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【内容摘要】众所周知，有效的复习能够增强学生的信心，提高学生的中考应考能力。如此重要的环节，学生们应该投入以十万分的热情，可我们的复习现状和效果却令人担忧：学生课堂上积极性缺乏，模拟成绩远没达到我们的预期。针对如此结果，改变英语总复习的授课方式，吸引学生对于复 习的热情和兴趣，提高总复习的效果之种种变革迫在眉睫。基于此，本文主要对初中英语中考复习的教学策略进行了简要的分析，以供参考。
【关键词】初中英语中考复习教学策略
引言
中考是学生成长和发展过程中的重要环节，所以教师应该不断完善初中英语中考复习的有关教学内容，从而提高学生的复习质量，使其能够以更好的心态面对中考。
一、制定高效合理的复习计划
首先，教师让学生对教材中的单词、句型等进行有效的记忆，避免在考试的时候出现由于忘记单词和句型而丢分的问题，然后教师在学生有效把握有关单词和句型的基础上让学生完成一些更有难度的问题，这样能够提高学生对知识掌握的程度，教师在教学的过程中通过让学生对知识点进行有效掌握的方式能够让学生形成有效的知识框架，同时教师让学生完成更有难度的问题，能够加深学生对其中运用到的理论知识的了解；其次，教师应该组织学生对专题进行复习，让学生将零散知识点进行有效的整合，同时在专题复习的过程中教师应该增加一些其他方面的训练，例如教师组织学生进行听力练习，在掌握专题知识的基础上能够有效提高自身的听力能力；再次，教师让学生对知识进行系统复习，突出的特点就是能够将所有的知识进行融会贯通，这样通过知识点、专题和系统的方式进行复习，能够为学生构建点、线、面三位一体的复习计划，从而提高学生的复习效率；最后，教師应该让学生通过测试的方式把握中考英语的发展方向。
二、利用信息技术突破英语复习中的重点和难点
信息技术的运用对于初三英语重点和难点的突破有很大的用处。教师在为学生讲解英语的时候，会遇到很多的瓶颈，这时候就可以利用信息技术以视频或者动画等方式体现出来。例如在复习“We’re trying to save the earth！”这一单元的时候，学生可能不能够完全掌握其中的情态动词、被动语态等知识点，这时候教师就可以利用多媒体为学生播放英语动画，将知识点融入到动画中来，学生对动画有很大的兴趣，这样就可以在看动画的同时复习到重点和难点的英语知识，播放视频的方式还能够让学生对复习的内容印象更加深刻。信息技术能够提高学生对英语知识的记忆能力，让学生在快乐中进行复习。因此信息技术在初三英语复习中的应用是十分重要的。
三、角色转换，让学生做复习的主人
在整个复习过程中，从之前的进入复习，检查复习效果到最后针对复习所出现的不足进行弥补，，挖掘学生的想象力和创新力。例如，在续写学习中，我让同学们续写一篇短篇小说“地球上只剩下最后一个人，这时突然传来了敲门声……”，在对整个续写过程中学生非常积极，踊跃发言，突破了学生思维。课堂结束后，把同学们的作文装订起来，同时学生们全体阅读，由此大大提升了学生们的对于写作创作的成就感。亦或在续写时，使用其他方式，首先要做的就是开篇“月亮出来了，冷冷的。阿月独自走在回家的路上，突然……”，开篇的完成后，学生们就来了兴趣，七嘴八舌地说出续写内容，在集思广益的基础上，将学生们分为6个写作小组进行集体合作，发挥每个学生的长处，从文章的拟题，人物的身份、关系，情节的设定、人物所处的环境到封面的设计，插图的绘制都做了细致的分工，创新思维在分工、合作、讨论中逐步形成和完善，也培养了学生的想象力和创造力。
四、根据中考命题特点，提高复习的有效性
（1）加强词汇训练，注意词汇复习整合的变化无论什么类型的问题，词汇总是基础。没有一定的词汇积累，听、说、读、写都是纸上谈兵。坚持每天听写单词，可以设计中英文翻译，填写练习，巩固知识。（2）加强阅读理解能力的培养。首先要有词汇量，词汇是基础。选读、精读、略读、泛读，使用关键词，理解隐藏的意义。（3）强化听力训练听力要反复训练，培养语感。笔者每天安排一定的时间强化听力训练，如利用多媒体、学校广播、手机播放，每天一小测，每周一大测。从语音、语调、语气等入手，指导学生学会听听力题，从而提高听力技巧。（4）综合运用书面表达写作要规范，从字迹到审题拟题，从布局做题到检查，都要一丝不苟地认真完成。平时要多背范文，多背名言警句。要求学生每周写两篇小作文，学生之间互批；对于大作文，教师要全批全改，优秀作文要展示，树典型。
结束语
总之，教师在教学的过程中通过制定高效合理的复习计划、为学生营造一个良好的复习氛围、培养学生良好的复习习惯的方式进行初中英语中考复习的教学，从而提高学生的复习效率。
【参考文献】
[1]闵慧.激发学生智慧，加强学生记忆——初中英语动词短语归类复习教学实践[J].英语画刊（高级版），2017（9）：50.
