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【摘要】有效的英语教学能够提高学生的英语学习能力。教师只有采用适当的教学方法才能和学生一起努力完成教学任务，学生的学习成绩也才能得到提高。作为小学英语教师，针对小学生的学习特点，恰当的教学方法很重要，而引导性教学就恰恰适应了小学生的特点。本文就小学英语教学中的“巧妙引入”教学方式的应用做一简单阐述，希望能够对广大一线英语教师有所帮助。
【关键词】小学英语课堂教学巧妙引入教学应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0117-01 随着课程改革和不同教学方式的应用，许多英语老师也想到了不同的教学方式来引导学生进行词汇教学，提高学生学习兴趣。小学生具有很鲜明的特性，活泼、好动、自控力差。因此，在词汇教学中，教师要讲究导入艺术，对所教授的词汇可以进行生动的设计，赋予词汇栩栩如生的形象，让孩子乐于接受，激发孩子们对词汇学习的兴趣，从而在轻松的氛围中主动学习词汇。
一、利用给学生任务的方式导入词汇教学
小学生也有很重要的天性，就是乖乖听老师的话。所谓的给学生任务的教学方式，就是积极让学生发挥教学过程中的主动性，充分将语言的价值体现出来，从而实现有效教学的方法。我设计了这样一个任务型的买卖活动：全班分成若干个小组，每组台上有学生们事先带来的不同的动物玩具，每个玩具上都贴好了价钱，每组选出两人扮成卖玩具的，剩余的学生分别从桌上的信封里拿出清单。按照上面的要求，去买玩具，看谁买得又快又便宜。学生会积极地完成这个任务，并扩展运用了句型“How much is it?”自然还要运用到许多购物的用语，如“Can I help you？ What would you like？ Sounds good． Here you are．”等。学生在真实的情境中，很好地把所学语言用于日常的交际中，培养了学生灵活运用语言的能力，并激发了他们学习新知的欲望。
二、利用歌曲的方式导入词汇教学
利用歌曲导入词汇指的是把教学内容巧妙地与歌曲相结合导入新课。小学生对新鲜事物都比较有兴趣，很多小学生也喜欢英语歌曲。利用这一方式导入新课程内容，比较容易将学生的注意力轻松的吸引过来，能够很好的调动课堂气氛，对于学生英语学习兴趣的培养也具有很好的作用。教学过程中，教师可以将预定教学任务编制出英文歌曲，引导学生在唱歌的同时就掌握了所学内容。例如在教授词汇warm，hot，cool，cold，weather时，先让学生听一首歌(How is the weather)，利用此歌不仅丰富了学生关于天气的知识，更让学生自然而然地预测到本课的学习主题是weather。同时，也可以将歌曲中用来表达与天气有关的词汇一起引入，让学生自己改编歌曲的歌词，可以对词汇进行相关拓展。
三、通过小游戏的方式导入词汇教学
小学生活泼好动是天性，教师可以利用这一天性在课堂中利用小游戏来导入教学内容。例如感官游戏。动作是课堂中的有形语言之一，它所传递的是可视信息，使学生对教学信息的接受不再仅仅依靠听觉渠道，使教学信息传递、交流、接受、加工呈现出丰富多彩的立体化状态，对教学效果有着重要影响。教授hot，cold，cool和warm这几个词汇时，教师先用动作表示自己很热、很渴、想喝水：“It’s hot．I am thirsty．1 want to drink some water．”(事先把4杯温度不同的水摆放在自己面前)然后随便拿起一杯来喝，但是不小心拿到了一杯hot water，她马上用夸张的声音叫出来：“Oh，it’s so hot．”夸张的动作让学生联想到自己以前喝热水时被烫到舌头的感觉。然后教师马上喝另外一杯冰水，运用夸张的表情和语言说：“This cup of water is cold．”教师用同样的方法试了其他的两杯水。教师为了让学生相信自己这四杯水是真的热、暖、冰和凉，让学生去摸，然后让他们把自己的感觉说出来。这样的设计充分调动了学生的感官，并提供了真实的场景让学生去体验，从而让学生充分理解了hot，cold，col和warm的意思。
四、利用讲故事的方式导入词汇教学
小学生对讲故事情有独钟，教师可以利用小学生的这一特性进行导入。曾有教师根据每个单元的不同，分别设置Story time，以巩固本单元的内容。在教学过程中，我们可以利用相关知识，调整教学顺序，进行教学创新。
例如教学关于家庭的一些词汇grandfather， father，grandmother， mother， brother， sister时，教师把一个学生们都很熟悉的故事《The Big Turnip》改编了一下，把里边的动物全部换成家庭成员。然后通过PPT动态地呈现拔萝卜的全过程，通过多次重复性的句子：Helen calls his father(mother，grandfather，grandmother，brother，sister)：“Come on，my dad／Please help me．”“One，two，three，pul1．”但光凭海伦一家人的力量终究没能把萝卜拔出。最后我建议孩子们一起做出帮助海伦一家人拔萝卜状，然后通过PPT呈现出在孩子们的帮助下，终于成功地把萝卜给拔出来的一幕。此刻，孩子们从心底发出兴奋的欢呼声“Yeah!”通过这个故事，孩子不但轻易习得了家庭成员的词汇，就连“pull”等词汇也理解了。另外，小学生们还从中明白了要乐于助人、团结就是力量等道理。
五、总结
