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摘 要：教育事业的不断发展，高职院校教育给社会培养了众多的应用型人才，其中高职院校的计算机教学在学生的实际动手操作能力方面着重进行了培养。本文主要是以如何提高高职院校学生计算机应用能力为核心来对高职院校计算机教学进行探索和思考，分析了高职院校计算机教学的特点，当前高职院校计算机教学中存在的一些问题以及针对如何提高高职院校计算机教学提出的几点囊略。 1/view-825744
关键词：高职院校；计算机教学；现状；策略
中图分类号： G42 文献标识码：A文章编号：2095-2627（2017）13-0053
在新的时期，计算机技术得到了广泛的应用，已经成为了人们日常生活和学习中不可缺少的工具。所以高校尤其是高职院校必须要高度重视提高学生的计算机应用能力，这不仅是他们未来社会生活的必須条件，而且也是学生学习其专业.技能的重要保障。但是当前的高职院校计算机教学因为教学目标模糊、教学手段落后及师资水平不高等原因致使高职院校计算机教学实践中仍然是存在这样或那样的诸多问题，所以目前必须要不断加强和改进高职院校计算机教学，以适应对计算机的运用以及学生自身专业发展的实际需要。
一、当前高职院校计算机教学的现状分析
高职院校培养的学生大都是应用型人才，在实际工作当中高职生作为操作员工与工程师之间的桥梁，既充当了高级工程师的助理，也为一线生产的高水平操作者提高服务的实用型人才。相比较普通高等院校的学牛来说，高职院校的学生对计算机专业的理论知识要求偏低，注重的是实际动手操作能力。所以高职院校计算机教学和普通高等院校计算机教学有很明显的侧重点，也就使得培养出来的人才能够适应不同的工作岗位。另外，高职院校相比较普通高等院校在硬件、软件都受到很多限制，在实践能力上着重加强培养，高等院校注重培养学生们的开发能力、研究能力，两者相互配合可以给社会创造更多的价值。
1.高職院校计算机教材选用不合理，影响到了教学的效果，急需改革。目前的很多高职院校的计算机教材都是直接使用的普通本科或专科的教材，这和高职院校在对人才的培养定位上存在很大的差异，缺乏实用性，并且相对于高职学生来说其内容也有点过难，不易于学生的学习掌握。另外就是高职院校的计算机教材也没有能紧跟计算机技术的发展速度，内容也非常陈旧过时，没有能及时根据计算机技术的发展来不断丰富和补充最新的知识。这样的现状必然会影响到高职院校计算机的教学质量。
2.高职院校计算机师资力量比较薄弱，需要加强。当前的高职院校计算机教师队伍的职称偏低，以中初级职称为主，另外在学历的层面也是高学历偏少，以低学历的教师居多，并且也很少有机会参加进修和学习。这样的结果就是导致了高职院校的计算机教师整体素质和水平不高。很多的老师教案内容陈旧，教学方法单一，根本无法培养出适应社会需求的人才。
3.当前的高职院校计算机教学手段和模式落后，急需改进。在高职院校计算机教学中，还有很多的教师采用的仍然是传统的教学模式，以教师讲解和板书为主。虽然有些教师也采用了现代化的多媒体教学手段，但是有的教师只是将计算机代替了黑板，仍然还是使用的教师为主和学生被动接受的教学方法。这种填鸭式的教学方法和模式对学生毫无吸引力，当然也就不能提高学生学习的兴趣，教学的质量和效率必然会比较低。
4.当前的高职院校计算机教学理念脱离实际，普遍重理论轻实践，急需转变。有些高职院校的计算机教学在人才的培养方面定位偏离方向，缺乏符合高职学生特点和需要的教学目标。
二、加强和改进高职院校计算机教学的对策
1.转变传统的教学观念，让学生成为学习的主体。据调查发展很多高职院校教师所采用的教学方法还是传统的以老师讲课为主，学生在课堂上听，然后布置课后作业，教学内容形式单一，对学生的个性发展有很大的阻碍作用。然而在这个信息时代，高职院校的教师应该改变这种传统的教学模式，把主体地位让给学生，让学生成为学习的主导者，以学生的实际情况为出发点，针对不同的学生情况进行不同的计划教学，有目的的培养高职院校学生的实践动手能力。
