【摘 要】
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传统教学模式下,学生总是被动的接受知识,盲目的参与阅读,主体地位不够突出,阅读热情普遍不高.枯燥乏味的课堂氛围,单一固化的教学手段,不仅难以促进学生学科素养与学习能力
【机 构】
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长春市九台区二道沟中心学校 吉林长春 130500
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传统教学模式下,学生总是被动的接受知识,盲目的参与阅读,主体地位不够突出,阅读热情普遍不高.枯燥乏味的课堂氛围,单一固化的教学手段,不仅难以促进学生学科素养与学习能力的综合发展,还让学生衍生了不同程度的抵触情绪,阅读教学过于低效,教学质量不尽人意.如何改善这一弊端现状,运用有效策略来刺激学生的兴奋点,调动学生的感官意识,加强学生阅读能力的同时提高学生的阅读水平,这是语文教师们值得深思的一个关键问题.新课程改革在小学教育领域不断推进,对阅读教学工作提出了更高要求.教师有必要重新确立教学目标,深度整合课程资源,合理运用有效策略,充分发挥学生的主体优势,促进他们的全面发展.
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