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摘要：随着近年来我国在国际上的地位不断得到提升，我国对于英语的教学愈加重视。英语作为一种国际化的语言，在国际交往中起着重要的交流媒介作用。对于初中英语的教学，我国新课改以及素质教育提出了更高的要求，以培养学生英语思维能力、英语语言组织、表达能力为主要的教学目标，从而提升学生的英语综合能力。而在英语的教学中，英语阅读是十分重要的一个教学环节，培养学生的阅读能力对学生英语素质的提升有很大的帮助。本文首先分析了我国初中英语的教学现状，然后提出了问题导向优化学生初中英语阅读的有效策略。
关键词：问题导向;初中英语教学;策略
初中英语阅读能力作为一项重要的能力，在初中英语占据着中心的地位，培养学生的阅读能力，能够提升学生的听、说、读、写等各项能力，也有助于学生从阅读中学会英语的实际应用。教师通过一定的教学方法和教学手段，提升学生的英语阅读能力，教会学生英语阅读的核心方法，让学生不仅能够从阅读中学习到英语专业的知识，还能够开拓视野，提升自身的综合素质能力。目前我国在初中英语教学方面还存在一些问题，导致学生的英语能力没有得到提升，本文将通过各方面的分析，为提升初中英语阅读质量提出相关策略。
一、 初中英语阅读教学现状
（一） 教师对英语阅读能力培养的重视度不够
部分初中英语教师还是秉持着传统的教育理念，以考试为主要的教学目的，这种应试教育的思想影响着教师的教学观念。教师认为提升学生的学习成绩是最主要的，因此在平常的教学中，比较重视课本理论的教学，对于学生英语阅读能力的培养没有足够的重视。通常在阅读部分的教学时，教师都会采取：读文章、解释生、句子讲解、题目讲解这几个步骤，这样的形式化教学使得阅读能力的培养成为一个枯燥的教学过程中，学生提不起学习兴趣，学习效率自然会下降。
（二） 没有进行专门的英语阅读能力培训课程
由于学校以及教师对初中英语阅读能力的培养不够重视，这就直接导致了在教学过程中，学校没有安排专门的阅读能力培养课程，教师也没有将对学生的阅读能力培养独立于教学计划中，因此学生就难以得到系统化的英语阅读能力的培养。且在教学的过程中，教师一般都是在教学中穿插进行阅读的讲解，也只对一些重点的文章进行机械化的讲解，学生阅读能力只能从零星的讲解中得到缓慢的提升，部分学生基础知识不好，在阅读部分的学习中就有很大的困难。没有独立的阅读能力培养课程，使得学生得不到系统化阅读能力的培养，这对学生以后综合素质能力的提升必然会有一定的影响。
（三） 学生缺乏良好的阅读习惯
由于以上两个原因的影响，学生难以得到阅读能力的培养和训练，因此在平时的阅读过程中，学生形成了不好的学习习惯。例如，很多学生在碰到阅读题时首先不是浏览全文、了解大意，而是逐字逐句理解，这样不仅效率低下，而且对学生基础词汇的要求很高，词汇量不够大就难以进行;还有的学生在阅读的过程中局限于某一句的理解，影响了对文章整体的理解，最终导致在大的方向上出现偏差。这些不好的阅读习惯不仅影响了学生阅读的效率、阅读的准确率，还使得学生对阅读产生畏惧感，这对学生英语阅读能力的培养有很大的影响。
二、 问题导向优化学生初中英语阅读的有效策略
（一） 课堂提问要激发学生的学习兴趣
教师在课堂上提问的问题要进行有效的设计，应该在学生现有的基础上换个角度，将原本理论化、专业化的知识转化为学生可以理解的问题。例如在学习“Whats a White Lie.”时，教师在课堂上可以设计出以下几种有趣的提问：“Whats your favorite color？”“What do you think these colors mean？”“What do you think white lies are？”。通过将本文的内容曲面化，先引入“颜色”的话题，然后激发学生的讨论兴趣，最后再切入主题，这样的提问方式会大大增加学生的学习积极性。
（二） 提问要呈现出阶梯式前进