2.充分激发学生对计算机教学的兴趣。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生学习的，‘个重要动力。在实际计算机教学中，教师根本就没有注意到学生是否对计算机教学有兴趣，就一味的向他们灌输知识，这样收到的效果非常差。只有充分激发学生对计算机教学的兴趣，他们才能在动力催动下高效率的学习。高职院校计算机教学一定要改革过去那种单纯以教师讲解和板书为主的计算机教学方法。可以积极采用更为灵活多样的教学方法来有效激发学生的学习计算机课程的兴趣，提高教学质量。比如可以采用“任务驱动”教学方法，来帮助学生学会自主学习和掌握知识，还可以采用“启发式”教学方法以培养高职学生创新思维，提高学生解决问题的能力，还可以采用“分层教学”方法，以便能从高职学生的实际出发，做到因材施教。当然最好是可以将这些已经被实践证明非常有效的教学方法综合起来使用，慢慢培养学生从“让我学”到“我要学”的理念。
3.重视计算机教学的每个环节，切实提高实际操作能力。高职院校要能达到培养学生们的实际动手能力就需要对计算机教学中的每个环节进行把控，把考计算机等级证书作为同标转换为加强计算机教学的每个环节.积极做到课堂上教师和学生互动。另外，教师需要不断探究新的教学方法来应对快速发展的计算机行业变革，学生们也应该在平时多读。些计算机专业的理论知识，教师和学生配合一定会取得非常好的效果。
综上所述，在高度信息化的今天国家对信息技术人才的需求在逐渐上升，然而我国在计算机专业人才培养方面还有待提高，针对当前计算机专业人才培养方面出现的一些问题分析，并根据相应的策略逐步落实改善高职院校计算机教学，真正为国家输送高质量的计算机专业应用型人才。在高职院校计算机教学中，需要不断改进传统的教学方法，整合理论知识与实践内容，培养学生的创造力，让他们用创新的学习方法来指导目常的计算机教学，相得益彰。
参考文献：
[1]童之慧.高职院校计算机教学的现状与对策[J].职业教育研究，2012（03）.
[2]马小平.高职院校计算机教学存在的主要问题及对策的研究[J].华章，2014（06）.
关键词：高职院校；计算机教学；现状；策略
中图分类号： G42 文献标识码：A文章编号：2095-2627（2017）13-0053
在新的时期，计算机技术得到了广泛的应用，已经成为了人们日常生活和学习中不可缺少的工具。所以高校尤其是高职院校必须要高度重视提高学生的计算机应用能力，这不仅是他们未来社会生活的必須条件，而且也是学生学习其专业.技能的重要保障。但是当前的高职院校计算机教学因为教学目标模糊、教学手段落后及师资水平不高等原因致使高职院校计算机教学实践中仍然是存在这样或那样的诸多问题，所以目前必须要不断加强和改进高职院校计算机教学，以适应对计算机的运用以及学生自身专业发展的实际需要。
一、当前高职院校计算机教学的现状分析
高职院校培养的学生大都是应用型人才，在实际工作当中高职生作为操作员工与工程师之间的桥梁，既充当了高级工程师的助理，也为一线生产的高水平操作者提高服务的实用型人才。相比较普通高等院校的学牛来说，高职院校的学生对计算机专业的理论知识要求偏低，注重的是实际动手操作能力。所以高职院校计算机教学和普通高等院校计算机教学有很明显的侧重点，也就使得培养出来的人才能够适应不同的工作岗位。另外，高职院校相比较普通高等院校在硬件、软件都受到很多限制，在实践能力上着重加强培养，高等院校注重培养学生们的开发能力、研究能力，两者相互配合可以给社会创造更多的价值。
