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生命是一路单程,没有重来,也没有停留。这在生命的价值上,因有限和短暂而显得如此宝贵,让我们每个人的生命成为世界上最廉价而又昂贵的东西。在对于生命的大探讨中,人们发现:生命虽然不可以重复,但是却可以反省,并不断规避风险,以获得最大的生命价值,而无疑日记成了记载心灵的最佳载体,也成了生命反思的最好蓝本。在此基础上,我们提出在理想与现实的边缘地带成长的日记教育理念,以农村中小学生为特定研究对象,实践和探索日记教育的途径和方法,以期为提高生命素养而获得有益启示,以下是我们的一些尝试与做法。
一.理清学情,分层要求
新一轮课程改革如风暴巨浪一般,以其强大的震慑力席卷陈规陋习,让教育回到尊重学生个性,调动主动学习精神和塑造理想人格的道路上来,这无疑是一大进步,然而如何以合适的方式在农村学校拓展开来,成了一个摆在每一个教育者面前的第一课题。
时不我待,一个个噙满生命渴求的双眼是那么的如饥似渴。孔子说吾日三省吾身,日记,一个古老而质朴的方案,在我们的心海盘旋,如何通过日记这个载体来推动思想的明晰呢?光写是不行的,关键是思,写后的反思,才是富有教育意义的。在这个认识的基础上,我认为在日记教育上,要达到高效省力的途径,是需要分层来实施的,而分层的原则是因地制宜,因生制宜,只有在尊重现阶段的实际学情,尊重学生个性发展的基础上,才能发挥日记教育在促进生命生长方面的有益力量。
王国维的三重境界说,给了我们有益的启发。对于不同的学生,可以拟定不同的标准。多元智力理论告诉我们,每个人的智力分布是不均匀的,在同一个人身上,有他的智力强势也有其智力弱势。综合以上两点,我把班级学生在日记方面的要求分为三个层次(即三个小组):A、能简单记录;B、有重点的记录;C、有反思的记录。
日记,日记,日日记录,是一种无声的语言,是对于我们生命活动的一种再现,而在心理学上,再现的能力也是有深有浅的,简单记录的同学,只要能通顺地表达清楚今日的见闻和感受就行啦,不必强求文质优美,而重在通顺完整;有重点的记录,就是在生活中,学会挑选的能力,记载那些对于自己有促动或者令人感动的事件,强调点的突破和深化;有反思的记录,是最高层次的要求,要求学生在前两者的基础上,还要做到能够自我反思,并从中获得启发和教益,从而能够自我规避自己的言行和人生方向。
二.注入动力,持续兴趣
兴趣是最好的教师,没有兴趣的学习是一种劳神低效的学习,通过日记来促进自我教育,同样也要注重对于学生兴趣的激发和保持。人都有好奇的本性,也许刚开始的时候孩子们会兴高采烈,不过待到时间久了,起初的兴奋期过了之后,如何保持兴趣就需要教师的精巧设计啦。教师作为学生学习和生活的伙伴,需要扮演好自身的角色。
(1)做一名真诚的读者,是第一素养。由此,可以通过和家长沟通,让家长也成为孩子日记的读者,从而让他们有写作的动力。
(2)做一名高处的引导者。教师要站在人生的高处来启读孩子的日记。日记常常反映一个人的内心世界,要鼓励孩子说真话,抒真情,同时作为孩子人生路上的启蒙者,尤其是小学老师,要有研读的意识,透过文字的背后,去寻找有利的教育元素,多沟通,多鼓励,多引导。
(3)做一名欣赏者。和孩子一起欣赏人生路上的风雨,不是说风雨之后见彩虹吗?在人生的风雨中,教师要尤其注重对于风雨的解读,对于孩子优秀表现的欣赏,从而树立孩子成长的信心和喜悦。
(4)做孩子反思的推动者。比如在教学五年级语文下册第三单元《逆境人生》:海伦·凯勒、二泉映月、郑和远航、司马迁愤写《史记》这些课文后,我鼓励孩子们以《做一个不屈的人》为主题,书写自我的心灵,极大地推动了孩子叩问心灵的力度,就是在这样的一次次的对于心灵的叩响中,我们才变得坚强,获得化压力为动力的能力,人生是不定的,就像自然一样,有阳光明媚,也有风霜雪雨,面对逆境而能挺起,是生命最宝贵的财富。
(5)创建思想交锋的平台。在交流中碰撞思维的火花,创建适宜的平台,为孩子们提供展示的舞台,是教师不容推卸的责任。农村中小学孩子生命相对来说比较平淡,家庭的教育氛围相对不够浓郁,让孩子们从身边寻找学习的榜样,就显得尤为重要和必要。
孩子们的语言是相同的,因为在语言的背后,有共同的思维基础作支撑,可以通过日记交流会,互评等作文软平台,在口头话语交锋中相互促进,同样也可以通过创建班报等途径,为孩子的交流提供显现的硬平台,看得见,摸得着,让孩子们有静下心来阅读、思索的机会。为此,我在班级发动,推举小编辑,创办《金色童年》班报,设立《卷首心语》《助你成长》《我的日记我做主 我的成长我书写》《光荣榜》《日记擂台》等栏目,给孩子们创建一个思想交锋的有形阵地!
