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摘 要：利用交互式电子白板创设良好的学习情境，可以培养学生探索数学知识的兴趣。交互式电子白板实现了动态教学，有效建构知识，使教学更直观，可以提高学生的注意力，调动学生参与数学学习的热情。利用交互式电子白板互动的教学理念，极大地促进了多种多样的交互活动，能有效提高课堂教学效率，培养学生自主、合作、探究的能力，帮助学生学有用的数学。
关键词：交互式电子白板；数学；教学效率
随着科学技术的飞速发展和教学手段不断的更新，交互式电子白板进入中学课堂。它以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、 运用电子白板，激发学生的兴趣
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等，学生理解较难。交互式电子白板能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
例如，在七年级数学教学中，《认识负数》的情境引入中，我们可以利用资源库中的“温度计”这样一个小动画进行直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数”这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数”，温度计就是最好的例子。当教师将“温度计”动画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了，“负数”这个难点就很顺畅地突破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界线。这又是一个教学上的难点，就这样利用白板中的“温度计”简单突破了。比起实物温度计起来，白板中“温度计”指针的运动更方便。
二、利用电子白板，化解重点、难点
电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合等独特功能，对指导学生精讲精练，突破重点、难点可谓“雪中送炭”。在教学时巧用电子白板和几何画板，可以将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。如在讲授函数时，一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数的图像是重点内容。关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，工作比较繁杂而且静止孤立，间断的点和线难于描述且时间花费多。利用电子白板，学生用荧光笔表现各种函数图像的变化，画错或画歪了电子白板会进行纠正，从而让学生的学习化静为动，化繁为简。这样就把教学重点放在借助图像引导学生观察、分析函数特征上来，即节约了时间又可以让学生在交互的动态环境下学习，明了函数值随自变量变化而同步变化的运动轨迹，从而得到完整精确的函数图像。特别是二次函数图像，对称点、开口方向、对称轴、最大最小值等性质，都可以通过几何画板一目了然。在此基础上，学生结合观察、分析、归纳、类比等研究方法，层层递进，自己就可以概括出比较抽象的函数性质来，强化了数形结合的思想方法。
又如在学生学完三角形、梯形、平行四边形后，通过交互白板直观演示图形的演变。如图1所示，梯形ABCD拖动画面当CD边逐渐缩小，最后为点时（即C点与D点重合）则梯形就变成三角形；如图2所示，梯形ABCD，拖动画面当CD边逐渐扩大，至CD等于AB边长时则梯形就变成平行四边形。利用白板可逆性对操作步骤进行回放，可以使学生更清楚地理解3种图形之间的联系：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，三角形面积=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四边形面积=（上底+下底）×高÷2=底×高。
三、巧用电子白板，活跃课堂气氛
数学源于生活，但高于生活。数学教学要求教师将学术形态的数学转化为教育形态的数学，它的目的在于通过生活情境的创设帮助学生发现数学就在身边，我们需要用数学的眼光来看待身边的事物。在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，教师课堂上直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识。比如，在网站上直接打开相应的视频，让学生感受生活中的数据与概率；在网站上查找天气预报，讲解降雨概率；通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等。这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活。
电子白板的灵活运用还促进了数学和其他学科之间的整合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的地方。例如，教学《轴对称》时，教学过程进行到了课的后半段学生的学习情绪开始逐渐低落。于是我配合“江南丝竹”音乐，播放了一段“对称美图”视频，让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上，在声情并茂的画外音中，学生不仅掌握了轴对称的趣味知识，还享受了美育的浸润。
交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，极大提升了课堂的教学质量。作为一名数学教师，要尽快学会学好交互式电子白板的运用方法，精心设计教学程序和练习内容，合理地辅助教学，让学生的主体地位得到充分的发展，使我们的中学数学课堂教学真正有效。
