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摘 要：随着信息技术的普及，把信息技术作为教学手段引入教学，已成为现代教学的一种趋势。信息技术融入图像、文字、影像、声音、动画等多种媒体，极大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。但是，在课堂教学过程中，应把握适时、适当、适度的原则运用信息技术，才能达到良好的效果。
关键词：多媒体信息技术 教学方式 激发兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0156-01
当今这个信息化的时代，多媒体技术手段的普遍使用带来了教育教学方式的重大改革。在课堂教学中，教师可利用多媒体进行课堂教学，更好地激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了深刻的变革，教育质量和教学效率都有了显著提高。
1多媒体技术在教学过程中的作用
多媒体技术作为一种新型的教学手段，它能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。能满足学生不同的学习需求，利用多媒体技术能收到意想不到的效果。相对于传统教学方式，它有以下几个优势。
1.1创新教学情境，激发学习兴趣
心理学研究表明，学生对学习产生兴趣后，会引起大脑皮层的兴奋，使各种智力因素发挥作用，促进学生积极主动地去学习。多媒体技术集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。因此，适时地运用多媒体技术，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，能使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性。
1.2突破重点难点，帮助理解记忆
在教学过程中，教师能否合理处理教材也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点至关重要。而有效地利用多媒体技术，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有同步展现文字、图片、动画、声音、图像等直观信息的优点。在教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，将有效地完成教学任务。
1.3拓展教学内容，培养自主能力
运用现代信息技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容，并能选择适合自己水平的练习题，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索（如搜索哪类资料，从何处获取有关信息），让学生围绕主题通过上网查询、获取、处理资源。充分发挥网络的优势，与他人交流沟通，向他人寻求帮助，探讨学习和生活上的一些问题，提高学习能力。
1.4利用多媒体技术，有助于提高学生综合素质
利用多媒体技术，可以瞬间展示大量的信息，及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。
2多媒体技术在教学应用中存在的问题
多媒体技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们要正确对待传统教学方式与多媒体技术的关系，使得各种教学手段能够优势互补、取长补短。
2.1使用多媒体教学时，不能忽视教师在教学中的主导地位
多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效率，但多媒体毕竟只是一种教学工具，是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学效果。
2.2投影屏幕不能完全替代教师板书
现实中不少教师利用多媒体教学时已经抛开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效率的唯一途径和手段。
总之，恰到好处地选择和运用多媒体技术进行辅助教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效率。然而在课堂教学中，多媒体技术应用并不是万能的，在多媒体技术运用过程中，对教师的主导性要求非但没有减少，反而提出了更高的要求，所以教师应更多地注意在课堂教学中掌握“适时、适当、适度”的原则，正确选择和恰当应用多媒体技术，多媒体技术必将以它独特的魅力和作用为教学服务，真正发挥其特殊的功效，以全面发挥学生的主体作用，提高教学质量。
（1.山东省青州市旗城学校，山东 青州262500；2.山东省青州市旗城学校，山东 青州262500；3.山东省青州市西苑小学，山东 青州262500）
参考文献：
[1]党克，张卫红，张卫建.多媒体技术在辅助教学中应适当应用[J].教育科学，2005，（05）.
[2]贾玉凤.如何正确使用多媒体辅助教学[J].教育前沿，2009，（03）.
[3]张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001，（10）.
[4]翟华伟，安举美.应用多媒体教学之我见[J].中国信息技术教育，2010，（04）.
[5]邓红.多媒体课件制作及其运用研究[J].软件教育技术导刊，2007，（1）.
关键词：多媒体信息技术 教学方式 激发兴趣
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0156-01
当今这个信息化的时代，多媒体技术手段的普遍使用带来了教育教学方式的重大改革。在课堂教学中，教师可利用多媒体进行课堂教学，更好地激发学生的学习热情，发挥学生的想象力和创造力，以达到最优的教学效果。多媒体技术的引入，使传统的教育方式发生了深刻的变革，教育质量和教学效率都有了显著提高。
1多媒体技术在教学过程中的作用
多媒体技术作为一种新型的教学手段，它能使静止的问题动态化，复杂的问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。能满足学生不同的学习需求，利用多媒体技术能收到意想不到的效果。相对于传统教学方式，它有以下几个优势。
1.1创新教学情境，激发学习兴趣
心理学研究表明，学生对学习产生兴趣后，会引起大脑皮层的兴奋，使各种智力因素发挥作用，促进学生积极主动地去学习。多媒体技术集文字、声音、图像、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用，能在很大程度上满足学生视听感官的需要，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。因此，适时地运用多媒体技术，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，能使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈，进一步提高学生学习的积极性和主动性。
1.2突破重点难点，帮助理解记忆
在教学过程中，教师能否合理处理教材也是影响教学效果的重要因素。其中，如何突出教材重点、突破难点至关重要。而有效地利用多媒体技术，采用多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体课件具有同步展现文字、图片、动画、声音、图像等直观信息的优点。在教学中，若能充分利用这一优点，变抽象为直观，变静为动，通过向学生展示教学情境，将有效地完成教学任务。
1.3拓展教学内容，培养自主能力
运用现代信息技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容，并能选择适合自己水平的练习题，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。教师可以指导学生根据自身特点，采取不同的、适合自己的方法主动学习，可以指导学生利用网上丰富的资源进行相关问题的讨论，可以为学生提供解决问题的一些线索（如搜索哪类资料，从何处获取有关信息），让学生围绕主题通过上网查询、获取、处理资源。充分发挥网络的优势，与他人交流沟通，向他人寻求帮助，探讨学习和生活上的一些问题，提高学习能力。
1.4利用多媒体技术，有助于提高学生综合素质
利用多媒体技术，可以瞬间展示大量的信息，及时把新信息传给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。
2多媒体技术在教学应用中存在的问题
多媒体技术在教学中的应用，是对传统教学方式的挑战，但不会取代传统的教学模式。我们要正确对待传统教学方式与多媒体技术的关系，使得各种教学手段能够优势互补、取长补短。
2.1使用多媒体教学时，不能忽视教师在教学中的主导地位
多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效率，但多媒体毕竟只是一种教学工具，是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用。我们应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学效果。
2.2投影屏幕不能完全替代教师板书
现实中不少教师利用多媒体教学时已经抛开了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然，运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效率的唯一途径和手段。
总之，恰到好处地选择和运用多媒体技术进行辅助教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，既培养了学生浓厚的学习兴趣，又提高了教学效率。然而在课堂教学中，多媒体技术应用并不是万能的，在多媒体技术运用过程中，对教师的主导性要求非但没有减少，反而提出了更高的要求，所以教师应更多地注意在课堂教学中掌握“适时、适当、适度”的原则，正确选择和恰当应用多媒体技术，多媒体技术必将以它独特的魅力和作用为教学服务，真正发挥其特殊的功效，以全面发挥学生的主体作用，提高教学质量。
（1.山东省青州市旗城学校，山东 青州262500；2.山东省青州市旗城学校，山东 青州262500；3.山东省青州市西苑小学，山东 青州262500）
参考文献：
[1]党克，张卫红，张卫建.多媒体技术在辅助教学中应适当应用[J].教育科学，2005，（05）.
[2]贾玉凤.如何正确使用多媒体辅助教学[J].教育前沿，2009，（03）.
[3]张家全.利用现代信息技术促进教学过程的改善[J].教育研究，2001，（10）.
[4]翟华伟，安举美.应用多媒体教学之我见[J].中国信息技术教育，2010，（04）.
[5]邓红.多媒体课件制作及其运用研究[J].软件教育技术导刊，2007，（1）.