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【摘要】阅读是高中阶段英语学习中比较重要的一部分,其不仅考察学生的词汇量,还考查学生分析长难句的能力。在高中阶段学会如何阅读、如何更好、更快的阅读,是学生重要的学习任务之一。
【关键词】高中英语;阅读能力;阅读速度
【作者简介】谭丽华,江西省萍乡市湘东中学。
英语阅读教学是高中阶段最重要的内容之一,学生英语阅读能力的培养对于学生的发展具有十分积极的意义。笔者任高中英语教师多年,有感于学生英语阅读能力的低下,现对高中英语阅读能力和阅读速度的提升,提出以下几点建议,还望能有所借鉴意义。
一、在教学中引导学生积累大量词汇
词汇是学生展开阅读的基础,所以学生的词汇量是提升他们阅读能力的前提。教师在教学中应教给学生正确地记忆词汇的方式,这样才能为提升他们的阅读能力奠定基础。
首先,教师可以教给学生扩充词汇量的办法。笔者在教学中,让学生在做课外练习的过程中,将自己不认识的词汇记录下来,并标注其具体的意思以及使用方法。这样一来,学生的词汇量就会逐渐扩大,且记录下的词汇可以随时翻看,他们对这些词汇的印象就会更加深刻,而这也能为提升学生的阅读能力奠定基础。
其次,教师在教学中还可以教给学生正确、高效的记忆词汇的方法。比如,根据构词法、发音规律等方法去记忆词汇,这些都能够帮助学生更好地记忆词汇。
最后,教师可以引导学生将词汇放入具体的语境中去记忆,这样不但能加深他们对词汇意思的理解,还能让他们牢记词汇的使用方式。如,“concern”这个单词的意思众多,若是单纯记忆,学生可能会辨别不清这些词汇的具体意思,此时,便可以借助具体的语境来帮助他们更好地理解,“We’re naturally concerned for our daughter’s safety .”在这个句子中,“concern”的意思为“担忧”;“I believe he was concerned in all those matters you mention .”这个句子中,“concern”的意思是“与某人或某事相关”。当学生在平日的学习中,将这些句子记住,那么他们就能将“concern”这个词汇记忆得更为深刻。
二、在教学中创设具体的阅读情境
大量的教学实践证明,融洽、适宜的外界环境会对高中生的阅读行为产生积极影响,相反,不良的外界环境则会对学生的阅读行为产生不良影响。由此出发,高中英语教师应当尽量为高中生创设一种愉悦、友善、和谐的阅读环境,以促进其阅读行为的更好展开。
笔者在引导学生进行阅读活动时,就会提前精心创设适宜的阅读环境。如,学习“The Olympic Games”这一内容时,笔者就首先给学生播放了中国运动员在奥运赛场的风姿,让他们对这一体育盛会有一个基本的了解,之后,笔者又给学生播放了国歌,让他们内心荡涤起爱国之心。这样他们就会处在被奥林匹克精神包围着的环境,之后,笔者又引导学生回忆他们最擅长的体育运动,这样一来,学生便处于一个被愉快的回忆所萦绕的阅读环境,在这一环境中他们愿意积极且主动地展开更多关于“Olympic Games”相关知识的学习。
再如,在引导学生阅读“Healthy eating”这一主题的内容时,笔者会给学生展示关于“A healthy diet”的视频,让学生说出他们认为的关于健康饮食的看法,有的同学说,“I think a healthy diet should be meat collocation .”,有的同学认为,“Have more meals a day but less food at each.”这样他们就会形成对文章正确的认识。教师在教学中若长期如此坚持,学生的認知水平与阅读能力便能得到显著的提升。
三、培养学生形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯的养成是提升学生阅读能力的关键一环。很长时间以来,我们大都注重阅读技巧、阅读方法的指导,而对于学生良好的阅读习惯的培养则没有给予足够的重视。
首先教师应教会学生快读,即拿到文章之后,迅速浏览一遍文章的大概内容以及文章属于哪种题材,在这个过程中,辨明文章的主旨与布局,为之后的阅读打下基础。如,阅读题目中若是出现类似“What is the main idea of the passage ?”这样的题目,就更应该用这种阅读方式,迅速辨明文章主题并得出答案。其次,教师还应教会学生默读。针对有些学生阅读的时候喜欢发出声音或者用笔指着逐字逐句读的现象,教师更应教会他们默读,这样的话,不但能提升他们的阅读速度,还能提高他们的阅读质量。
总而言之,高中英语学科是高中阶段的重点课程之一,高中英语教师在平时的阅读教学中应优化教学思想,构建科学合理的课堂教学模式,使学生们爱上英语,学好英语,提高自身的阅读能力和阅读速度。
参考文献:
[1]陶蔚.从一堂高中英语阅读课教学浅谈学生阅读能力培养[J].华夏教师,2017.
