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【摘要】如果将多媒体教学软件应用于我们的体育教学中,对于学生掌握运动技能，提高学习效率；激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；培养学生审美能力，陶冶学生情操等方面有着积极的作用。既丰富了课的内容，又起到了事半功倍的效果。因此，多媒体课件在体育教学中的辅助作用更显重要。
【关键词】 多媒体 演示 兴趣 审美
在全面推进素质教育的今天, 多媒体以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果应用于我们的教学中,特别是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。如果将多媒体教学软件应用于我们的体育教学中,效果会怎么样呢？带着这种想法,我对此进行了尝试，得到了很多的收获。
一、应用多媒体技术，提供直观感受 ，分解技术动作
人们常说：“体育不养老”。体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍。这些因素，也妨碍了教师在教学中的示范作用。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。但是运用多媒体教学，效果就完全不一样了。例如在进行前滚翻教学时，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移、团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。
又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。
二、运用多媒体教学，激发学生的兴趣 ，调动积极性
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上体操、武术课时，便可以把学生练习的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。在讲授各种跑的教学中，单凭讲解示范，很难激发学生兴趣，毕竟跑是比较枯燥的。为此，我利用多媒体将刘翔在雅典奥运会上110米栏和邢慧娜在10000米长跑中夺冠的场景，与他们在领奖台上颁奖的场景一块展现给学生。通过运动员的雄姿，观众的热烈掌声和亢奋激昂的国歌，以及教师不失时机的鼓动，引起学生学习的欲望，对跑产生兴趣。
三、运用多媒体教学，培养学生审美能力，陶冶学生情操
从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化，它有着强烈的美感作用和审美价值。像韵律操、武术、足球等课的教学，都需要教师以亲身的示范动作作为媒介来塑造美的形象，然而体育教学内容之多，要求掌握的技能之广，又是大多数体育教师难以做到样样精良的。如果采用多媒体教学，就可以真实地反映体育教学中的各种运动技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如果通过有计划、有组织的利用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上教师的技术指导，学生们就逐渐地领悟到了其中的内蕴，陶冶了情操，增强了学习信心；同时他们的动作也显得舒展、大方、并初具欣赏韵味了。
体育课中的放松部分是一个重要环节，它可以帮助学生缓解一节课的疲倦，为下一节课作好充分的准备。在没有运用多媒体教学前的放松，往往是一台录音机，放一段音乐，跟着教师一起跳一跳、唱一唱就算放松了，这样的方式通常给人的感觉比较单调、枯燥，而且也达不到很好的放松效果。现在运用了多媒体进行演示，效果就完全不一样了。利用媒体的动画和音乐合成，让学生边听边看边做放松的动作，给学生一种完美的视觉和听觉享受。学生在这种氛围中即愉悦了身心，也陶冶了情操，而且也达到了预期的放松效果。
多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具。当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替，（比如，将单凭教师的讲述改为多媒体的演示；将教师与学生的语言问答改为通过网络的信息交互等等。）但恰当合理的运用多媒体确实能给课堂教学带来质的飞跃。同时要注意不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，对于学生的成长是大有好处的。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。即使有最选进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在于教师。 我们的体育教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来弥补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。如何更好的利用多媒体辅助体育教学，还需要大家的探索和学习。
【参考文献】
1.《中国学校体育》
2.《体育教学》
【关键词】 多媒体 演示 兴趣 审美
在全面推进素质教育的今天, 多媒体以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果应用于我们的教学中,特别是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用 ，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。如果将多媒体教学软件应用于我们的体育教学中,效果会怎么样呢？带着这种想法,我对此进行了尝试，得到了很多的收获。
一、应用多媒体技术，提供直观感受 ，分解技术动作
人们常说：“体育不养老”。体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍。这些因素，也妨碍了教师在教学中的示范作用。大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。但是运用多媒体教学，效果就完全不一样了。例如在进行前滚翻教学时，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移、团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。
又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。
二、运用多媒体教学，激发学生的兴趣 ，调动积极性
教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒体这一新生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征，在体育教学过程中运用多媒体课件辅助教学，实质上是给学生一种新异的刺激，目的在于诱导学生对新异刺激的探究反射，换句话说，就是采用新颖的教法手段来激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上体操、武术课时，便可以把学生练习的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。在讲授各种跑的教学中，单凭讲解示范，很难激发学生兴趣，毕竟跑是比较枯燥的。为此，我利用多媒体将刘翔在雅典奥运会上110米栏和邢慧娜在10000米长跑中夺冠的场景，与他们在领奖台上颁奖的场景一块展现给学生。通过运动员的雄姿，观众的热烈掌声和亢奋激昂的国歌，以及教师不失时机的鼓动，引起学生学习的欲望，对跑产生兴趣。
三、运用多媒体教学，培养学生审美能力，陶冶学生情操
从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化，它有着强烈的美感作用和审美价值。像韵律操、武术、足球等课的教学，都需要教师以亲身的示范动作作为媒介来塑造美的形象，然而体育教学内容之多，要求掌握的技能之广，又是大多数体育教师难以做到样样精良的。如果采用多媒体教学，就可以真实地反映体育教学中的各种运动技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如果通过有计划、有组织的利用多媒体进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上教师的技术指导，学生们就逐渐地领悟到了其中的内蕴，陶冶了情操，增强了学习信心；同时他们的动作也显得舒展、大方、并初具欣赏韵味了。
体育课中的放松部分是一个重要环节，它可以帮助学生缓解一节课的疲倦，为下一节课作好充分的准备。在没有运用多媒体教学前的放松，往往是一台录音机，放一段音乐，跟着教师一起跳一跳、唱一唱就算放松了，这样的方式通常给人的感觉比较单调、枯燥，而且也达不到很好的放松效果。现在运用了多媒体进行演示，效果就完全不一样了。利用媒体的动画和音乐合成，让学生边听边看边做放松的动作，给学生一种完美的视觉和听觉享受。学生在这种氛围中即愉悦了身心，也陶冶了情操，而且也达到了预期的放松效果。
多媒体教学只是辅助教师教学的一个工具。当它引入课堂教学后，虽然教师的一部分作用将由它的一些功能代替，（比如，将单凭教师的讲述改为多媒体的演示；将教师与学生的语言问答改为通过网络的信息交互等等。）但恰当合理的运用多媒体确实能给课堂教学带来质的飞跃。同时要注意不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，对于学生的成长是大有好处的。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。即使有最选进的现代化教学工具，使用不当也不会收到好的效果。因此，如何用好多媒体关键在于教师。 我们的体育教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来弥补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。如何更好的利用多媒体辅助体育教学，还需要大家的探索和学习。
【参考文献】
1.《中国学校体育》
2.《体育教学》