摘要：在数学教学活动中，要以学生为主体，通过创设丰富的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣；巧设数学游戏，让学生在游戏中学数学；创设实践活动和运用多媒体课堂教学手段，让学生动手参与学习。
　　关键词：数学课堂；情境；游戏；实践活动；多媒体；充满活力
　　
　　一、巧创丰富的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣
　　数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。如果我们在数学教学中忽视学生的学习心理，采取灌输式教学，使学生感到学习数学又枯燥又劳累，渐渐丧失了学习数学的兴趣，那将是怎样的悲哀啊！伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有当学生本身对学习产生浓厚的兴趣时，他们才会主动积极地参与到认知过程中去。针对数学知识的抽象和枯燥，应以“巧设丰富的情境”为突破口，更好地将知识传授给学生，提高教学效果。
　　针对小学生都比较爱听故事这一特点，我特地巧妙地编一些小故事引导学生走进问题情境，激发了学生思维的涟漪和强烈的学习兴趣。所以在数学课堂中，创设丰富的、合理的学习情境，往往能促使学生主动去学习。
　　美国数学家哈尔莫斯认为：“问题是数学的心脏。”而数学问题的产生离不开数学情境。在数学课堂教学中，教师应该创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使数学课堂充满生机活力
　　二、巧设游戏，让学生在游戏中学数学
　　著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童以游戏为生命，游戏具有种种教育的价值。”单调、枯燥的数学知识和有趣的游戏，学生会更爱谁？答案是显而易见的。如果我们能把单调、枯燥的数学知识游戏化，就能使学生积极投入到学习中去。在数学课堂教学中，如果我们在学习素材的选取与呈现以及活动的安排都充分考虑到趣味性和学生的生活背景，尽可能为学生提供有趣的数学游戏，那么学生就会从中感悟到学习数学是一件感兴趣的事情，从而愿意接近数学。
　　三、设计实践活动，展现学生个性
　　美国著名心理学家和教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程。”学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主体。在数学教学中，教师应创设有意义的数学实践活动，让学生积极主动地参与，让学生在亲身的体验之中去发展智力，提高数学能力。例如，在教学三年级下册“长方形、正方形面积的计算”之后，可以设计一节数学活动课，先问学生：“你能估计黑板、教室、篮球场、足球场的面积吗？你估计是多少？”然后让分组活动，小组合作测量并计算出黑板、教室、篮球场、足球场的面积。这样的活动课，学生是非常兴奋的，热情高涨，课堂气氛极好。在活动中，学生真真切切地感受到了数学在生活中的作用，学会了跟别人合作，享受到了成功的乐趣，充分感受到数学的魅力。
　　四、运用多媒体课堂教学手段，让数学课堂充满活力
　　很多学生感到学习数学是件苦差事，结果越学越差，越学越怕，很容易患上数学学习恐惧症。现代信息技术为教学改革提供了全新的平台。现在，越来越多的学校、教室安装了多媒体教学软件，说明了多媒体教学的受欢迎程度。《数学课程标准》提出“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”多媒体教学集音、像、动画于一体，生动形象，在创设教学情境和吸引学生的注意方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新能力。例如，在教学三年级下册“统计”时，可以用多媒体教学手段展示学校运动会中本班学生参加比赛的相片和视频片段，将本班学生参加校运会的资料制作成统计表进行有关教学，学生看到了自己本班甚至本人的记录，一定会感到很兴奋，对本节课的学习充满期待，学习兴趣浓厚。
　　总之，在数学教学活动中，一定要以新课程的新理念为指导，以学生为主体，创设丰富的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣，使我们的数学课堂充满生机活力。
　　
　　（作者单位：广东省广州市番禺区大石富丽小学）