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【摘要】随着教学改革进程的不断推进，已经解决了许多存在于小学英语课堂教学中的问题，但是，有关农村高效课堂构建的相关方面还是存在一些问题，如何构建高效的小学英语课堂也一直是一线教师思考的问题。基于此，笔者提出“精读教学内容，做好教学指导”“丰富课堂手段，提高学生能力”“趣味教学设计，提高学生兴趣”等农村高效小学英语课堂构建的策略，希望能够为其他英语教师提供帮助。
【关键词】小学英语；高效课堂；教学内容；学生能力；兴趣
【作者简介】陈浩，江苏省宿迁市宿城区中扬实验学校。
小学英语教育在农村小学教学体系当中占有十分重要的地位，在进行小学英语教学的过程中，教师要注重方法的选择，促进高效课堂的形成。
一、精读教学内容，做好教学指导
教学内容是进行教学的基础，对教学内容进行精读和分析，制定针对性的教学目标，能够为教师进行高效课堂的构建提供指导。
例如，在进行《Ben’s birthday》这节课的教学中，教师可以根据小学英语教学大纲对英语课程的要求，以及教材当中对这节课内容的安排，进行如下教学目标设计：1.知识目标：能够听懂并且会说、会写birthday、date、present等单词，以及when is your birthday？My birthday’s on……等句型；能够根据本节课所学进行简单的英语口语交际；2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握询问日期、询问生日以及邀请和征求意见等重点语句的口语交际能力，从而提升语言的综合运用能力；3.情感目标：学生在进行这节的学习中，能够培养关心他人、尊重他人的团结友爱之心。不难看出，在上述教学目标当中，不仅含有对《Ben’s birthday》这节课知识和能力方面的要求，还有对学生情感态度方面的要求，能够指导教师更好地进行《Ben’s birthday》这节课教学用具的选择以及教学策略的安排，为《Ben’s birthday》这节课的高效教学做铺垫。不难看出，在进行小学英语课程教学的过程中，教师能够通过精读教学内容的方式，优化教学目标的制定，为教师进行教学策略的安排提供指导，实现高效的小学英语课堂构建。
二、丰富课堂手段，提高学生能力
教学手段是实现教学的形式，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师设计有效的教学活动，能够促进学生能力的提升，实现高效课堂的形成。
例如，在进行《Planning for the weekend》这节课的教学中，教师可以根据教学的内容使用合作探究的教学方法进行教学。在课堂中，教师根据本节课的教学内容，提出“What are you going to do on Saturday？”的探究性问题，之后，教师组织学生以小组的形式进行上述问题的讨论。在进行小组讨论之前，教师要根据学生对英语基础知识的掌握情况进行层级的划分，之后按照“同组成员不同层级，不同小组相似性质”的原则对学生进行合理的小组分配。在成员分配完成之后，教师安排学生针对上述问题进行自主的讨论和探究，从而使学生在激烈的讨论当中完成该问题的解答。在《Planning for the weekend》这节课的教学中，教师以合作探究的形式来开展课堂活动，能够使学生提升合作意识，促进探究能力的提高。同时，教师对学生合理的小组分配，能够促进《Planning for the weekend》这节课合作探究活动的顺利进行。显而易见，在小学英语课堂教学的过程中，教师利用合作探究的形式进行教学，能够丰富课堂的教学活动，提高学生合作、探究能力，实现高效的小学英语课堂构建。
三、趣味教学设计，提高学生兴趣
兴趣是引导学生主动学习的前提，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师设计趣味性的课堂环节，能够有效地提高学生的兴趣，促进高效课堂的构建。
例如，在进行《More exercise》这节课的教学中，教师可以使用“击鼓传花”的游戏教学策略进行课堂教学。在课堂中，教师向学生讲述“击鼓传花”的游戏规则：学生们拿一朵小花从第一名学生开始进行随机传递，教师背对学生在讲台上做敲击的动作，当教师停止动作的同时，被传递的小花落在哪名学生的手里，则由这名学生作为代表回答问题。之后，教师根据教学的内容，提出“Do the boys jump higher than the girls？”的问题，并使用“击鼓传花”的游戏进行问题回答者的选择。教师利用“击鼓传花”的形式进行教学的设计，能够激发学生参与课堂的积极性，提高学生参与英语课堂的主动性，从而为高效英语课堂的构建奠定基础。可见，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师利用游戏等形式进行趣味情境的构建，能够最大限度地调动学生参与课堂的程度，激发学生学习的积极性，从而实现高效小学英语课堂的构建。
总而言之，高效小学英语课堂的形成并不在一朝一夕之间，是需要我们一线的英語教师主动学习多样的英语教学理念，并将其应用在实践教学的过程中，从而逐步形成一套完整的农村英语高效课堂教学体系，促进农村英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]孙晓慧.浅谈农村小学英语高效课堂教学策略[J].中华少年，2018 （27）：227.
