叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”
　　教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是教师专业发展、新课程改革的需要，因此教师要学会反思。
　　一、化学教学方法的反思
　　依据化学学科的特点，实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力，同时在实验中培养学生团结互助的品质。教师在课上应多做演示实验；让学生自己分组做探究性实验；教学中，可以借助多媒体CAI动画、视频录像等进行教学。
　　例如，化学选修5有机物结构的教学中，可以用不同颜色、不同大小的小球分别代表各个不同原子，然后制成动画，模拟原子间结合而成的空间结构，以便更好地理解、掌握共面、共线问题。
　　课本中的个别实验，危险性较大，反应过程漫长，借助于录像教学，既保证了学生的安全，又保护了环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉做催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，易污染空气，危害身体健康，因此可采用录像技术进行演示。
　　对于醇和醛的教学，可采用师生共同讨论设计探究性实验，学生分组进行，既锻炼动手能力又能扎实地掌握重要物质的性质及反应现象，学生的印象也深刻。
　　二、化学教学过程的反思
　　1. 教材是根本，大纲做支柱
　　在实施新课程的今天，以本为本的说法，真的过时了吗？我觉得不是这样的，不管是文科教学还是理科教学，课本依然是我们首先要把握住的，是备课最主要的依据。同时新课前给学生一定的时间阅读课本，使其有目的地听课，会取得事倍功半的效果，且一些非重点、非难点的知识点不必占据时间，能把精力多放在重点、难点上，以便提高效率。另外大纲是我们教学的方向，吃透大纲并有针对性地教学，能重点突破，少走弯路。
　　2. 作业做桥梁，错例是资源
　　苏教版课本给我们提供了很好的方案，首先预习作业有课本中的“活动与探究”“问题解决”“交流与讨论”；复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视。同时我们认为最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。另外我们还要依据大纲、考纲精心选编试题，控制难度，提高练习的效率、规范性和准确性。并且要教育学生错误是资源，重视自己的错例，要花足够的时间去整理、积累，当做考前复习必备的资料。
　　总之，新课改对教师提出了挑战，同时为我们开创了机遇，我们要在新课改中站稳脚跟，立于不败之地，唯有经过实践、积累、反思、总结。
　　（唐山市丰南区第一中学）