在学习的过程中，教师在课堂上的提问，要呈现出阶梯式的前进，让学生一步一步深入到本堂课的主题，让学生有一个良好的心理准备，从而才能激发学生的学习兴趣，为学生的英语阅读打下一个良好的基础。例如在学习“Whats your favourite food？”这一节内容时，教师可以以问题为导向，提出以下问题供学生讨论：“Whats your favourite food？”“Why do you like noodles？”“What do you eat for breakfast/lunch/dinner？”“Can you tell us about a noodle shop you like？”通过阶梯式的提问，不但能够激发学生对于课堂问题讨论的积极性，提升学生阅读理解能力，还能够提高学生的交流和表达能力。
（三） 培养学生对文章的深入理解
想要提升学生的阅读理解能力，在教学的过程中，就应当逐渐培养学生对文章的深入理解，理解文章的中心大意和文章要表达的主旨和内涵，只有在前期打好阅读理解的基础，才能提升学生自身的综合素质能力和英语的学习能力。具体的做法就是在每学完一篇阅读理解文章之后，教师需要让学生准备好对这篇文章的理解，然后在台上分享自己对这篇文章主旨大意的理解，每一位学生对于每一篇文章都是有自己的理解的，通过不同学生的分享，能让整个班集体的学生得到更多的启发，从而提升班级学生整体对于文章的理解水平，有效提升英语阅读教学的课堂效率。
三、 结束语
英语已经成为交流的必备工具之一，我国在初中英语的教育上也有很高的要求。在初中英語阅读能力的培养上，教师需要在教学的同时注重对学生阅读能力的培养。通过问题导向优化初中英语阅读的教学，从而提升学生的英语阅读能力，提高我国初中英语教学课堂的质量，构建高效课堂，为社会发展提供更多专业化的优秀人才。
参考文献：
[1]陈友莲.基于“问题导向”教学模式的初中英语阅读教学设计[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（z2）：34-36.
[2]张静.优化问题设计，打造高效课堂——提升初中英语阅读教学课堂效率的探索[J].教学管理与教育研究，2017，2（10）：65-67.
[3]朱海林.优化初中英语阅读教学研究[J].学周刊，2015（12）：60-61.
作者简介：
徐玲波，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第二中学。
关键词：问题导向;初中英语教学;策略
初中英语阅读能力作为一项重要的能力，在初中英语占据着中心的地位，培养学生的阅读能力，能够提升学生的听、说、读、写等各项能力，也有助于学生从阅读中学会英语的实际应用。教师通过一定的教学方法和教学手段，提升学生的英语阅读能力，教会学生英语阅读的核心方法，让学生不仅能够从阅读中学习到英语专业的知识，还能够开拓视野，提升自身的综合素质能力。目前我国在初中英语教学方面还存在一些问题，导致学生的英语能力没有得到提升，本文将通过各方面的分析，为提升初中英语阅读质量提出相关策略。
一、 初中英语阅读教学现状
（一） 教师对英语阅读能力培养的重视度不够
部分初中英语教师还是秉持着传统的教育理念，以考试为主要的教学目的，这种应试教育的思想影响着教师的教学观念。教师认为提升学生的学习成绩是最主要的，因此在平常的教学中，比较重视课本理论的教学，对于学生英语阅读能力的培养没有足够的重视。通常在阅读部分的教学时，教师都会采取：读文章、解释生、句子讲解、题目讲解这几个步骤，这样的形式化教学使得阅读能力的培养成为一个枯燥的教学过程中，学生提不起学习兴趣，学习效率自然会下降。
（二） 没有进行专门的英语阅读能力培训课程
由于学校以及教师对初中英语阅读能力的培养不够重视，这就直接导致了在教学过程中，学校没有安排专门的阅读能力培养课程，教师也没有将对学生的阅读能力培养独立于教学计划中，因此学生就难以得到系统化的英语阅读能力的培养。且在教学的过程中，教师一般都是在教学中穿插进行阅读的讲解，也只对一些重点的文章进行机械化的讲解，学生阅读能力只能从零星的讲解中得到缓慢的提升，部分学生基础知识不好，在阅读部分的学习中就有很大的困难。没有独立的阅读能力培养课程，使得学生得不到系统化阅读能力的培养，这对学生以后综合素质能力的提升必然会有一定的影响。
