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【摘要】在全球教育高速发展的今天，教学评价作为初中语文教学的重要组成部分对不容忽视，下面我将从以下几方面谈谈对初中语文教学中关于教学评价的展望。
【关键词】初中语文；教学评价；意义；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、教学评价的意义
教学评价，顾名思义，就是教与学两方面的评价，既要对教师的教育引导作出正确客观的评价，也要对学生的学习领悟进行相应真实的评判，二者相辅相成，缺一不可。没有评价的教学活动是盲目的活动。在教学评价过程中应当做到去粗取精，点中要害，吸取经验考验，时刻做好总结提高，不断从实践中再学习，从学习当中再去实践。最终达到师生共同成长，共同进步，让我国的教学评价真正达到有的放矢，事半功倍，真正让我们的教学评价开展得生动活泼，受益匪浅。
我国传统课堂式教学过于僵化，完全是灌输式教学，完全让学生被动的接受和吸纳，这样的教学模式急需改革和调整以便适应世界教育发展的方向和理念。如何看待教学成果丰厚，如何得到优质的教学评价，主要是看教师如何引领学生进行更好的互动式教学，在互动中求新知，在共鸣中谋发展，在辩论中得升华，在探索中出发现，在大胆中有创新。所以在教学过程中，老师就应该让学生多动脑，多动手，多发言，多观察，多辩论，多创新，真正做到小平同志所提倡的解放思想，实事求是，多给予青少年表现自我展示自我的机会，在互动中发现问题，查找问题，解决问题，让每一位学生都感到主人翁精神，让他们在求知探索域方面大胆前行，全身心得到最充分、最全面的解放。
二、初中语文教学评价的特点及教学方法探索
（一）育人是评价的基础，教师要重视语文教学评价的重要性
在教学评价过程中，老师要深切懂得育人的重要性，深刻认识教学评价作为引导学生正确观念，纠正学生不良思想的重要作用，不能一味地灌输书本知识，而不注重学生的思想品德和做人的礼仪规范，每一位教师要深刻理解教书先育人的真正内涵。现在我国已经出现了一些学生踏入社会，让社会不放心，使社会不稳定的一些现象和因素。所以在语文教学评价环节过程中，要充分发挥中华民族的传统美德，将育人放在第一位，树立育人是教学评价的重中之重，是首要前提条件的观念，绝对不能忽视。所以要做好一名合格的语文教师，首先要从孩子们的心理着手，要认真充分的读懂孩子们的内心，要让他们的心灵永远纯洁无瑕，让社会放心，让他们自身也能更好地体现他们的价值，实现他们的人生。
（二）教学评价当中要注重教师对学生多方面潜力的挖掘和培养
语文是我们的母语，语文教学更是对学生的成长起到了不可估量的作用，青少年作为祖国的未来，教师的责任极其重大，在互动式教学当中要以语文教学为载体，注重培养引导观察发现学生的情感、态度价值观，要真正发挥他们自身的所有潜能为社会所用，为国家储备人才。例如：挖掘发现他们的自信心、好奇心、同情心、自主性、责任心、团队协作能力等，要让他们具备多种健康、积极、乐观向上的综合潜能。在教学评价当中，能发现和挖掘学生身上诸多潜能、能让学生具备更多能力的老师，才是一位优秀的好老师，对教师的教学评价才会更高。要让老师明白成为伯乐和培养千里马的重要性，这二者是同等重要。
教育是一门科学，更是一门艺术，作为教师的考评中至关重要，不可或缺的一点是要时常用鼓励激励人心的语言行為动作来激励学生努力的学习探索知识，身体力行的做好学生的榜样，俗话说的话，言传不如身教，对于所有学生要做到一视同仁，做得好的对的要给予大加赞赏，做得不够好的也要给予鼓励和肯定，从而达到增强青少年的自尊心、自信心。
（三）综合测评师生评价制度，让教学评价实现真正的意义