三.主题教育,促进成长
主题教育,可以在有限的时间里,推动孩子的成长,就像一股无形的绳,率领着孩子们拾级而上,一步一个脚印,一步一个阶梯。根据农村的特点,我们带领孩子们从走进《美丽的家乡》开始,仔细用心观察家乡的每一草每一木,每一块土地,和这土地上的生灵,从而学会表达、拥抱家乡的美。在三月的时光里,借植树节为契机,唱响《春光染绿我们双脚》,来设计我们理想中的家乡,理想中的家园。让理想的翅膀承载其行动的路标,激发热情和力量。
让我们来听听孩子们的话语:
暮春时节,空中的云是五颜六色,形态各异的,美丽极了。特别是傍晚天边的云彩更是别提多美了,把我深深迷住啦!
——金山中学学七(1)班 周强
春天是个多姿多彩的季节,春天,天空中有着漂亮的彩云,特别是日出和日落,那云儿的色彩简直像是个童话的世界。
——金山中学七(2)班 徐颖敏
……
读完他们,我深刻的认识到:一个人能不能取得成就,不在于条件的好坏,而在于有没有不屈不挠的精神,平时有些人总是以条件差啊,困难多啊作为没能取得成就的理由,但是,跟海伦和阿炳比起来,这些又是多么微不足道啊!
——金山中学七(1)班 王洁
一花一世界,一水一芙蓉,孩子们的文字如同天边的云彩,闪耀着璀璨的光芒,也跳动着颗颗童心!
四.走出日记,面向生活
日记属于昨天,明天依然需要我们踊跃面对。《让我们微笑着面对明天》是我在促动孩子们走出日记小天地,面向未来大生活的动员辞。
沉湎日记,就是沉湎过去。唯有走出日记,才能面向未来。孩子们的心灵是稚嫩的,也是脆弱的,就像是新栽的小树苗,需要我们的搀扶、鼓励和引领。就像蹒跚学步的孩子,我们在怜爱的时候,不能忘记鼓励他们要主动前行,独立前行,塑造完美的人格,也是日记教育不容忽视的环节。
分担忧愁,忧愁就会倍减,分享快乐,快乐就会倍增。在日记教育中,我们还要针对显露的问题,进行有效梳理,发扬爱的传统,发挥爱的力量,形成互助友爱的班风,如果每人都能授人玫瑰的话,那么我们的世界将是一片芬芳。
我班有个孩子,叫王龙,是个顽皮的小男生,脾气有几分硬,他的母亲因为疾病早早就去世,那次在三八妇女节来临前,我们组织了《给妈妈的信》为主题的感恩母爱活动——把你想对妈妈说的话,写成书信的形式读给妈妈听。当时,他的眼里就含满泪水,晶莹地在那双细小的眼眶里打转,他说:“我妈妈死掉了,我不写!”
同学们和我都愣住啦,怎么办呢?我看到了一颗倔强而又柔软的心,在颤抖,同时也在闪烁,颤抖和闪烁的原因都在一个爱字上,一面是对于母亲的爱,另一面是缺乏母爱的痛。我把他叫到教室的外面,问他,如果他的妈妈活着的话,会期望他什么呢?如果他的妈妈依然活着,想听到他说些什么呢?后来,他告诉我,他想写!
亲爱的妈妈:
小时候,我总是不听话,惹你生气,在这里我向你道歉了,请你原谅我的不懂事,我会好好听话的。
过几天就是三八妇女节了,虽然我没有钱给你买礼物,但是世界上不是什么事情只有钱能够解决的,事事不能只依靠钱。
妈,祝你三八妇女节快乐,妈,我希望你一辈子都幸福快乐!
你的儿子 朱邹龙
这就是这个失去母爱的10多岁的孩子,写下的《给妈妈的信》,虽然很短,却不简单,令我为之动容,也深感责任的沉重。日记教育,需要用心来承载,用爱来推动!
我手写我心,日记是生活的再现,是心灵的倾诉,需要我们细心,细心,更细心来对待,在日记教育的广阔背景上,还有许多需要探索的话题,还有许多需要谨慎规避的问题,以上只是我在日记教育中的一点实践和感受,只要用心,相信我们的探索之路,可以走得更远。鲁迅先生曾经说过:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。吾日三省吾身,孔子用最质朴的话语和行动告诉我们,小小日记中有大教育,既然上路,就继续前行,相信我们一定能在日记教育中,绽开一朵朵美丽的教育风景!
