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摘 要：高新技术产业的飞速发展促进了以网络为平台，多媒体手段作为媒介的网络教学的进步，中国的传统教育也因此面临着前所未有的机遇和挑战。本文将从三个方面来分析网络教学与传统课堂教学。
关键词：网络教学；传统课堂教学
传统教学知识更新周期不断缩短，旧的学校教育体制已颇显疲惫，传统学校教育的作用日趋减弱。基于传统课堂教学模式发展的现状，一种新型的教学模式—网络教学，例如慕课和远程教育，赢得了广大学习者的青睐，同时也引起了社會广泛的讨论。
一、网络教学与传统课堂教学的特点分析
网络教学是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥网络的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境，传递数字化教育信息，开展交互式的同步或异步的教学方式。传统课堂教学是按学生年龄或知识程度固定编班，教师同时对全班学生授课，按照课程规定的内容和固定的时间表实施教学的教学方式。
（1）网络教学既具有一般远程教育覆盖面广、规模大、效率高的特点，又在一定程度上具有传统学校教育面授方式教与学互动、反馈及时的优势。灵活方便，实现优秀资源最优化共享，网络为学习者提供了一个资源丰富和更加有意义的学习环境，有利于促进个性化学习。
（2）传统课堂教学的优点在于提高了教学效率，大幅降低了教学成本和学习费用，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动；有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、启发和竞争，培养集体主义的精神，有利于培养师生间的感情。
（3）网络教育中，学生与学生之间、学生与老师之间建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系，不利于个人和社会的发展；学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教；在网络教育环境下学习，需要学习者有较强自制力和学习自觉性，缺乏有效的监督。
（4）传统教学不足在于学习模式千篇一律，不利于培养创新型人才；教学内容更新慢，内容单一；受时空限制，资源仅限于课堂共享。
二、网络教学与传统课堂教学的异同点比较
（1）二者的教学基本元素都是学生，教师，教学内容。学习者学习，教师指导的本质没变；从教育最终目的上看，都是为了提高个人能力，为社会培养人才；从教学设计上看，有相通的地方：教学者分析、内容分析、目标分析、重难点分析、教学策略和方法、教学过程、教学反思；都有学习的监督和反馈，有学习评价环节。
（2）二者的教学方式：传统的是教室课堂面授，有时空限制，而网络教学超越时空限制。传统媒体是教材，黑板，粉笔，多媒体展示台；而网络教学媒体是广播、电视、网络等；教育对象方面，传统教学主要针对在校学生，网络教学是是所有年龄段的人，学生范围比较广。
（3）就教学监督来说，传统教学有定期的监督，网络教学主要依赖学习者的自主自觉学习能力；同时，传统教学要根据固定的年级变化规定学习内容和学习时间，网络教学则没有这一限制；在教学进度方面，传统教育由教学大纲决定教学进度，而网络教学则根据学习者自身发展调整进度；而且传统教育的学习者学习效果优劣标准所依据的是分数和教师评价，而网络教育所依据的是学生的自我评价和自我反馈。
三、网络教学与传统课堂教学的发展前景
（1）教学活动的内在规律决定了传统课堂教学长盛不衰的生命力。从历史上看，几百年传承下来的传统课堂教学形式经过长期发展，已经相当成熟和规范，得到了人们的普遍认可。言传身教以及学生三观的养成离不开传统课堂的教师面授；传统课堂教学还有助于培养学生正确的人际关系、社交能力、处事能力、讲话方式、集体感等真正的人与人之间的交往和关系，这些是冷冰冰电脑和网络所无法给予的；除此之外，传统课堂教学在很多方面的优势是其它教学模式所不能替代的，比如化学物理实验课、医学课程等，这些课是需要培养学生动手实践能力和操作技能的，这些在网络教学中是无法实现的。因此，传统课堂教学的形式还会在今后很长的时间里继续发挥作用，网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。