人生处处是考场，在平时的教学中，要注意结合语文的语言特点，从学生的听说读写想看等诸多方面全面切实综合的考察学生的综合应变能力和综合素质，考察可以按时间段，按步骤，按内容进行长时间的、系统的、符合实际的跟踪和考察，在考察过程中要注重正确引导，不能急于求成，要客观准确地对每一位学生进行系统考评，让学生最终能够真正适应社会的飞速发展和时代变迁，最终成为国家真正的栋梁之材。作为教师的考评同样重要，一个老师是不是好老师，主要考评指标第一就是看学生对老师的教学和教授方法是否接受，是否满意，学生是不是喜欢他的教学方法，这就要求我们的老师在任何教学环境和教授环境下都要做到和学生进行良好的互动沟通，让学生时刻充满自信乐观，既尊重老师，同时又不惧怕老师，既学到了真知，又让学生各抒己见，更好地把心中所想所问全部表达出来，达到这种最高精神境界上的在互动中求新知，在辩论中求创新的教育模式。
（四）要善于总结教学评价的经验，更新教学观念
儒家教派的经典人物孔子曾经说过：“温故而知新。”初中学生正处于心理发展的特殊阶段，对事物的求知欲望和叛逆心理都比较严重，所以师生在展开探讨互动的同时，要不定期开展批评和自我批评，从已求获的知识里面进一步拓展和探索新的领域和新的知识。这也是教学评价中的重要一环，这样才有利于师生之间的情感交流，相互取长补短，共同进步和提高。比如说，要给予先肯定再否定的艺术性语言，学生如果来向老师请教或者探讨一些观点的时候，老师就可以这样说，你的做法是很好的，但如果能够这样去想这样去做那就更好了。这样何乐而不为呢？老师自己说话艺术得到了提高和升华，学生又能欣然接受老师中肯的建议。
参考文献
[1]于欣叶.初中语文教学评价研究[M].大连：辽宁师范大学，2014.
[2]寇成兴.初中语文课堂教学评价实施策略探究[J].新课程研究旬刊，2014（3）.
[3]周晓玲.初中语文教学评价之我见[J].文理导航·教育研究与实践，2013（12）.
作者简介：伍琦，女，1981年生，中级，重庆市潼南区中学一级教师。
【关键词】初中语文；教学评价；意义；培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
一、教学评价的意义
教学评价，顾名思义，就是教与学两方面的评价，既要对教师的教育引导作出正确客观的评价，也要对学生的学习领悟进行相应真实的评判，二者相辅相成，缺一不可。没有评价的教学活动是盲目的活动。在教学评价过程中应当做到去粗取精，点中要害，吸取经验考验，时刻做好总结提高，不断从实践中再学习，从学习当中再去实践。最终达到师生共同成长，共同进步，让我国的教学评价真正达到有的放矢，事半功倍，真正让我们的教学评价开展得生动活泼，受益匪浅。
我国传统课堂式教学过于僵化，完全是灌输式教学，完全让学生被动的接受和吸纳，这样的教学模式急需改革和调整以便适应世界教育发展的方向和理念。如何看待教学成果丰厚，如何得到优质的教学评价，主要是看教师如何引领学生进行更好的互动式教学，在互动中求新知，在共鸣中谋发展，在辩论中得升华，在探索中出发现，在大胆中有创新。所以在教学过程中，老师就应该让学生多动脑，多动手，多发言，多观察，多辩论，多创新，真正做到小平同志所提倡的解放思想，实事求是，多给予青少年表现自我展示自我的机会，在互动中发现问题，查找问题，解决问题，让每一位学生都感到主人翁精神，让他们在求知探索域方面大胆前行，全身心得到最充分、最全面的解放。
二、初中语文教学评价的特点及教学方法探索
（一）育人是评价的基础，教师要重视语文教学评价的重要性
