论文部分内容阅读
【贵州省六盘水市六枝特区第一小学，贵州六枝553400】
【摘要】在新时期，对于老师的行为要求越来越高。我们为人师的理念必须有一个根本的转变，从原来的严肃、不可侵犯的形象，要变成学生的朋友。这就要求老师要学会走近学生。
【关键词】学生；尊重；爱护；方法
如何很快地走近学生？
笔者认为，首先要关心爱护学生，无论他的成绩如何，品德如何，都应时时处处表现出对他们的关爱。前两天看了一篇文章——《一张纸条》，让我对师者的爱心有了深深的思考。这篇文章的作者曾经是位老师，有一年中考，他被抽调到县里负责监场。这位老师豁达、随和，但是却容不得学生舞弊。凡经他发现的舞弊学生，全都课以重罚，无一例外。当时有一场考试，考场秩序一直不错，然而在临交卷30分钟时，他发现后排中间的一位学生，在不时翻看压在试卷下的一张纸条。凭经验，这百分之百是舞弊，于是这位老师不分青红皂白就把这位学生赶出考场了，可这位学生出去时泪水夺眶而出。然而，当他翻开学生的试卷时，只见下面歪歪斜斜地写着四个字：“冷静、克制。”可他追出教室，再也看不到这位学生的身影。事后听说，在中考前一天，这位学生的父亲因车祸而罹难了。中考成绩下来，他以6分之差而落选。这件事让这位老师陷入了深深的愧疚中。试想，如果他当时对这位学生多一份关爱，冷静调查事实后再作决定，就不会出现这么个遗憾，学生可能因此感激他一辈子。同时还要能放下老师的尊严，敢于大胆地向学生笑一笑，这笑，是善意的、欣赏的笑。刚开始我以为这一笑会失去老师应有的威信，其实不然，这一笑相反还使我与学生间的距离拉近了。距离拉近了，有什么问题学生会主动告诉你，而不需要你费尽心思去调查了。“亲其师，信其道”就是这个道理。
其次，要尊重学生的人格尊严，对学生的越轨行为，要善于引导，善于宽容，冷静处理，以情感人。那天听了肖教授关于课改的讲座，很受启发。尤其是“张兰遗像”这一案例：一天下午，张兰老师走进教室，看到黑板上画着一幅人头像，下面还写着“张兰遗像”几个字。张老师是这样处理的。先问：“谁的绘画水平这么高啊？和我还真像，字也写得刚劲有力。”还竖起大拇指。接着她发现班上一位小朋友的脸红了，还低下了头。如果是我，肯定会大骂一顿，大吼一通的。可张老师却话锋一转：“同学们看，画画得好，字也写得棒，可就多了一个字，谁能告诉我多了一个什么字？”有一个同学站起来说：“多了一个‘遗’字”。“你能告诉我为什么吗？”张老师笑着问。“只有死人的像才叫遗像。”这位学生怯怯地答道。“对了，张老师还没有死，不能叫‘遗像’，应该把‘遗’字去掉。我们开始上课。”这样的处理，既让学生受到了语文教育，也受到了深刻的思想教育，同时体现了老师宽广的胸怀，和学生之间的距离更近了。
走近学生，还要走近他们的生活、走近他们的内心世界，才能更好地了解他们，才能做到因材施教，对症下药。作为老师，要学会充分利用一切有利时机和学生打成一片，要真诚的，以一个朋友的身份去走近学生。记得自己刚当老师的那一年，班上有一位小女孩，看上去很乖，可是上课总是爱发呆，平时又不太合群，郁郁寡欢的，问她什么，只是摇头，不说话。经过了解，属于家庭离异子女。说实在的，对这样的学生，我还是第一次遇到，怎么办呢？一次活动课上，我发现她对班集体的利益非常关心，于是我当着全班同学表了扬她，她笑了。从此，一有机会我就和她交谈，开始她还是不信任我。渐渐的，她能告诉我有关她的很多情况了。在交谈中，我不时抓住她的闪光点给予她鼓励、表扬，并告诉她，老师时时都在关心着她，同学们也很喜欢她。希望她能把学习搞好。后来，这位小女孩变得活跃起来，成绩也有了很大的进步。我还让她当了小组长。由此我认为，要走近学生，就要善于观察，善于发现学生的闪光点，欣赏他们的闪光点，才会找到教育的切入点，从这个切入点出发，你的教育才会走向另一片蓝天。
参考文献
[1]张长军.走近学生，构建师生和谐的新空间[J].新课程（中学版），2010（6）.