1.高職院校计算机教材选用不合理，影响到了教学的效果，急需改革。目前的很多高职院校的计算机教材都是直接使用的普通本科或专科的教材，这和高职院校在对人才的培养定位上存在很大的差异，缺乏实用性，并且相对于高职学生来说其内容也有点过难，不易于学生的学习掌握。另外就是高职院校的计算机教材也没有能紧跟计算机技术的发展速度，内容也非常陈旧过时，没有能及时根据计算机技术的发展来不断丰富和补充最新的知识。这样的现状必然会影响到高职院校计算机的教学质量。
2.高职院校计算机师资力量比较薄弱，需要加强。当前的高职院校计算机教师队伍的职称偏低，以中初级职称为主，另外在学历的层面也是高学历偏少，以低学历的教师居多，并且也很少有机会参加进修和学习。这样的结果就是导致了高职院校的计算机教师整体素质和水平不高。很多的老师教案内容陈旧，教学方法单一，根本无法培养出适应社会需求的人才。
3.当前的高职院校计算机教学手段和模式落后，急需改进。在高职院校计算机教学中，还有很多的教师采用的仍然是传统的教学模式，以教师讲解和板书为主。虽然有些教师也采用了现代化的多媒体教学手段，但是有的教师只是将计算机代替了黑板，仍然还是使用的教师为主和学生被动接受的教学方法。这种填鸭式的教学方法和模式对学生毫无吸引力，当然也就不能提高学生学习的兴趣，教学的质量和效率必然会比较低。
4.当前的高职院校计算机教学理念脱离实际，普遍重理论轻实践，急需转变。有些高职院校的计算机教学在人才的培养方面定位偏离方向，缺乏符合高职学生特点和需要的教学目标。
二、加强和改进高职院校计算机教学的对策
1.转变传统的教学观念，让学生成为学习的主体。据调查发展很多高职院校教师所采用的教学方法还是传统的以老师讲课为主，学生在课堂上听，然后布置课后作业，教学内容形式单一，对学生的个性发展有很大的阻碍作用。然而在这个信息时代，高职院校的教师应该改变这种传统的教学模式，把主体地位让给学生，让学生成为学习的主导者，以学生的实际情况为出发点，针对不同的学生情况进行不同的计划教学，有目的的培养高职院校学生的实践动手能力。
2.充分激发学生对计算机教学的兴趣。俗话说的好，“兴趣是最好的老师”，兴趣也是学生学习的，‘个重要动力。在实际计算机教学中，教师根本就没有注意到学生是否对计算机教学有兴趣，就一味的向他们灌输知识，这样收到的效果非常差。只有充分激发学生对计算机教学的兴趣，他们才能在动力催动下高效率的学习。高职院校计算机教学一定要改革过去那种单纯以教师讲解和板书为主的计算机教学方法。可以积极采用更为灵活多样的教学方法来有效激发学生的学习计算机课程的兴趣，提高教学质量。比如可以采用“任务驱动”教学方法，来帮助学生学会自主学习和掌握知识，还可以采用“启发式”教学方法以培养高职学生创新思维，提高学生解决问题的能力，还可以采用“分层教学”方法，以便能从高职学生的实际出发，做到因材施教。当然最好是可以将这些已经被实践证明非常有效的教学方法综合起来使用，慢慢培养学生从“让我学”到“我要学”的理念。
3.重视计算机教学的每个环节，切实提高实际操作能力。高职院校要能达到培养学生们的实际动手能力就需要对计算机教学中的每个环节进行把控，把考计算机等级证书作为同标转换为加强计算机教学的每个环节.积极做到课堂上教师和学生互动。另外，教师需要不断探究新的教学方法来应对快速发展的计算机行业变革，学生们也应该在平时多读。些计算机专业的理论知识，教师和学生配合一定会取得非常好的效果。
综上所述，在高度信息化的今天国家对信息技术人才的需求在逐渐上升，然而我国在计算机专业人才培养方面还有待提高，针对当前计算机专业人才培养方面出现的一些问题分析，并根据相应的策略逐步落实改善高职院校计算机教学，真正为国家输送高质量的计算机专业应用型人才。在高职院校计算机教学中，需要不断改进传统的教学方法，整合理论知识与实践内容，培养学生的创造力，让他们用创新的学习方法来指导目常的计算机教学，相得益彰。
参考文献：
[1]童之慧.高职院校计算机教学的现状与对策[J].职业教育研究，2012（03）.
[2]马小平.高职院校计算机教学存在的主要问题及对策的研究[J].华章，2014（06）.