[2]缪晓燕.如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊,2016.
【关键词】高中英语;阅读能力;阅读速度
【作者简介】谭丽华,江西省萍乡市湘东中学。
英语阅读教学是高中阶段最重要的内容之一,学生英语阅读能力的培养对于学生的发展具有十分积极的意义。笔者任高中英语教师多年,有感于学生英语阅读能力的低下,现对高中英语阅读能力和阅读速度的提升,提出以下几点建议,还望能有所借鉴意义。
一、在教学中引导学生积累大量词汇
词汇是学生展开阅读的基础,所以学生的词汇量是提升他们阅读能力的前提。教师在教学中应教给学生正确地记忆词汇的方式,这样才能为提升他们的阅读能力奠定基础。
首先,教师可以教给学生扩充词汇量的办法。笔者在教学中,让学生在做课外练习的过程中,将自己不认识的词汇记录下来,并标注其具体的意思以及使用方法。这样一来,学生的词汇量就会逐渐扩大,且记录下的词汇可以随时翻看,他们对这些词汇的印象就会更加深刻,而这也能为提升学生的阅读能力奠定基础。
其次,教师在教学中还可以教给学生正确、高效的记忆词汇的方法。比如,根据构词法、发音规律等方法去记忆词汇,这些都能够帮助学生更好地记忆词汇。
最后,教师可以引导学生将词汇放入具体的语境中去记忆,这样不但能加深他们对词汇意思的理解,还能让他们牢记词汇的使用方式。如,“concern”这个单词的意思众多,若是单纯记忆,学生可能会辨别不清这些词汇的具体意思,此时,便可以借助具体的语境来帮助他们更好地理解,“We’re naturally concerned for our daughter’s safety .”在这个句子中,“concern”的意思为“担忧”;“I believe he was concerned in all those matters you mention .”这个句子中,“concern”的意思是“与某人或某事相关”。当学生在平日的学习中,将这些句子记住,那么他们就能将“concern”这个词汇记忆得更为深刻。
二、在教学中创设具体的阅读情境
大量的教学实践证明,融洽、适宜的外界环境会对高中生的阅读行为产生积极影响,相反,不良的外界环境则会对学生的阅读行为产生不良影响。由此出发,高中英语教师应当尽量为高中生创设一种愉悦、友善、和谐的阅读环境,以促进其阅读行为的更好展开。
笔者在引导学生进行阅读活动时,就会提前精心创设适宜的阅读环境。如,学习“The Olympic Games”这一内容时,笔者就首先给学生播放了中国运动员在奥运赛场的风姿,让他们对这一体育盛会有一个基本的了解,之后,笔者又给学生播放了国歌,让他们内心荡涤起爱国之心。这样他们就会处在被奥林匹克精神包围着的环境,之后,笔者又引导学生回忆他们最擅长的体育运动,这样一来,学生便处于一个被愉快的回忆所萦绕的阅读环境,在这一环境中他们愿意积极且主动地展开更多关于“Olympic Games”相关知识的学习。
再如,在引导学生阅读“Healthy eating”这一主题的内容时,笔者会给学生展示关于“A healthy diet”的视频,让学生说出他们认为的关于健康饮食的看法,有的同学说,“I think a healthy diet should be meat collocation .”,有的同学认为,“Have more meals a day but less food at each.”这样他们就会形成对文章正确的认识。教师在教学中若长期如此坚持,学生的認知水平与阅读能力便能得到显著的提升。
三、培养学生形成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯的养成是提升学生阅读能力的关键一环。很长时间以来,我们大都注重阅读技巧、阅读方法的指导,而对于学生良好的阅读习惯的培养则没有给予足够的重视。
首先教师应教会学生快读,即拿到文章之后,迅速浏览一遍文章的大概内容以及文章属于哪种题材,在这个过程中,辨明文章的主旨与布局,为之后的阅读打下基础。如,阅读题目中若是出现类似“What is the main idea of the passage ?”这样的题目,就更应该用这种阅读方式,迅速辨明文章主题并得出答案。其次,教师还应教会学生默读。针对有些学生阅读的时候喜欢发出声音或者用笔指着逐字逐句读的现象,教师更应教会他们默读,这样的话,不但能提升他们的阅读速度,还能提高他们的阅读质量。
总而言之,高中英语学科是高中阶段的重点课程之一,高中英语教师在平时的阅读教学中应优化教学思想,构建科学合理的课堂教学模式,使学生们爱上英语,学好英语,提高自身的阅读能力和阅读速度。
参考文献:
[1]陶蔚.从一堂高中英语阅读课教学浅谈学生阅读能力培养[J].华夏教师,2017.
[2]缪晓燕.如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力[J].求知导刊,2016.