（2）社会需要和科技进步奠定了网络教学不可估量的发展前景；在方兴未艾的新经济大潮中谁把握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的能力。我国是一个教育不发达的国家，虽然受教育的人数不断提高，但是大部分青年人还无法受到高等教育，教育远远不能满足社会的需要，但是由于教育经费的限制，再加上传统课堂教学投资大、建设周期长以及教师人数的限制，制约了教育的发展。而网络教学的技术优势可以比较容易地解决这一问题，而且网络教学可以在任意时间、任何地点进行，它的方便和快捷，是现有的其它学习方式无法替代的。
（3）传统教育固有好处，但是在社会飞速发展的今天，无法跟上世界教育资源的更新速度；当然，网络教学目前仍处在发展的初级阶段，理论和技术的准备都还不够成熟，还没有脱离对传统课堂教学的模仿和复制。对于这两种模式，我们要各取其长：网络教学为传统课堂教学服务，并深化课堂教学，课堂教学的主体是学生，教师促进学生学习，学生根据学习需要，在课堂学习的基础上，利用网络进行自主学习与合作学习。
四、结束语
通过对于网络教学和传统课堂教学的对比和分析，可以发现二者在相互借鉴着彼此的优点和长处，相互联系相互渗透。网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。未来我们所要做的就是在实际的应用当中应该把两种教学方法有机地结合起来实现优势互补，全面提高教学水平和质量的改革创新，促进教育领域的不断创新和发展！
参考文献：
[1]张志刚，常芳.传统教学与网络教学的优势互补[J].前沿，2008（2）
[2]齐剑.网络远程教育VS传统教育[J].中国成人教育，2008（16）：17-18
[3]周辉.传统课堂教学与网络教学比较研究[J].技术监督教育学刊，2005（2）
[4]秦振.传统教学与网络教学相结合教学模式的探索[J].《思想教育研究》，2005（4）
关键词：网络教学；传统课堂教学
传统教学知识更新周期不断缩短，旧的学校教育体制已颇显疲惫，传统学校教育的作用日趋减弱。基于传统课堂教学模式发展的现状，一种新型的教学模式—网络教学，例如慕课和远程教育，赢得了广大学习者的青睐，同时也引起了社會广泛的讨论。
一、网络教学与传统课堂教学的特点分析
网络教学是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，利用计算机充分发挥网络的教育功能和教育资源优势，向教育者和学习者提供教与学的环境，传递数字化教育信息，开展交互式的同步或异步的教学方式。传统课堂教学是按学生年龄或知识程度固定编班，教师同时对全班学生授课，按照课程规定的内容和固定的时间表实施教学的教学方式。
（1）网络教学既具有一般远程教育覆盖面广、规模大、效率高的特点，又在一定程度上具有传统学校教育面授方式教与学互动、反馈及时的优势。灵活方便，实现优秀资源最优化共享，网络为学习者提供了一个资源丰富和更加有意义的学习环境，有利于促进个性化学习。
（2）传统课堂教学的优点在于提高了教学效率，大幅降低了教学成本和学习费用，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动；有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、启发和竞争，培养集体主义的精神，有利于培养师生间的感情。
（3）网络教育中，学生与学生之间、学生与老师之间建立的关系只是一种虚拟环境的人际关系，不利于个人和社会的发展；学生和老师不是真正的“面对面”，教师只能言传而无法身教；在网络教育环境下学习，需要学习者有较强自制力和学习自觉性，缺乏有效的监督。