（三） 学生缺乏良好的阅读习惯
由于以上两个原因的影响，学生难以得到阅读能力的培养和训练，因此在平时的阅读过程中，学生形成了不好的学习习惯。例如，很多学生在碰到阅读题时首先不是浏览全文、了解大意，而是逐字逐句理解，这样不仅效率低下，而且对学生基础词汇的要求很高，词汇量不够大就难以进行;还有的学生在阅读的过程中局限于某一句的理解，影响了对文章整体的理解，最终导致在大的方向上出现偏差。这些不好的阅读习惯不仅影响了学生阅读的效率、阅读的准确率，还使得学生对阅读产生畏惧感，这对学生英语阅读能力的培养有很大的影响。
二、 问题导向优化学生初中英语阅读的有效策略
（一） 课堂提问要激发学生的学习兴趣
教师在课堂上提问的问题要进行有效的设计，应该在学生现有的基础上换个角度，将原本理论化、专业化的知识转化为学生可以理解的问题。例如在学习“Whats a White Lie.”时，教师在课堂上可以设计出以下几种有趣的提问：“Whats your favorite color？”“What do you think these colors mean？”“What do you think white lies are？”。通过将本文的内容曲面化，先引入“颜色”的话题，然后激发学生的讨论兴趣，最后再切入主题，这样的提问方式会大大增加学生的学习积极性。
（二） 提问要呈现出阶梯式前进
在学习的过程中，教师在课堂上的提问，要呈现出阶梯式的前进，让学生一步一步深入到本堂课的主题，让学生有一个良好的心理准备，从而才能激发学生的学习兴趣，为学生的英语阅读打下一个良好的基础。例如在学习“Whats your favourite food？”这一节内容时，教师可以以问题为导向，提出以下问题供学生讨论：“Whats your favourite food？”“Why do you like noodles？”“What do you eat for breakfast/lunch/dinner？”“Can you tell us about a noodle shop you like？”通过阶梯式的提问，不但能够激发学生对于课堂问题讨论的积极性，提升学生阅读理解能力，还能够提高学生的交流和表达能力。
（三） 培养学生对文章的深入理解
想要提升学生的阅读理解能力，在教学的过程中，就应当逐渐培养学生对文章的深入理解，理解文章的中心大意和文章要表达的主旨和内涵，只有在前期打好阅读理解的基础，才能提升学生自身的综合素质能力和英语的学习能力。具体的做法就是在每学完一篇阅读理解文章之后，教师需要让学生准备好对这篇文章的理解，然后在台上分享自己对这篇文章主旨大意的理解，每一位学生对于每一篇文章都是有自己的理解的，通过不同学生的分享，能让整个班集体的学生得到更多的启发，从而提升班级学生整体对于文章的理解水平，有效提升英语阅读教学的课堂效率。
三、 结束语
英语已经成为交流的必备工具之一，我国在初中英语的教育上也有很高的要求。在初中英語阅读能力的培养上，教师需要在教学的同时注重对学生阅读能力的培养。通过问题导向优化初中英语阅读的教学，从而提升学生的英语阅读能力，提高我国初中英语教学课堂的质量，构建高效课堂，为社会发展提供更多专业化的优秀人才。
参考文献：
[1]陈友莲.基于“问题导向”教学模式的初中英语阅读教学设计[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（z2）：34-36.
[2]张静.优化问题设计，打造高效课堂——提升初中英语阅读教学课堂效率的探索[J].教学管理与教育研究，2017，2（10）：65-67.
[3]朱海林.优化初中英语阅读教学研究[J].学周刊，2015（12）：60-61.
作者简介：
徐玲波，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省平塘县第二中学。