膝关节脱位合并多发韧带损伤的治疗策略及疗效分析

来源 :中华解剖与临床杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vialli_7
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的

探讨膝关节脱位合并多发韧带损伤的治疗策略及临床疗效。

方法

回顾性分析2010年3月—2014年5月芜湖市中医院关节二科收治的16例膝关节脱位合并多发韧带损伤患者的临床资料,其中男11例,女5例;年龄22~68岁,平均36.5岁。根据改良Schenck膝关节脱位分型方法,KD-Ⅰ型1例,KD-Ⅱ 2例,KD-ⅢM型6例,KD-ⅢL型2例,KD-Ⅳ型3例,KD-Ⅴ型2例。合并前交叉韧带损伤16例,后交叉韧带损伤15例,内侧副韧带损伤11例,外侧副韧带损伤7例,后外侧复合体损伤2例,后内侧复合体损伤3例。所有患者在入院后3周内在关节镜下进行一期小切口韧带修复重建术。观察末次随访时膝关节稳定性,术前和末次随访时国际膝关节文献记录委员会(IKDC)评分、Lysholm膝关节功能评分和膝关节活动度评分,应用配对t检验进行统计学分析。

结果

16例患者中,术中发生腘动脉损伤1例,术后发生胫骨侧骨隧道切口愈合不良2例、感染2例,均予相应处理后痊愈。术后第3天所有患者摄X线片示关节对合良好,重建骨隧道位置良好,内固定牢靠。16例患者随访12~48个月,平均28个月。末次随访时,X线片示重建骨隧道均无明显扩大及内固定松动,无一例韧带翻修。末次随访时膝关节屈曲115°~135°,平均124°;IKDC评分(89.64±3.15 )分、Lysholm膝关节功能评分(82.88±6.57)分和膝关节活动度123.56°±5.20°,与术前比较差异均有统计学意义(t=57.791、71.563、25.998,P值均<0.01)。根据IKDC评分、Lysholm膝关节评分评价,膝关节功能优9例、良4例、可2例、差1例。

结论

膝关节脱位合并多发韧带损伤是一类严重复杂的损伤,需系统地评估患者病情,根据患者损伤的程度制定个性化的治疗方案,在关节镜下行一期韧带重建或修复术,可获得良好的临床疗效,降低致残率。

其他文献
期刊
摘 要:在开展德育教学管理工作的时候,班主任都需要对于自己传统的管理思想,进行有效的创新,这样才能够改革不同的管理措施,而且能够引导学生的主体意识得到有效的发展。而有效的促进学生个人素质的提升,所以班主任在将不同的德育管理理论理念渗透到相关的管理活动过程中的时候,都可以结合自己以往的管理经验,对于相关的教学管理活动都进行一定的创新变革,因此在这个过程中,班主任都可以对于不同的德育管理的知识内容进行
目的总结半月板根部的MRI解剖特点,确定半月板主体部分与根部的分界。方法收集2012年10月—2014年2月保定市第一中心医院骨科24例经关节镜证实正常半月板根部的膝关节MRI资料和1例男性成人患者因下肢动脉硬化而截肢的新鲜膝关节标本,对半月板根部的MRI解剖行前瞻性研究,总结半月板根部MRI的形态、走行及附着点的位置,分析信号特点,并测量根部的长度、宽度、高度以及各根部走行角度。另在新鲜膝关节标
目的探讨双反转恢复黑血高清(HR-DIR)-MRI和3D可变翻转角快速自旋回波成像(3D-SPACE)技术在显示远端硬膜环(DDR)及颈动脉窝精细解剖结构中的应用价值。方法2015年4—10月招募健康志愿者20名进行前瞻性研究。其中男11名,女9名;年龄19~35岁,平均27岁。采用3D-SPACE及HR-DIR-MRI技术扫描DDR、颈动脉窝,在3D-SPACE T2WI和HR-DIR-T2WI
期刊
摘 要:随着素质教育理念的全面推广,人们对教育的要救不仅仅停留在知识层面,而是希望培养出德、智、体、美、劳全面发展的新时代学生。但是我们能发现在实际的初中教学仍然存在着一些问题,比如说教师的教学观念、教学方式较为老套;教学目标偏离素质教育的理念;教学模式过于传统。以上所存在的种种问题都不利于学生的全面发展。因而,教师必须正确看待当今教学中所存在的问题,创新教学方式,做好初中德育教育工作,培养出德、
期刊
目的比较颈前路零切迹椎间融合系统(Zero-P)和颈前路钢板椎间融合系统(PCB)治疗单节段脊髓型颈椎病的疗效。方法采用前瞻性随机对照试验方法对2012年8月—2014年10月63例前路手术治疗的单节段脊髓型颈椎病患者进行研究。63例患者按随机数字表法分为Zero-P组(32例)和PCB组(31例)分别行Zero-P和PCB治疗。观察两组手术时间、术中失血、椎间高度、颈椎Cobb角、JOA评分、颈
摘 要:在小学生成长中,道德与法治教学的有效落实,对其思想认知具有很大的影响,因此,教师在具体进行教育工作时,必须高度重视道德与法治,同时进行红色文化的合理渗透,确保能够使红色文化与道德与法治教学实践有效融合,提升学生整体素质。  关键词:小学;道德与法治;红色文化教育  引言  在小学阶段实施道德与法治教学时,红色文化教育的合理渗透具有重要的价值,教师需要对其进行深入分析,确保能够使学生对红色文