[2]刁娟娟.提高农村小学英语阅读教学效率的策略[J].小学生（中旬刊），2018（09）：59.
【关键词】小学英语；高效课堂；教学内容；学生能力；兴趣
【作者简介】陈浩，江苏省宿迁市宿城区中扬实验学校。
小学英语教育在农村小学教学体系当中占有十分重要的地位，在进行小学英语教学的过程中，教师要注重方法的选择，促进高效课堂的形成。
一、精读教学内容，做好教学指导
教学内容是进行教学的基础，对教学内容进行精读和分析，制定针对性的教学目标，能够为教师进行高效课堂的构建提供指导。
例如，在进行《Ben’s birthday》这节课的教学中，教师可以根据小学英语教学大纲对英语课程的要求，以及教材当中对这节课内容的安排，进行如下教学目标设计：1.知识目标：能够听懂并且会说、会写birthday、date、present等单词，以及when is your birthday？My birthday’s on……等句型；能够根据本节课所学进行简单的英语口语交际；2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握询问日期、询问生日以及邀请和征求意见等重点语句的口语交际能力，从而提升语言的综合运用能力；3.情感目标：学生在进行这节的学习中，能够培养关心他人、尊重他人的团结友爱之心。不难看出，在上述教学目标当中，不仅含有对《Ben’s birthday》这节课知识和能力方面的要求，还有对学生情感态度方面的要求，能够指导教师更好地进行《Ben’s birthday》这节课教学用具的选择以及教学策略的安排，为《Ben’s birthday》这节课的高效教学做铺垫。不难看出，在进行小学英语课程教学的过程中，教师能够通过精读教学内容的方式，优化教学目标的制定，为教师进行教学策略的安排提供指导，实现高效的小学英语课堂构建。
二、丰富课堂手段，提高学生能力
教学手段是实现教学的形式，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师设计有效的教学活动，能够促进学生能力的提升，实现高效课堂的形成。
例如，在进行《Planning for the weekend》这节课的教学中，教师可以根据教学的内容使用合作探究的教学方法进行教学。在课堂中，教师根据本节课的教学内容，提出“What are you going to do on Saturday？”的探究性问题，之后，教师组织学生以小组的形式进行上述问题的讨论。在进行小组讨论之前，教师要根据学生对英语基础知识的掌握情况进行层级的划分，之后按照“同组成员不同层级，不同小组相似性质”的原则对学生进行合理的小组分配。在成员分配完成之后，教师安排学生针对上述问题进行自主的讨论和探究，从而使学生在激烈的讨论当中完成该问题的解答。在《Planning for the weekend》这节课的教学中，教师以合作探究的形式来开展课堂活动，能够使学生提升合作意识，促进探究能力的提高。同时，教师对学生合理的小组分配，能够促进《Planning for the weekend》这节课合作探究活动的顺利进行。显而易见，在小学英语课堂教学的过程中，教师利用合作探究的形式进行教学，能够丰富课堂的教学活动，提高学生合作、探究能力，实现高效的小学英语课堂构建。
三、趣味教学设计，提高学生兴趣
兴趣是引导学生主动学习的前提，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师设计趣味性的课堂环节，能够有效地提高学生的兴趣，促进高效课堂的构建。
例如，在进行《More exercise》这节课的教学中，教师可以使用“击鼓传花”的游戏教学策略进行课堂教学。在课堂中，教师向学生讲述“击鼓传花”的游戏规则：学生们拿一朵小花从第一名学生开始进行随机传递，教师背对学生在讲台上做敲击的动作，当教师停止动作的同时，被传递的小花落在哪名学生的手里，则由这名学生作为代表回答问题。之后，教师根据教学的内容，提出“Do the boys jump higher than the girls？”的问题，并使用“击鼓传花”的游戏进行问题回答者的选择。教师利用“击鼓传花”的形式进行教学的设计，能够激发学生参与课堂的积极性，提高学生参与英语课堂的主动性，从而为高效英语课堂的构建奠定基础。可见，在进行小学英语课堂教学的过程中，教师利用游戏等形式进行趣味情境的构建，能够最大限度地调动学生参与课堂的程度，激发学生学习的积极性，从而实现高效小学英语课堂的构建。
总而言之，高效小学英语课堂的形成并不在一朝一夕之间，是需要我们一线的英語教师主动学习多样的英语教学理念，并将其应用在实践教学的过程中，从而逐步形成一套完整的农村英语高效课堂教学体系，促进农村英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1]孙晓慧.浅谈农村小学英语高效课堂教学策略[J].中华少年，2018 （27）：227.
[2]刁娟娟.提高农村小学英语阅读教学效率的策略[J].小学生（中旬刊），2018（09）：59.