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通过探讨学生在模拟商务环境的交际过程中，是否能提高他们在特定商业环境中语言使用的准确性和得体性，进一步论证可理解输出假设对商务英语语言形式习得的促进作用。实验结果表明，输出任务确实促进了实验班对目标语语言形式的注意和习得。这便为输出的注意功能提供了支持，同时也为目前的商务英语教学提供了有益的教学启示：通过特设的商务场景体验和语言输出任务，缩短课堂和现实差异，有助于学生在动态的环境中体会和习得商务英语技能。