培养学生的英语语感,是小学英语教师深入探索的课题。
  一、针对语音训练,培养语感
  1.视听模仿
  英语教学中,学生通常在教师的带领下阅读,主要的学习方式是模仿,这对教师的英语水平提出了较高的要求。能够准确发音,阅读才能更加精准。在培养语感时,教师应给予学生良好的发音示范,通过清晰的读音以及缓慢的阅读速度,使学生能够更加清楚地观察和学习。在选择绘本的过程中,教师可选取《磨出我的英语耳朵》这一绘本,通过绘本与视听相结合的方式,引导学生进行大量的听音模仿,训练学生的听力,使学生对句子的语音语调、重读和停顿、升降调有更好的理解与感知,进而循序渐进地培养学生良好的语感。
  2.图文赏析
  低年级英语课堂通常采用绘本教学,绘本文字与图画相结合的方式,能够帮助学生更好地理解文字内涵,同时能够根据文字的提示不断拓展绘画内容。同时,运用绘本开展英语阅读教学,能够激发学生的学习兴趣。教师在为学生讲故事、读故事的过程中引入绘本,能够提高英语阅读教学质量,培养学生良好的英语语感。例如,在带领学生学习面部器官的英语词汇时,教师可运用绘本《face》进行教学,因为它不仅与教学内容相契合,而且能够通过图文结合的方式,让学生直观地观察和学习,掌握“eye,nose,big,small”等词汇。绘本中色彩丰富的图片,能够充分吸引学生的注意力,在文字的描述下,教师能够培养学生良好的语感,实现英语阅读教学的目标。
  3.掌握规则
  在培养学生英语语感的过程中,模仿和练习是最基础、最有效的方法,但需要深入了解其规则,才能够通过模仿提升语感,其规则主要体现在能够充分结合已学和未学的英语知识找出语句中的重、难点。例如,教学PEP教材五年级下册Unit 5《Look at the Monkeys》时,教师可让学生用经典句型“This is a...”介绍自己喜欢的动物,如“This is a panda”“This is a dog”等。同时,教师可运用介绍动物的英语绘本,将一部分内容遮挡起来,运用反问句“Is this a...”,使学生掌握不同句式声调上的差异,培养学生良好的英语语感。
  二、强化阅读训练,增强语感
  1.朗诵教材
  在英语语感培养过程中,阅读教材是最重要的途径,也是最有效的方法。英语教学中的朗读、背诵,不仅有利于提升学生的英语语感,而且能够培养学生良好的听说能力,使学生深入理解句子的含义。因此,在阅读教学过程中,教师应给予学生更多的时间和空间进行阅读、背诵,鼓励和引导学生在早自习进行朗读练习。朗读素材可从《小学英语阅读分级专练》中选择,针对不同年级选择不同级别,在加强阅读和背诵的过程中,使学生深入感悟英语内涵。在阅读教材内容的过程中,教师能够及时发现教学问题,以及学生语感培养存在的问题,并及时调整和优化,促进学生英语语感不断提升。
  2.课外阅读
  英语阅读教学内容具有局限性,教师可为学生拓展课外阅读内容,培养学生良好的英语语感。通过英语阅读,学生的理解能力会得到显著提升,同时英语知识储备也会不断丰富,有助于提升语感。小学阶段的学生很难自主探索适合自己的书籍,教师可以根据学生的学习水平、词汇量,选择适合学生的分级阅读材料。例如,对于三年级学生,教师可选取《快乐英语阅读》《穿靴子的猫Puss in Boots》等绘本,培养学生良好的英语思维和英语语感。
  三、会话互动活动,培养语感
  1.教师亲自示范
  在英语阅读教学过程中,教师是重要的引导者,教师的言行举止均会对学生产生重要的影响。因此,教师要为学生树立良好的榜样,避免过多运用汉语,为学生营造良好的英语阅读氛围。另外,学生理解能力不强,在遇到不理解的词汇时,教师可通过肢体语言为其讲解,帮助学生深入理解和掌握。例如,教学三年级上册Unit 4《We love animals》 时,教师可为学生讲解标准的英语发音,调动课堂阅读氛围,并运用英语展开简单的沟通和交流。教师可询问学生:“What animals do you like?”学生纷纷回答:“cat!”“Rabbit!”“Teddy!”教师可在此过程中纠正学生的发音,保证每个学生均能够标准发音,在阅读过程中培养学生的英语语感。
  2.多媒体教学
  在英语教学中引入多媒体,呈现标准的英语语音,播放发音标准的视频,可为学生带来视觉和听觉上的双重冲击,提升阅读教学效果。同时,教师可将外教的教学视频引入课堂,使学生真正感受到标准的英语发音和语感。在学生观看视频后,教师可让学生展开对话交流,提升自信心,培养英语语感。运用视频、音频进行多媒体教学,学生会对英语学习充满兴趣,并在阅读过程中能够积极借鉴视频中的阅读优势,提升自身的阅读能力。
  3.设计多样化活动
  在英语语感培养过程中,英语语音和环境是至关重要的,但事实上,为学生设计多样化的活动,也是强化学生英语语感的重要方式。例如,教学六年级上册Unit 2《Ways to go to school》时,教师给予学生准备时间,围绕课程话题展开英语演讲活动,让学生运用英语自由发挥,培养学生的英语表达能力。在演讲中,有学生这样表达:“I go to school by bus every day. It is about three stops and it takes me five minutes to get to school.”学生大胆的表达和交流活跃了课堂气氛,使学生的阅读语感得到了培养。
  综上所述,在小学英语阅读教学中,语感发挥着十分重要的作用。因此,在教学过程中,教师要充分激发学生的英语学习兴趣,通过语音训练、阅读训練、会话活动等途径,给予学生具有针对性的语感训练,提升学生的英语核心素养。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1] 段丽,赵晓军.非英语专业蒙古族大学生英语阅读障碍调查的文献综述[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017(01).
  [2] 苏舒. 英文绘本:架起阅读世界的阶梯——小学英文绘本故事教学策略探析[J].江苏教育研究,2017(10).
  [3] 吴越,郑娟. 整体语言教学理论视阈下的小学英语“有声绘本”教学探索[J].教育教学论坛,2016(42).
  (特约编辑 木 清)
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