日记教育,这边风景独好!
谢修江,教师,现居江苏赣榆。
一.理清学情,分层要求
新一轮课程改革如风暴巨浪一般,以其强大的震慑力席卷陈规陋习,让教育回到尊重学生个性,调动主动学习精神和塑造理想人格的道路上来,这无疑是一大进步,然而如何以合适的方式在农村学校拓展开来,成了一个摆在每一个教育者面前的第一课题。
时不我待,一个个噙满生命渴求的双眼是那么的如饥似渴。孔子说吾日三省吾身,日记,一个古老而质朴的方案,在我们的心海盘旋,如何通过日记这个载体来推动思想的明晰呢?光写是不行的,关键是思,写后的反思,才是富有教育意义的。在这个认识的基础上,我认为在日记教育上,要达到高效省力的途径,是需要分层来实施的,而分层的原则是因地制宜,因生制宜,只有在尊重现阶段的实际学情,尊重学生个性发展的基础上,才能发挥日记教育在促进生命生长方面的有益力量。
王国维的三重境界说,给了我们有益的启发。对于不同的学生,可以拟定不同的标准。多元智力理论告诉我们,每个人的智力分布是不均匀的,在同一个人身上,有他的智力强势也有其智力弱势。综合以上两点,我把班级学生在日记方面的要求分为三个层次(即三个小组):A、能简单记录;B、有重点的记录;C、有反思的记录。
日记,日记,日日记录,是一种无声的语言,是对于我们生命活动的一种再现,而在心理学上,再现的能力也是有深有浅的,简单记录的同学,只要能通顺地表达清楚今日的见闻和感受就行啦,不必强求文质优美,而重在通顺完整;有重点的记录,就是在生活中,学会挑选的能力,记载那些对于自己有促动或者令人感动的事件,强调点的突破和深化;有反思的记录,是最高层次的要求,要求学生在前两者的基础上,还要做到能够自我反思,并从中获得启发和教益,从而能够自我规避自己的言行和人生方向。
二.注入动力,持续兴趣
兴趣是最好的教师,没有兴趣的学习是一种劳神低效的学习,通过日记来促进自我教育,同样也要注重对于学生兴趣的激发和保持。人都有好奇的本性,也许刚开始的时候孩子们会兴高采烈,不过待到时间久了,起初的兴奋期过了之后,如何保持兴趣就需要教师的精巧设计啦。教师作为学生学习和生活的伙伴,需要扮演好自身的角色。
(1)做一名真诚的读者,是第一素养。由此,可以通过和家长沟通,让家长也成为孩子日记的读者,从而让他们有写作的动力。
(2)做一名高处的引导者。教师要站在人生的高处来启读孩子的日记。日记常常反映一个人的内心世界,要鼓励孩子说真话,抒真情,同时作为孩子人生路上的启蒙者,尤其是小学老师,要有研读的意识,透过文字的背后,去寻找有利的教育元素,多沟通,多鼓励,多引导。
(3)做一名欣赏者。和孩子一起欣赏人生路上的风雨,不是说风雨之后见彩虹吗?在人生的风雨中,教师要尤其注重对于风雨的解读,对于孩子优秀表现的欣赏,从而树立孩子成长的信心和喜悦。
(4)做孩子反思的推动者。比如在教学五年级语文下册第三单元《逆境人生》:海伦·凯勒、二泉映月、郑和远航、司马迁愤写《史记》这些课文后,我鼓励孩子们以《做一个不屈的人》为主题,书写自我的心灵,极大地推动了孩子叩问心灵的力度,就是在这样的一次次的对于心灵的叩响中,我们才变得坚强,获得化压力为动力的能力,人生是不定的,就像自然一样,有阳光明媚,也有风霜雪雨,面对逆境而能挺起,是生命最宝贵的财富。
(5)创建思想交锋的平台。在交流中碰撞思维的火花,创建适宜的平台,为孩子们提供展示的舞台,是教师不容推卸的责任。农村中小学孩子生命相对来说比较平淡,家庭的教育氛围相对不够浓郁,让孩子们从身边寻找学习的榜样,就显得尤为重要和必要。
孩子们的语言是相同的,因为在语言的背后,有共同的思维基础作支撑,可以通过日记交流会,互评等作文软平台,在口头话语交锋中相互促进,同样也可以通过创建班报等途径,为孩子的交流提供显现的硬平台,看得见,摸得着,让孩子们有静下心来阅读、思索的机会。为此,我在班级发动,推举小编辑,创办《金色童年》班报,设立《卷首心语》《助你成长》《我的日记我做主 我的成长我书写》《光荣榜》《日记擂台》等栏目,给孩子们创建一个思想交锋的有形阵地!