小学英语课程教学相对简单，教学方式方法也多种多样。只要能够结合小学生的特性，做好引导工作，将课程内容与教学目标同小学生的特性相结合，就能很好的调动课堂气氛，培养小学生学习英语的积极性和兴趣。“巧妙引入”需要教师充分利用所学知识，对学生特性进行研究，合理利用，事半功倍。
【关键词】小学英语课堂教学巧妙引入教学应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0117-01 随着课程改革和不同教学方式的应用，许多英语老师也想到了不同的教学方式来引导学生进行词汇教学，提高学生学习兴趣。小学生具有很鲜明的特性，活泼、好动、自控力差。因此，在词汇教学中，教师要讲究导入艺术，对所教授的词汇可以进行生动的设计，赋予词汇栩栩如生的形象，让孩子乐于接受，激发孩子们对词汇学习的兴趣，从而在轻松的氛围中主动学习词汇。
一、利用给学生任务的方式导入词汇教学
小学生也有很重要的天性，就是乖乖听老师的话。所谓的给学生任务的教学方式，就是积极让学生发挥教学过程中的主动性，充分将语言的价值体现出来，从而实现有效教学的方法。我设计了这样一个任务型的买卖活动：全班分成若干个小组，每组台上有学生们事先带来的不同的动物玩具，每个玩具上都贴好了价钱，每组选出两人扮成卖玩具的，剩余的学生分别从桌上的信封里拿出清单。按照上面的要求，去买玩具，看谁买得又快又便宜。学生会积极地完成这个任务，并扩展运用了句型“How much is it?”自然还要运用到许多购物的用语，如“Can I help you？ What would you like？ Sounds good． Here you are．”等。学生在真实的情境中，很好地把所学语言用于日常的交际中，培养了学生灵活运用语言的能力，并激发了他们学习新知的欲望。
二、利用歌曲的方式导入词汇教学
利用歌曲导入词汇指的是把教学内容巧妙地与歌曲相结合导入新课。小学生对新鲜事物都比较有兴趣，很多小学生也喜欢英语歌曲。利用这一方式导入新课程内容，比较容易将学生的注意力轻松的吸引过来，能够很好的调动课堂气氛，对于学生英语学习兴趣的培养也具有很好的作用。教学过程中，教师可以将预定教学任务编制出英文歌曲，引导学生在唱歌的同时就掌握了所学内容。例如在教授词汇warm，hot，cool，cold，weather时，先让学生听一首歌(How is the weather)，利用此歌不仅丰富了学生关于天气的知识，更让学生自然而然地预测到本课的学习主题是weather。同时，也可以将歌曲中用来表达与天气有关的词汇一起引入，让学生自己改编歌曲的歌词，可以对词汇进行相关拓展。
三、通过小游戏的方式导入词汇教学
小学生活泼好动是天性，教师可以利用这一天性在课堂中利用小游戏来导入教学内容。例如感官游戏。动作是课堂中的有形语言之一，它所传递的是可视信息，使学生对教学信息的接受不再仅仅依靠听觉渠道，使教学信息传递、交流、接受、加工呈现出丰富多彩的立体化状态，对教学效果有着重要影响。教授hot，cold，cool和warm这几个词汇时，教师先用动作表示自己很热、很渴、想喝水：“It’s hot．I am thirsty．1 want to drink some water．”(事先把4杯温度不同的水摆放在自己面前)然后随便拿起一杯来喝，但是不小心拿到了一杯hot water，她马上用夸张的声音叫出来：“Oh，it’s so hot．”夸张的动作让学生联想到自己以前喝热水时被烫到舌头的感觉。然后教师马上喝另外一杯冰水，运用夸张的表情和语言说：“This cup of water is cold．”教师用同样的方法试了其他的两杯水。教师为了让学生相信自己这四杯水是真的热、暖、冰和凉，让学生去摸，然后让他们把自己的感觉说出来。这样的设计充分调动了学生的感官，并提供了真实的场景让学生去体验，从而让学生充分理解了hot，cold，col和warm的意思。
四、利用讲故事的方式导入词汇教学
小学生对讲故事情有独钟，教师可以利用小学生的这一特性进行导入。曾有教师根据每个单元的不同，分别设置Story time，以巩固本单元的内容。在教学过程中，我们可以利用相关知识，调整教学顺序，进行教学创新。
例如教学关于家庭的一些词汇grandfather， father，grandmother， mother， brother， sister时，教师把一个学生们都很熟悉的故事《The Big Turnip》改编了一下，把里边的动物全部换成家庭成员。然后通过PPT动态地呈现拔萝卜的全过程，通过多次重复性的句子：Helen calls his father(mother，grandfather，grandmother，brother，sister)：“Come on，my dad／Please help me．”“One，two，three，pul1．”但光凭海伦一家人的力量终究没能把萝卜拔出。最后我建议孩子们一起做出帮助海伦一家人拔萝卜状，然后通过PPT呈现出在孩子们的帮助下，终于成功地把萝卜给拔出来的一幕。此刻，孩子们从心底发出兴奋的欢呼声“Yeah!”通过这个故事，孩子不但轻易习得了家庭成员的词汇，就连“pull”等词汇也理解了。另外，小学生们还从中明白了要乐于助人、团结就是力量等道理。
五、总结
小学英语课程教学相对简单，教学方式方法也多种多样。只要能够结合小学生的特性，做好引导工作，将课程内容与教学目标同小学生的特性相结合，就能很好的调动课堂气氛，培养小学生学习英语的积极性和兴趣。“巧妙引入”需要教师充分利用所学知识，对学生特性进行研究，合理利用，事半功倍。