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【摘要】本文就如何改变高中英语课堂的教学方式，如何在学习和生活中利用英语改变教学模式，如何穿越新课改下对英语学科的高素质高标准的改革之路。
【关键词】高中英语课堂 教学模式 高素质高标准 改革之路
在新课改的影响下，高中英语教学应该怎样体现现代教育新理念，根据学生相应的身心特点去设定相应的教学目标，唤醒学生的激情和活力，鼓励学生根据自己的特长去改进学习方式，充分发挥其自主性和独立性，做好学科的选择和选好人生的方向，树立将来职业选择和长远发展的目标，建议从以下几方面进行入手：
一、改变传统的教与学模式，变“被动”为“主动”
在进行高中英语教学改革的过程中，我们会碰到许多困难和挫折是必然的，因为根据传统的英语教学模式，一般是学生被动接受教师授予的知识和方法，无法自由选择自己喜爱的方式去投入到正常的学习中去。被动接收知识传播的结果就是麻木感知和盲目运用，不懂得随着环境的变化和时代的变迁去灵活运用已有的学科知识，造成自我的闭塞和落后，迟早会被社会淘汰。而且这对开发他们的大脑思维、激发个人潜能和锻炼处事能力没有积极的作用，在一味循规蹈矩的教学下无法燃起创新的热情，促使其产生求知创新的动力，不利于个性化学习和扩展性学习，不利于今后职业的发展和生活的需要。因此，为了尽量避免上述后果发生，教师必须设计科学性强、阶段性长、记忆点多等教学方案，准备多个与日常生活实际挂钩的小重点，充分利用每一个教学情景去讲述每一次教学内容，对学生们进行培训和巩固，帮助学生在现场进行语言实践，设计符合适应语言发展规律的训练过程，培养学生运用语言的能力和兴趣，提高应用素养，从日常对话中获取知识的信息点，有效开展交互式语言教学。
二、以学生为主体，营造快乐氛围
因为学生在学习高中英语时还处于一个身心不断成长的阶段，生理和心理的性能特点构成了其心智不够成熟、处事不够成熟、思考不够理智等行为，还会出现学习成绩时好时坏、心情高低起伏等表现。教师此时就要根据每位学生的个人特性进行选择性辅导和疏通，分析事情的利弊好坏，帮助其树立学习语言的信心和决心，克服害怕和畏惧的心里障碍，明确语言学习目标，制订相符的学习计划，指示正确的学习路线，同时营造一种轻松快乐的学习气氛使其感到安全和安心。教师只有真正将学生当成课堂教学的主体，才能做到新课改要求的“以人为本，人才优先”的教学宗旨，因材施教，求同存异，大大提高高中英语课堂教学的效率和质量。
三、灵活调度，善于接受新事物
高中英语教师应该在对学生进行实施性教学时，要根据形势需要不断提高自身的语言表达能力和思想素质教养，灵活调度教学时间和教学形式，让自己在和学生保持良好互动的同时，以敏锐的触觉去感知学生们的需要和渴求，第一时间去发现学生存在的问题和不足，保持畅通的对话交流，及时助其解决问题和处理问题，并积极对学生们求知的新需要和新发展作出及时的反馈，帮助学生们在顺利获取知识学以致用的同时树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持走科学发展观的教学道路。
四、因材施教，保持理性与感性一致
师生在进行教学交流和辩论时，必须把握好一个尺度，善于将一成不变的教学内容用灵活活泼的语言口述出来，将枯燥无味的教学重点用灵活生动的方式表达出来，将死板漫长的教学过程灵活拆分为多个时段进行，达到理性思考和感性领悟的一致性，不断完善已有的知识结构，持续拓展自己的知识领域，补充其他方面的知识元素，方便今后教学的展开和素质的提高。面对新的挑战和机遇，不退缩不畏惧，以良好的心理状态和饱满的精神状态正面去接受任何形式的质问和任何风浪的洗礼。
五、在合作中探索，在探索中实践
教师在进行英语授课的过程中，要学会根据时事热点提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，学会发挥所长，协助他人集中力量合作解决个案，让每个学生都有参与和发言的机会。学生在教师一对多或一对一的辅导模式中，可以增加与他人合作的机会和服务大众的意识，既训练了学生的处理突发情况反应能力，又增加了教师的辅助功用。教师需活化教学手段调动学生个体学习的主观能动性，不断主动探索，不断主动创新，不断主动实践，增强学生的集体荣誉感和责任感，让学生学会在合作中学习，适应在合作中成长，在合作中找到自己的定位和价值，满足不同阶段的求知欲和提高不同计划的执行力。
六、审时度势，改革势在必行
毫无疑问，高中英语课堂教学改革是提高教学质量的必经之路，是消除师生迷茫和困惑的一剂良方，尽管如此，面对种种的变数影响，这将是一个艰巨的、复杂的、漫长的过程。在当前大力深化新课程改革的当下，教学的多样化和学生的多变化特点决定了高中英语学科要随之进行必要的调整，除了要提高整体的认知度和求知欲，还要顺应今后发展的趋势和教育改革的方向相互影响，相互转化，相互帮助，相互学习、相互促进。师生双方必须在全面掌握资讯、深入了解内容和充分准备对策的过程中，学会审时度势，化被动为主动，充分利用大环境的影响和新政策的出台，研究如何在保质保量的前提下进行长期稳定的教学认知和客观掌控的课题，并且勇于探索新型教学方法和学习途径帮助高中英语课堂教学再上一个新的台阶。
参考文献：
[1]黄秋年.评价高中英语教学改革教学案例.隆回一中，2010.