三.主题教育,促进成长
主题教育,可以在有限的时间里,推动孩子的成长,就像一股无形的绳,率领着孩子们拾级而上,一步一个脚印,一步一个阶梯。根据农村的特点,我们带领孩子们从走进《美丽的家乡》开始,仔细用心观察家乡的每一草每一木,每一块土地,和这土地上的生灵,从而学会表达、拥抱家乡的美。在三月的时光里,借植树节为契机,唱响《春光染绿我们双脚》,来设计我们理想中的家乡,理想中的家园。让理想的翅膀承载其行动的路标,激发热情和力量。
让我们来听听孩子们的话语:
暮春时节,空中的云是五颜六色,形态各异的,美丽极了。特别是傍晚天边的云彩更是别提多美了,把我深深迷住啦!
——金山中学学七(1)班 周强
春天是个多姿多彩的季节,春天,天空中有着漂亮的彩云,特别是日出和日落,那云儿的色彩简直像是个童话的世界。
——金山中学七(2)班 徐颖敏
……
读完他们,我深刻的认识到:一个人能不能取得成就,不在于条件的好坏,而在于有没有不屈不挠的精神,平时有些人总是以条件差啊,困难多啊作为没能取得成就的理由,但是,跟海伦和阿炳比起来,这些又是多么微不足道啊!
——金山中学七(1)班 王洁
一花一世界,一水一芙蓉,孩子们的文字如同天边的云彩,闪耀着璀璨的光芒,也跳动着颗颗童心!
四.走出日记,面向生活
日记属于昨天,明天依然需要我们踊跃面对。《让我们微笑着面对明天》是我在促动孩子们走出日记小天地,面向未来大生活的动员辞。
沉湎日记,就是沉湎过去。唯有走出日记,才能面向未来。孩子们的心灵是稚嫩的,也是脆弱的,就像是新栽的小树苗,需要我们的搀扶、鼓励和引领。就像蹒跚学步的孩子,我们在怜爱的时候,不能忘记鼓励他们要主动前行,独立前行,塑造完美的人格,也是日记教育不容忽视的环节。
分担忧愁,忧愁就会倍减,分享快乐,快乐就会倍增。在日记教育中,我们还要针对显露的问题,进行有效梳理,发扬爱的传统,发挥爱的力量,形成互助友爱的班风,如果每人都能授人玫瑰的话,那么我们的世界将是一片芬芳。
我班有个孩子,叫王龙,是个顽皮的小男生,脾气有几分硬,他的母亲因为疾病早早就去世,那次在三八妇女节来临前,我们组织了《给妈妈的信》为主题的感恩母爱活动——把你想对妈妈说的话,写成书信的形式读给妈妈听。当时,他的眼里就含满泪水,晶莹地在那双细小的眼眶里打转,他说:“我妈妈死掉了,我不写!”
同学们和我都愣住啦,怎么办呢?我看到了一颗倔强而又柔软的心,在颤抖,同时也在闪烁,颤抖和闪烁的原因都在一个爱字上,一面是对于母亲的爱,另一面是缺乏母爱的痛。我把他叫到教室的外面,问他,如果他的妈妈活着的话,会期望他什么呢?如果他的妈妈依然活着,想听到他说些什么呢?后来,他告诉我,他想写!
亲爱的妈妈:
小时候,我总是不听话,惹你生气,在这里我向你道歉了,请你原谅我的不懂事,我会好好听话的。
过几天就是三八妇女节了,虽然我没有钱给你买礼物,但是世界上不是什么事情只有钱能够解决的,事事不能只依靠钱。
妈,祝你三八妇女节快乐,妈,我希望你一辈子都幸福快乐!
你的儿子 朱邹龙
这就是这个失去母爱的10多岁的孩子,写下的《给妈妈的信》,虽然很短,却不简单,令我为之动容,也深感责任的沉重。日记教育,需要用心来承载,用爱来推动!
我手写我心,日记是生活的再现,是心灵的倾诉,需要我们细心,细心,更细心来对待,在日记教育的广阔背景上,还有许多需要探索的话题,还有许多需要谨慎规避的问题,以上只是我在日记教育中的一点实践和感受,只要用心,相信我们的探索之路,可以走得更远。鲁迅先生曾经说过:其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。吾日三省吾身,孔子用最质朴的话语和行动告诉我们,小小日记中有大教育,既然上路,就继续前行,相信我们一定能在日记教育中,绽开一朵朵美丽的教育风景!
日记教育,这边风景独好!
谢修江,教师,现居江苏赣榆。