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【摘要】结合一堂高中英语完形填空指导课，从生活中、语段中到语篇三个方面举例，介绍“语义场”，让学生准确理解“语义场”与完形填空解题的关系，并最终通过逆向思维，借助“语义场”理论对完整的语篇进行完形填空的设题。
【关键词】高中英语;完形填空设题;语义场;逆向思维
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出了英语学习活动观，强调在语言知识的学习中增加“语篇”知识，要求培养学生依托不同类型的语篇，掌握关于语篇的微观和宏观结构，结合语篇，从语篇层面分析文章。因此，语篇分析的相关理论也成为了英语教学研究中一个日益重要的课题。与此同时，笔者在多年的高中英语教学中发现，完形填空训练中，学生的语篇意识尤为缺乏。不少学生只关注语言，搭配甚至词汇，对于涉及到上下文和语篇的题目比较难做出正确的选择。因此，笔者将尝试将语篇分析理论中的语义场理论运用于完形填空的教学中。
语义场（Semantic field）的理论可以追溯到19世纪德国语言学家特里尔，他指出：语言词汇中的词在语义上是互相联系的，共同构成了一个完整的词汇系统，词只有在“语义场”中才有“意义”。具体来说，可以理解为：第一，有些词可以在一个共同概念的支配下组成一个语义场，比如，上下义关系的词;第二，属于同一个语义场的词，在语义上相关也相互制约和规定。比如，balance与bank， account， interest等构成语义场，要确定balance的意思就需要根源根据它与这个语义场的其他词的关系入手，最终确定balance的意思是“余额”。本文中指代的“语义场“理论指的是通过词汇的使用构建表达积极态度的正面语义场和表达否定、消极态度的负面语义场。在高考完形填空中，文章多以夹叙夹议类为主，多通过词汇的运用体现了作者情感态度的体现和变化。比如，抑——扬或扬——抑——扬的语义场模式，其中“抑”指的是负面的语义场，作者会使用如“awful， hate， depressed， annoying”等词汇;“扬”指的是负面的语义场，作者会使用如“positive， happy， rewarding， useful”等的词汇。
下面结合笔者执教的一堂高中英语完形填空教学，阐述“语义场”理论在完形填空解题中的应用。课堂依托语义场理论，并启发学生通过逆向思维的方式思考完形填空的选项，从介绍语义场的定义到熟悉到运用，层层递进。
一、熟悉“语义场”的概念
1.借助图片和鲜明、熟悉的场景，以轻松而有趣的方式引入，让学生初步感知语义场的概念。
Use examples to explain what semantic field is. Offer two situations with different choices， and Ss are required to choose the one that fit in with the situation （ to attend a fancy ball; to decorate a bright and clear reading-room ）.
【关键词】高中英语;完形填空设题;语义场;逆向思维
《普通高中英语课程标准（2017年版）》中提出了英语学习活动观，强调在语言知识的学习中增加“语篇”知识，要求培养学生依托不同类型的语篇，掌握关于语篇的微观和宏观结构，结合语篇，从语篇层面分析文章。因此，语篇分析的相关理论也成为了英语教学研究中一个日益重要的课题。与此同时，笔者在多年的高中英语教学中发现，完形填空训练中，学生的语篇意识尤为缺乏。不少学生只关注语言，搭配甚至词汇，对于涉及到上下文和语篇的题目比较难做出正确的选择。因此，笔者将尝试将语篇分析理论中的语义场理论运用于完形填空的教学中。
语义场（Semantic field）的理论可以追溯到19世纪德国语言学家特里尔，他指出：语言词汇中的词在语义上是互相联系的，共同构成了一个完整的词汇系统，词只有在“语义场”中才有“意义”。具体来说，可以理解为：第一，有些词可以在一个共同概念的支配下组成一个语义场，比如，上下义关系的词;第二，属于同一个语义场的词，在语义上相关也相互制约和规定。比如，balance与bank， account， interest等构成语义场，要确定balance的意思就需要根源根据它与这个语义场的其他词的关系入手，最终确定balance的意思是“余额”。本文中指代的“语义场“理论指的是通过词汇的使用构建表达积极态度的正面语义场和表达否定、消极态度的负面语义场。在高考完形填空中，文章多以夹叙夹议类为主，多通过词汇的运用体现了作者情感态度的体现和变化。比如，抑——扬或扬——抑——扬的语义场模式，其中“抑”指的是负面的语义场，作者会使用如“awful， hate， depressed， annoying”等词汇;“扬”指的是负面的语义场，作者会使用如“positive， happy， rewarding， useful”等的词汇。
下面结合笔者执教的一堂高中英语完形填空教学，阐述“语义场”理论在完形填空解题中的应用。课堂依托语义场理论，并启发学生通过逆向思维的方式思考完形填空的选项，从介绍语义场的定义到熟悉到运用，层层递进。
一、熟悉“语义场”的概念
1.借助图片和鲜明、熟悉的场景，以轻松而有趣的方式引入，让学生初步感知语义场的概念。
Use examples to explain what semantic field is. Offer two situations with different choices， and Ss are required to choose the one that fit in with the situation （ to attend a fancy ball; to decorate a bright and clear reading-room ）.