[2]蔡丹华主编.新课程改革下如何提高高中英语课堂教学时效性研究.台州市实验中学，2012.
【关键词】高中英语课堂 教学模式 高素质高标准 改革之路
在新课改的影响下，高中英语教学应该怎样体现现代教育新理念，根据学生相应的身心特点去设定相应的教学目标，唤醒学生的激情和活力，鼓励学生根据自己的特长去改进学习方式，充分发挥其自主性和独立性，做好学科的选择和选好人生的方向，树立将来职业选择和长远发展的目标，建议从以下几方面进行入手：
一、改变传统的教与学模式，变“被动”为“主动”
在进行高中英语教学改革的过程中，我们会碰到许多困难和挫折是必然的，因为根据传统的英语教学模式，一般是学生被动接受教师授予的知识和方法，无法自由选择自己喜爱的方式去投入到正常的学习中去。被动接收知识传播的结果就是麻木感知和盲目运用，不懂得随着环境的变化和时代的变迁去灵活运用已有的学科知识，造成自我的闭塞和落后，迟早会被社会淘汰。而且这对开发他们的大脑思维、激发个人潜能和锻炼处事能力没有积极的作用，在一味循规蹈矩的教学下无法燃起创新的热情，促使其产生求知创新的动力，不利于个性化学习和扩展性学习，不利于今后职业的发展和生活的需要。因此，为了尽量避免上述后果发生，教师必须设计科学性强、阶段性长、记忆点多等教学方案，准备多个与日常生活实际挂钩的小重点，充分利用每一个教学情景去讲述每一次教学内容，对学生们进行培训和巩固，帮助学生在现场进行语言实践，设计符合适应语言发展规律的训练过程，培养学生运用语言的能力和兴趣，提高应用素养，从日常对话中获取知识的信息点，有效开展交互式语言教学。
二、以学生为主体，营造快乐氛围
因为学生在学习高中英语时还处于一个身心不断成长的阶段，生理和心理的性能特点构成了其心智不够成熟、处事不够成熟、思考不够理智等行为，还会出现学习成绩时好时坏、心情高低起伏等表现。教师此时就要根据每位学生的个人特性进行选择性辅导和疏通，分析事情的利弊好坏，帮助其树立学习语言的信心和决心，克服害怕和畏惧的心里障碍，明确语言学习目标，制订相符的学习计划，指示正确的学习路线，同时营造一种轻松快乐的学习气氛使其感到安全和安心。教师只有真正将学生当成课堂教学的主体，才能做到新课改要求的“以人为本，人才优先”的教学宗旨，因材施教，求同存异，大大提高高中英语课堂教学的效率和质量。
三、灵活调度，善于接受新事物
高中英语教师应该在对学生进行实施性教学时，要根据形势需要不断提高自身的语言表达能力和思想素质教养，灵活调度教学时间和教学形式，让自己在和学生保持良好互动的同时，以敏锐的触觉去感知学生们的需要和渴求，第一时间去发现学生存在的问题和不足，保持畅通的对话交流，及时助其解决问题和处理问题，并积极对学生们求知的新需要和新发展作出及时的反馈，帮助学生们在顺利获取知识学以致用的同时树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持走科学发展观的教学道路。
四、因材施教，保持理性与感性一致
师生在进行教学交流和辩论时，必须把握好一个尺度，善于将一成不变的教学内容用灵活活泼的语言口述出来，将枯燥无味的教学重点用灵活生动的方式表达出来，将死板漫长的教学过程灵活拆分为多个时段进行，达到理性思考和感性领悟的一致性，不断完善已有的知识结构，持续拓展自己的知识领域，补充其他方面的知识元素，方便今后教学的展开和素质的提高。面对新的挑战和机遇，不退缩不畏惧，以良好的心理状态和饱满的精神状态正面去接受任何形式的质问和任何风浪的洗礼。
五、在合作中探索，在探索中实践
教师在进行英语授课的过程中，要学会根据时事热点提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，学会发挥所长，协助他人集中力量合作解决个案，让每个学生都有参与和发言的机会。学生在教师一对多或一对一的辅导模式中，可以增加与他人合作的机会和服务大众的意识，既训练了学生的处理突发情况反应能力，又增加了教师的辅助功用。教师需活化教学手段调动学生个体学习的主观能动性，不断主动探索，不断主动创新，不断主动实践，增强学生的集体荣誉感和责任感，让学生学会在合作中学习，适应在合作中成长，在合作中找到自己的定位和价值，满足不同阶段的求知欲和提高不同计划的执行力。
六、审时度势，改革势在必行
毫无疑问，高中英语课堂教学改革是提高教学质量的必经之路，是消除师生迷茫和困惑的一剂良方，尽管如此，面对种种的变数影响，这将是一个艰巨的、复杂的、漫长的过程。在当前大力深化新课程改革的当下，教学的多样化和学生的多变化特点决定了高中英语学科要随之进行必要的调整，除了要提高整体的认知度和求知欲，还要顺应今后发展的趋势和教育改革的方向相互影响，相互转化，相互帮助，相互学习、相互促进。师生双方必须在全面掌握资讯、深入了解内容和充分准备对策的过程中，学会审时度势，化被动为主动，充分利用大环境的影响和新政策的出台，研究如何在保质保量的前提下进行长期稳定的教学认知和客观掌控的课题，并且勇于探索新型教学方法和学习途径帮助高中英语课堂教学再上一个新的台阶。
参考文献：
[1]黄秋年.评价高中英语教学改革教学案例.隆回一中，2010.
[2]蔡丹华主编.新课程改革下如何提高高中英语课堂教学时效性研究.台州市实验中学，2012.