论文部分内容阅读
随着初中地理课程的改革，出现了很多不同版本的地理教材，但是，不管什么样的教材，其主要目的都是帮助学生学好地理知识，其内容也都比较注重学生的活动。本文重点讨论初中地理教学中的活动设计。首先阐述的是学生活动的基本类型，其次讲述课堂活动设计的基本原则、基本途径和方法。
初中地理教学中的活动设计探讨
【摘 要】
：
随着初中地理课程的改革，出现了很多不同版本的地理教材，但是，不管什么样的教材，其主要目的都是帮助学生学好地理知识，其内容也都比较注重学生的活动。本文重点讨论初中地理教学中
【机 构】
：
安徽省定远县西卅店中学
【出 处】
：
大观周刊
【发表日期】
：
2012年41期
其他文献
在高中语文课堂教学中，有效的提问往往能激发学生的兴趣，从而具有“四两拨千斤”的教学效果。《学记》曰：“善问者，如攻坚木，先其易者，而后其节目。”这句话就是告诉我们，善于提问的教师，在问题的设计上要由易到难，层层递进。课堂提问若能引起学生思维共鸣，使全体同学都跃跃欲试，争先恐后地回答问题，课堂气氛就会活跃。正所谓一问激起千层浪。 那么，应该怎样根据学生的实际情况巧妙设问，从而提高课堂提问的效果呢？
在学习三角形这一章的过程中,由于对概念、性质、图形把握不准,常见图形记得不牢，经常犯这样或那样的错误,现举例说明,希望大家引以为戒,走出误区,希望大家在平时的学习中有收集错题的习惯。 一、对基本性质缺乏正确的理解 例1:有两组线段：①7，5，2；②4，6，8。判断哪一组线段能组成三角形？ 错解：∵7+5＞2， ∴以7，5，2为边能组成三角形 ∵4+6＞8， ∴以4，6，8为边能组成三角
近年来，我国不断发生报复公安机关、袭击警察的事件，而这在一定程度是由警察职务行为不当引起的，为了保障人权、限制警察自由裁量，我国应在立法层面确立比例原则的基本原则地位，制