在教学评价过程中，老师要深切懂得育人的重要性，深刻认识教学评价作为引导学生正确观念，纠正学生不良思想的重要作用，不能一味地灌输书本知识，而不注重学生的思想品德和做人的礼仪规范，每一位教师要深刻理解教书先育人的真正内涵。现在我国已经出现了一些学生踏入社会，让社会不放心，使社会不稳定的一些现象和因素。所以在语文教学评价环节过程中，要充分发挥中华民族的传统美德，将育人放在第一位，树立育人是教学评价的重中之重，是首要前提条件的观念，绝对不能忽视。所以要做好一名合格的语文教师，首先要从孩子们的心理着手，要认真充分的读懂孩子们的内心，要让他们的心灵永远纯洁无瑕，让社会放心，让他们自身也能更好地体现他们的价值，实现他们的人生。
（二）教学评价当中要注重教师对学生多方面潜力的挖掘和培养
语文是我们的母语，语文教学更是对学生的成长起到了不可估量的作用，青少年作为祖国的未来，教师的责任极其重大，在互动式教学当中要以语文教学为载体，注重培养引导观察发现学生的情感、态度价值观，要真正发挥他们自身的所有潜能为社会所用，为国家储备人才。例如：挖掘发现他们的自信心、好奇心、同情心、自主性、责任心、团队协作能力等，要让他们具备多种健康、积极、乐观向上的综合潜能。在教学评价当中，能发现和挖掘学生身上诸多潜能、能让学生具备更多能力的老师，才是一位优秀的好老师，对教师的教学评价才会更高。要让老师明白成为伯乐和培养千里马的重要性，这二者是同等重要。
教育是一门科学，更是一门艺术，作为教师的考评中至关重要，不可或缺的一点是要时常用鼓励激励人心的语言行為动作来激励学生努力的学习探索知识，身体力行的做好学生的榜样，俗话说的话，言传不如身教，对于所有学生要做到一视同仁，做得好的对的要给予大加赞赏，做得不够好的也要给予鼓励和肯定，从而达到增强青少年的自尊心、自信心。
（三）综合测评师生评价制度，让教学评价实现真正的意义
人生处处是考场，在平时的教学中，要注意结合语文的语言特点，从学生的听说读写想看等诸多方面全面切实综合的考察学生的综合应变能力和综合素质，考察可以按时间段，按步骤，按内容进行长时间的、系统的、符合实际的跟踪和考察，在考察过程中要注重正确引导，不能急于求成，要客观准确地对每一位学生进行系统考评，让学生最终能够真正适应社会的飞速发展和时代变迁，最终成为国家真正的栋梁之材。作为教师的考评同样重要，一个老师是不是好老师，主要考评指标第一就是看学生对老师的教学和教授方法是否接受，是否满意，学生是不是喜欢他的教学方法，这就要求我们的老师在任何教学环境和教授环境下都要做到和学生进行良好的互动沟通，让学生时刻充满自信乐观，既尊重老师，同时又不惧怕老师，既学到了真知，又让学生各抒己见，更好地把心中所想所问全部表达出来，达到这种最高精神境界上的在互动中求新知，在辩论中求创新的教育模式。
（四）要善于总结教学评价的经验，更新教学观念
儒家教派的经典人物孔子曾经说过：“温故而知新。”初中学生正处于心理发展的特殊阶段，对事物的求知欲望和叛逆心理都比较严重，所以师生在展开探讨互动的同时，要不定期开展批评和自我批评，从已求获的知识里面进一步拓展和探索新的领域和新的知识。这也是教学评价中的重要一环，这样才有利于师生之间的情感交流，相互取长补短，共同进步和提高。比如说，要给予先肯定再否定的艺术性语言，学生如果来向老师请教或者探讨一些观点的时候，老师就可以这样说，你的做法是很好的，但如果能够这样去想这样去做那就更好了。这样何乐而不为呢？老师自己说话艺术得到了提高和升华，学生又能欣然接受老师中肯的建议。
参考文献
[1]于欣叶.初中语文教学评价研究[M].大连：辽宁师范大学，2014.
[2]寇成兴.初中语文课堂教学评价实施策略探究[J].新课程研究旬刊，2014（3）.
[3]周晓玲.初中语文教学评价之我见[J].文理导航·教育研究与实践，2013（12）.
作者简介：伍琦，女，1981年生，中级，重庆市潼南区中学一级教师。