[2]许芳芳.初中英语中考复习的教学策略探索[J].新课程（中），2015（10）：33.
[3]金翀翀.初中英语高效复习，从巧用话题开始[J].学苑教育，2013（7）：60-61.
（作者单位：福建省泉州市石狮石光中学）
【关键词】初中英语中考复习教学策略
引言
中考是学生成长和发展过程中的重要环节，所以教师应该不断完善初中英语中考复习的有关教学内容，从而提高学生的复习质量，使其能够以更好的心态面对中考。
一、制定高效合理的复习计划
首先，教师让学生对教材中的单词、句型等进行有效的记忆，避免在考试的时候出现由于忘记单词和句型而丢分的问题，然后教师在学生有效把握有关单词和句型的基础上让学生完成一些更有难度的问题，这样能够提高学生对知识掌握的程度，教师在教学的过程中通过让学生对知识点进行有效掌握的方式能够让学生形成有效的知识框架，同时教师让学生完成更有难度的问题，能够加深学生对其中运用到的理论知识的了解；其次，教师应该组织学生对专题进行复习，让学生将零散知识点进行有效的整合，同时在专题复习的过程中教师应该增加一些其他方面的训练，例如教师组织学生进行听力练习，在掌握专题知识的基础上能够有效提高自身的听力能力；再次，教师让学生对知识进行系统复习，突出的特点就是能够将所有的知识进行融会贯通，这样通过知识点、专题和系统的方式进行复习，能够为学生构建点、线、面三位一体的复习计划，从而提高学生的复习效率；最后，教師应该让学生通过测试的方式把握中考英语的发展方向。
二、利用信息技术突破英语复习中的重点和难点
信息技术的运用对于初三英语重点和难点的突破有很大的用处。教师在为学生讲解英语的时候，会遇到很多的瓶颈，这时候就可以利用信息技术以视频或者动画等方式体现出来。例如在复习“We’re trying to save the earth！”这一单元的时候，学生可能不能够完全掌握其中的情态动词、被动语态等知识点，这时候教师就可以利用多媒体为学生播放英语动画，将知识点融入到动画中来，学生对动画有很大的兴趣，这样就可以在看动画的同时复习到重点和难点的英语知识，播放视频的方式还能够让学生对复习的内容印象更加深刻。信息技术能够提高学生对英语知识的记忆能力，让学生在快乐中进行复习。因此信息技术在初三英语复习中的应用是十分重要的。
三、角色转换，让学生做复习的主人
在整个复习过程中，从之前的进入复习，检查复习效果到最后针对复习所出现的不足进行弥补，，挖掘学生的想象力和创新力。例如，在续写学习中，我让同学们续写一篇短篇小说“地球上只剩下最后一个人，这时突然传来了敲门声……”，在对整个续写过程中学生非常积极，踊跃发言，突破了学生思维。课堂结束后，把同学们的作文装订起来，同时学生们全体阅读，由此大大提升了学生们的对于写作创作的成就感。亦或在续写时，使用其他方式，首先要做的就是开篇“月亮出来了，冷冷的。阿月独自走在回家的路上，突然……”，开篇的完成后，学生们就来了兴趣，七嘴八舌地说出续写内容，在集思广益的基础上，将学生们分为6个写作小组进行集体合作，发挥每个学生的长处，从文章的拟题，人物的身份、关系，情节的设定、人物所处的环境到封面的设计，插图的绘制都做了细致的分工，创新思维在分工、合作、讨论中逐步形成和完善，也培养了学生的想象力和创造力。
四、根据中考命题特点，提高复习的有效性
（1）加强词汇训练，注意词汇复习整合的变化无论什么类型的问题，词汇总是基础。没有一定的词汇积累，听、说、读、写都是纸上谈兵。坚持每天听写单词，可以设计中英文翻译，填写练习，巩固知识。（2）加强阅读理解能力的培养。首先要有词汇量，词汇是基础。选读、精读、略读、泛读，使用关键词，理解隐藏的意义。（3）强化听力训练听力要反复训练，培养语感。笔者每天安排一定的时间强化听力训练，如利用多媒体、学校广播、手机播放，每天一小测，每周一大测。从语音、语调、语气等入手，指导学生学会听听力题，从而提高听力技巧。（4）综合运用书面表达写作要规范，从字迹到审题拟题，从布局做题到检查，都要一丝不苟地认真完成。平时要多背范文，多背名言警句。要求学生每周写两篇小作文，学生之间互批；对于大作文，教师要全批全改，优秀作文要展示，树典型。
结束语
总之，教师在教学的过程中通过制定高效合理的复习计划、为学生营造一个良好的复习氛围、培养学生良好的复习习惯的方式进行初中英语中考复习的教学，从而提高学生的复习效率。
【参考文献】
[1]闵慧.激发学生智慧，加强学生记忆——初中英语动词短语归类复习教学实践[J].英语画刊（高级版），2017（9）：50.
[2]许芳芳.初中英语中考复习的教学策略探索[J].新课程（中），2015（10）：33.
[3]金翀翀.初中英语高效复习，从巧用话题开始[J].学苑教育，2013（7）：60-61.
（作者单位：福建省泉州市石狮石光中学）