摘要： 初中生物教师要摆正心态，不能因为班级中有学困生而抱怨。后进生并不是所谓的差生、笨学生，他们只是在思想和学习上暂时落后的学生，自卑感强，反应慢点。只有对后进生抱有诚挚的爱，给予尊重，才能建立起良好的师生关系。让后进生在自主探索、合作交流中学习，激发后进生的学习兴趣。让他们感到教师、同学对自己的关心和期待，逐渐转变学习态度，变“要我学”为“我要学”，产生学习的动力。
　　关键词： 初中生物教学后进生转化方法
　　
　　如何提高后进生生物学习成绩，是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。我从事生物学教学四年，现总结出以下心得体会。
　　首先要摆正心态，不能因班级里有几个后进生而抱怨。班级里有后进生很正常，这是正常现象，每个班级都会有优等生、后进生和中等生。那么怎样尽快提高后进生的成绩，使全班成绩有一个质的提高呢？我认为后进生并不是所谓的差生、笨学生，他们只是比好学生“跑”得慢了点，缺乏学习的动力、学习的乐趣、学习的成就感等。
　　所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的感情可以迁移到该教师所教的学科上来。后进生在与老师的交流过程中渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。只有对后进生抱有诚挚的爱，给予充分的尊重，才能建立起良好的师生关系。只有老师心中有“后进生”，“后进生”心中才会有老师，师生情感的一致性会引起双方情感的共振，这样才有利于后进生的转化。
　　教师要有转化后进生的信心。许多事实告诉我们，现在的后进生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。后进生存在的原因是多方面的，有家庭的，有社会的，有智力方面的，也有非智力方面的，等等。大部分后进生是后天形成的，只要我们深入了解，找准症结，抓住主要矛盾辩证施教，就一定会取得良好的转化效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。爱是教师与学生的桥梁，爱能使学生克服自卑，获得勇气与力量，教师应从多方面爱护、照顾后进生。在日常生活中，尽可能给后进生更多的表现自我的机会，尽可能地把后进生能做好的事给后进生自己做。只要后进生有一点点进步就要给予充分的肯定和表扬，最终使后进生认为：我能行，重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气，为学习成绩的提高奠定不可缺少的心理基础。后进生的形成，有很大一部分原因是上课注意力不集中，课后作业不能按时、按质、按量地完成。因此，对后进生的转化，首先是教师要积极主动地引导后进生改进学习方法，鼓励他们自主探索、亲自实践、合作交流，在此过程中解除疑惑，获取更多的信息，增长更多的知识，看到自己的长处，挖掘自己的潜能，从而更加积极努力地学习，并掌握良好的学习方法，培养终身学习的习惯和能力。其次是培养后进生上课认真听讲的习惯。我在班上安排自觉性强，上课认真听讲的学生与后进生同位。上课时，对后进生格外注意，一旦发现有“开小差”之类的事，教师和同桌及时提醒，使他们逐渐养成上课认真听讲的好习惯。最后，培养后进生勤问的好习惯。我让后进生与优生组成“对”，让优生及时解答后进生提出的问题。如果优生不能解决，就陪后进生一起问老师，让后进生做到不懂就问，切忌一知半解，养成勤问的习惯。
　　在具体教学过程中，起初应把每个班的优等生每两个分成一小组，把中等生平均分配到每一个小组，把后进生集中到一个小组，老师也加入这个小组。优等生一般自控能力较强，学习上进，思维也比较活跃，这样可带动中等生进步。对于优等生，教师要让他们知道帮助别人是一件非常有意义的事，不仅可以增进同学间的感情，形成良好的人际关系，而且可以提高自己的成绩。在给别人辅导的同时，自己对知识的理解又加深了，有助于自己知识的巩固。而后进生自控能力较弱，学习的积极性不高，老师加入到这个小组后，会关注这个小组的每一个成员，在教学中多提问、多鼓励，在自习时间多辅导，多鼓励他们与其他小组的成员竞争。课前提一些简单问题，让他们有在全班同学表现自己的机会，树立学习的自信心。只要师生共同努力，就一定能提高后进生的学习成绩。
　　总之，通过师生的共同努力，后进生会感到教师、同学对自己的关心和期望，从而逐渐转变自己的学习态度，变“要我学”为“我要学”，产生学习的动力。提高后进生成绩是一项长期而艰难的工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是轻易能看到成效的。但我相信，只要我们付出真心，付出辛勤的汗水，就一定会取得很好的效果。