【摘要】在新时期，对于老师的行为要求越来越高。我们为人师的理念必须有一个根本的转变，从原来的严肃、不可侵犯的形象，要变成学生的朋友。这就要求老师要学会走近学生。
【关键词】学生；尊重；爱护；方法
如何很快地走近学生？
笔者认为，首先要关心爱护学生，无论他的成绩如何，品德如何，都应时时处处表现出对他们的关爱。前两天看了一篇文章——《一张纸条》，让我对师者的爱心有了深深的思考。这篇文章的作者曾经是位老师，有一年中考，他被抽调到县里负责监场。这位老师豁达、随和，但是却容不得学生舞弊。凡经他发现的舞弊学生，全都课以重罚，无一例外。当时有一场考试，考场秩序一直不错，然而在临交卷30分钟时，他发现后排中间的一位学生，在不时翻看压在试卷下的一张纸条。凭经验，这百分之百是舞弊，于是这位老师不分青红皂白就把这位学生赶出考场了，可这位学生出去时泪水夺眶而出。然而，当他翻开学生的试卷时，只见下面歪歪斜斜地写着四个字：“冷静、克制。”可他追出教室，再也看不到这位学生的身影。事后听说，在中考前一天，这位学生的父亲因车祸而罹难了。中考成绩下来，他以6分之差而落选。这件事让这位老师陷入了深深的愧疚中。试想，如果他当时对这位学生多一份关爱，冷静调查事实后再作决定，就不会出现这么个遗憾，学生可能因此感激他一辈子。同时还要能放下老师的尊严，敢于大胆地向学生笑一笑，这笑，是善意的、欣赏的笑。刚开始我以为这一笑会失去老师应有的威信，其实不然，这一笑相反还使我与学生间的距离拉近了。距离拉近了，有什么问题学生会主动告诉你，而不需要你费尽心思去调查了。“亲其师，信其道”就是这个道理。
其次，要尊重学生的人格尊严，对学生的越轨行为，要善于引导，善于宽容，冷静处理，以情感人。那天听了肖教授关于课改的讲座，很受启发。尤其是“张兰遗像”这一案例：一天下午，张兰老师走进教室，看到黑板上画着一幅人头像，下面还写着“张兰遗像”几个字。张老师是这样处理的。先问：“谁的绘画水平这么高啊？和我还真像，字也写得刚劲有力。”还竖起大拇指。接着她发现班上一位小朋友的脸红了，还低下了头。如果是我，肯定会大骂一顿，大吼一通的。可张老师却话锋一转：“同学们看，画画得好，字也写得棒，可就多了一个字，谁能告诉我多了一个什么字？”有一个同学站起来说：“多了一个‘遗’字”。“你能告诉我为什么吗？”张老师笑着问。“只有死人的像才叫遗像。”这位学生怯怯地答道。“对了，张老师还没有死，不能叫‘遗像’，应该把‘遗’字去掉。我们开始上课。”这样的处理，既让学生受到了语文教育，也受到了深刻的思想教育，同时体现了老师宽广的胸怀，和学生之间的距离更近了。
走近学生，还要走近他们的生活、走近他们的内心世界，才能更好地了解他们，才能做到因材施教，对症下药。作为老师，要学会充分利用一切有利时机和学生打成一片，要真诚的，以一个朋友的身份去走近学生。记得自己刚当老师的那一年，班上有一位小女孩，看上去很乖，可是上课总是爱发呆，平时又不太合群，郁郁寡欢的，问她什么，只是摇头，不说话。经过了解，属于家庭离异子女。说实在的，对这样的学生，我还是第一次遇到，怎么办呢？一次活动课上，我发现她对班集体的利益非常关心，于是我当着全班同学表了扬她，她笑了。从此，一有机会我就和她交谈，开始她还是不信任我。渐渐的，她能告诉我有关她的很多情况了。在交谈中，我不时抓住她的闪光点给予她鼓励、表扬，并告诉她，老师时时都在关心着她，同学们也很喜欢她。希望她能把学习搞好。后来，这位小女孩变得活跃起来，成绩也有了很大的进步。我还让她当了小组长。由此我认为，要走近学生，就要善于观察，善于发现学生的闪光点，欣赏他们的闪光点，才会找到教育的切入点，从这个切入点出发，你的教育才会走向另一片蓝天。
参考文献
[1]张长军.走近学生，构建师生和谐的新空间[J].新课程（中学版），2010（6）.