参考文献：
[1]钱强.交互式电子白板让数学课堂更有效[J].中国信息技术教育，2011（06）
[2]邓睿.交互式电子白板教育应用综述[J].教学仪器与实验，2011（03）
[3]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）
关键词：交互式电子白板；数学；教学效率
随着科学技术的飞速发展和教学手段不断的更新，交互式电子白板进入中学课堂。它以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。我们适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，培养他们积极思考，发展思维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
一、 运用电子白板，激发学生的兴趣
利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学科学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等，学生理解较难。交互式电子白板能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。同时把数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，让学生领略到数学学习中的无限风光，激发学生探究学习的情趣。
例如，在七年级数学教学中，《认识负数》的情境引入中，我们可以利用资源库中的“温度计”这样一个小动画进行直观性教学。由于学生在小学没有涉及到比0小的数，所以单纯的语言引入并不能让学生更为准确地理解“负数”这个概念，因此需要用到生活中的实例来帮助学生理解“负数”，温度计就是最好的例子。当教师将“温度计”动画中的指针拖动到0℃以下时，“负数”就应运而生了，“负数”这个难点就很顺畅地突破了。在观察温度计的同时，学生也能给0下一个新的界定：0不表示没有，0是正数和负数的分界线。这又是一个教学上的难点，就这样利用白板中的“温度计”简单突破了。比起实物温度计起来，白板中“温度计”指针的运动更方便。
二、利用电子白板，化解重点、难点
电子白板用于课堂教学具有具体形象、动静结合等独特功能，对指导学生精讲精练，突破重点、难点可谓“雪中送炭”。在教学时巧用电子白板和几何画板，可以将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。如在讲授函数时，一次函数，正比例函数，反比例函数，二次函数的图像是重点内容。关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，工作比较繁杂而且静止孤立，间断的点和线难于描述且时间花费多。利用电子白板，学生用荧光笔表现各种函数图像的变化，画错或画歪了电子白板会进行纠正，从而让学生的学习化静为动，化繁为简。这样就把教学重点放在借助图像引导学生观察、分析函数特征上来，即节约了时间又可以让学生在交互的动态环境下学习，明了函数值随自变量变化而同步变化的运动轨迹，从而得到完整精确的函数图像。特别是二次函数图像，对称点、开口方向、对称轴、最大最小值等性质，都可以通过几何画板一目了然。在此基础上，学生结合观察、分析、归纳、类比等研究方法，层层递进，自己就可以概括出比较抽象的函数性质来，强化了数形结合的思想方法。
又如在学生学完三角形、梯形、平行四边形后，通过交互白板直观演示图形的演变。如图1所示，梯形ABCD拖动画面当CD边逐渐缩小，最后为点时（即C点与D点重合）则梯形就变成三角形；如图2所示，梯形ABCD，拖动画面当CD边逐渐扩大，至CD等于AB边长时则梯形就变成平行四边形。利用白板可逆性对操作步骤进行回放，可以使学生更清楚地理解3种图形之间的联系：梯形面积=（上底+下底）×高÷2，三角形面积=（0+下底）×高÷2=底×高÷2，平行四边形面积=（上底+下底）×高÷2=底×高。
三、巧用电子白板，活跃课堂气氛
数学源于生活，但高于生活。数学教学要求教师将学术形态的数学转化为教育形态的数学，它的目的在于通过生活情境的创设帮助学生发现数学就在身边，我们需要用数学的眼光来看待身边的事物。在学习《数据在我们周围》与《感受概率》这两章时，教师课堂上直接到相关网站收集一些网上的资料、数据，进行统计，让学生在一堂课上就能经历数据处理的全过程，形成完整的统计意识。比如，在网站上直接打开相应的视频，让学生感受生活中的数据与概率；在网站上查找天气预报，讲解降雨概率；通过体育彩票网，显示彩票号码，讲解中奖概率等。这些方式，都会提高学生学习概率的兴趣，感受到数学来源于生活。
电子白板的灵活运用还促进了数学和其他学科之间的整合，营造轻松愉悦的课堂氛围，让课堂真正成为学生放飞心灵的地方。例如，教学《轴对称》时，教学过程进行到了课的后半段学生的学习情绪开始逐渐低落。于是我配合“江南丝竹”音乐，播放了一段“对称美图”视频，让学生精心欣赏。一时间，中国的苏州园林、民间剪纸、京剧脸谱、世界著名建筑等跃然“板”上，在声情并茂的画外音中，学生不仅掌握了轴对称的趣味知识，还享受了美育的浸润。
交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，极大提升了课堂的教学质量。作为一名数学教师，要尽快学会学好交互式电子白板的运用方法，精心设计教学程序和练习内容，合理地辅助教学，让学生的主体地位得到充分的发展，使我们的中学数学课堂教学真正有效。
参考文献：
[1]钱强.交互式电子白板让数学课堂更有效[J].中国信息技术教育，2011（06）
[2]邓睿.交互式电子白板教育应用综述[J].教学仪器与实验，2011（03）
[3]陈青，陈丽.电子白板在中小学应用的现状和趋势[J].中国现代教育装备，2007（11）