（4）传统教学不足在于学习模式千篇一律，不利于培养创新型人才；教学内容更新慢，内容单一；受时空限制，资源仅限于课堂共享。
二、网络教学与传统课堂教学的异同点比较
（1）二者的教学基本元素都是学生，教师，教学内容。学习者学习，教师指导的本质没变；从教育最终目的上看，都是为了提高个人能力，为社会培养人才；从教学设计上看，有相通的地方：教学者分析、内容分析、目标分析、重难点分析、教学策略和方法、教学过程、教学反思；都有学习的监督和反馈，有学习评价环节。
（2）二者的教学方式：传统的是教室课堂面授，有时空限制，而网络教学超越时空限制。传统媒体是教材，黑板，粉笔，多媒体展示台；而网络教学媒体是广播、电视、网络等；教育对象方面，传统教学主要针对在校学生，网络教学是是所有年龄段的人，学生范围比较广。
（3）就教学监督来说，传统教学有定期的监督，网络教学主要依赖学习者的自主自觉学习能力；同时，传统教学要根据固定的年级变化规定学习内容和学习时间，网络教学则没有这一限制；在教学进度方面，传统教育由教学大纲决定教学进度，而网络教学则根据学习者自身发展调整进度；而且传统教育的学习者学习效果优劣标准所依据的是分数和教师评价，而网络教育所依据的是学生的自我评价和自我反馈。
三、网络教学与传统课堂教学的发展前景
（1）教学活动的内在规律决定了传统课堂教学长盛不衰的生命力。从历史上看，几百年传承下来的传统课堂教学形式经过长期发展，已经相当成熟和规范，得到了人们的普遍认可。言传身教以及学生三观的养成离不开传统课堂的教师面授；传统课堂教学还有助于培养学生正确的人际关系、社交能力、处事能力、讲话方式、集体感等真正的人与人之间的交往和关系，这些是冷冰冰电脑和网络所无法给予的；除此之外，传统课堂教学在很多方面的优势是其它教学模式所不能替代的，比如化学物理实验课、医学课程等，这些课是需要培养学生动手实践能力和操作技能的，这些在网络教学中是无法实现的。因此，传统课堂教学的形式还会在今后很长的时间里继续发挥作用，网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。
（2）社会需要和科技进步奠定了网络教学不可估量的发展前景；在方兴未艾的新经济大潮中谁把握了互联网，谁就掌握了未来；谁开创了面向未来的教育体系，谁就会获得持续发展的能力。我国是一个教育不发达的国家，虽然受教育的人数不断提高，但是大部分青年人还无法受到高等教育，教育远远不能满足社会的需要，但是由于教育经费的限制，再加上传统课堂教学投资大、建设周期长以及教师人数的限制，制约了教育的发展。而网络教学的技术优势可以比较容易地解决这一问题，而且网络教学可以在任意时间、任何地点进行，它的方便和快捷，是现有的其它学习方式无法替代的。
（3）传统教育固有好处，但是在社会飞速发展的今天，无法跟上世界教育资源的更新速度；当然，网络教学目前仍处在发展的初级阶段，理论和技术的准备都还不够成熟，还没有脱离对传统课堂教学的模仿和复制。对于这两种模式，我们要各取其长：网络教学为传统课堂教学服务，并深化课堂教学，课堂教学的主体是学生，教师促进学生学习，学生根据学习需要，在课堂学习的基础上，利用网络进行自主学习与合作学习。
四、结束语
通过对于网络教学和传统课堂教学的对比和分析，可以发现二者在相互借鉴着彼此的优点和长处，相互联系相互渗透。网络教育作为传统教育的一种延伸，不可能取代传统教育。未来我们所要做的就是在实际的应用当中应该把两种教学方法有机地结合起来实现优势互补，全面提高教学水平和质量的改革创新，促进教育领域的不断创新和发展！
参考文献：
[1]张志刚，常芳.传统教学与网络教学的优势互补[J].前沿，2008（2）
[2]齐剑.网络远程教育VS传统教育[J].中国成人教育，2008（16）：17-18
[3]周辉.传统课堂教学与网络教学比较研究[J].技术监督教育学刊，2005（2）
[4]秦振.传统教学与网络教学相结合教学模式的探索[J].《思想教育研究》，2005（4）