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岁月的长河缓缓流过，蓦然回首，教学的路上留下了一串串或深或浅的脚印，记载着迷茫、记载着喜悦，伴随着我一路走来。很荣幸站在这里向大家分享我的教学故事。
我1999年7月毕业于石嘴山师范学校，至今已有18年的小学数学教育教学经历，在领导的关爱、同事的帮助、个人的努力下，逐渐形成了自己的教学风格。做一个学生喜欢，家长满意，领导放心的好教师是我长期坚持不懈的追求，18年来，在这个过程中，有过欢喜，也有过困惑，面对教育前所未有的机遇和挑战，提高教师专业技能和综合素养发展尤为重要。2016年10月我有幸成为西夏区种子教师中的一员，这是学校领导对我过去工作的肯定，更是对我今后工作的激励，我将以此为新的起点，加强学习，完善自我，不断提升自己的专业能力。
一.关爱每一个学生，尤其关爱照顾弱势群体
教师的工作是一份良心活，在教育教学工作中，我真正为学生的终身发展负责，不要让孩子们在成长的过程中因为遇到了我而留下任何遗憾，上届带的何茜同学，相信大家现在还依然记忆犹新，和她一起度过的六年时光里，留下了太多的记忆，一个聋哑女孩在我们老师的呵护下，自信、快乐、健康的度过了她小学六年的学习生涯，面对刚入学时的她，对一切都显得茫然的时候，在我和班主任唐春燕老师的关心呵护下，她很快融入了班集体，她的座位一直是离讲台最近的、固定的座位，安排品德好、学习好的同学做她的同桌。上课时叫她回答问题她听不清我所说的话时，我往往写纸条给她，她看懂之后笑着点头示意，然后把答案继续写纸条给我，看着她清秀的字迹和正确的解答，我笑着给她一个拥抱或竖起大拇指给她点赞，而受到表扬的那一刻，她那灿烂的笑容、以及说的不清楚的“谢谢”两个字足足让我感动半天。一个聋哑孩子能如此的懂礼貌，如此的积极上进，做为老师的我，有什么理由不去好好干好我的教育教学工作。在我和唐老师的影响下，全班同学都伸出了他们友爱之手，让她感觉到集体的温暖，现在她已经初三了，时常碰见的时候，远远看见就跑过来给我一个拥抱。像这样平凡中不平凡的教学故事，相信我们每一个老师都遇到过，同样都有不同的感受。
二.教育教学方面，让学生拥有扎实的计算基本功
抓学生的计算我是这样做的：1.每节课的口算练习天天练。上新课之前，我采用开火车的方法，一组同学出口算题，另一组同学口答，然后根据对方的回答告诉他是否正确。这样每个同学能出一次口算题、答一次口算题。这样的训练不仅提高了学生出题的能力还训练了学生口算速度，对个别速度慢的同学又是一种督促。因为在一年级是我已经培养了孩子自己出题的能力，每次上完课，告诉他们今天上的哪种类型的题，然后让他们出哪种类型的计算，所以现在对他们来说，出题已不是什么难事了，看似简单的出题其实里面牵扯很多能力的培养，首先他得回顾课堂上的内容，还得考虑她出的题别人能做出来吗，答案是多少，别的同学做出来他得判断对不对，这样其实也训练了她的口算速度，所以我一直坚持孩子自己出口算、笔算题以及简单的应用题，下一步打算让他们尝试出测试卷。
2、每天坚持练20道笔算练习，要求也是自己出题，在学到一位数除三位数笔算除法时，数学同步上出现要出商的最后两位都是0，而且有余数的笔算除法时，我和学生一起总结了出题方法，比如出这样的题要满足哪些条件，我们一起总结了三点要求.所以孩子只要掌握了这3点要求，就会很快出出符合条件的笔算题了，提高了孩子做题谨慎的好习惯，尝到了当小老师的甜头。
3.培养孩子将应用题的解题思路用语言描述出来，同时培养学生举一反三的能力。好多学生拿到题会做，但能用口头语言描述出解题思路的还为数不多，所以从一年级就开始培养孩子这种能力，我坚持每天让学生在小黑板上抄一道应用题，提供他们当小老师的机会，让少数学生带动大部分学生共同进步。现在对大部分学生来说，用口头语言描述出解题思路已不是难点，她们已能熟练的用口头语言完整的表达出各种题型的解题思路，从孩子只会写到用语言表达又是一种能力的提升。
4、扎扎实实上好每一节课，同时做好期末复习工作，将合作学习进行到底。到了期末复习的时候，尤其是双班数学老师，几乎全天的课，要课，抢课，成了老师期末复习时的佳话，我也一样，几乎天天六节课，早上的四节讲练习，下午两节时间补差，有付出就会有收获，我们的抽测成绩在西夏区领先，成绩的取得，我感受到教学方法很重要。首先，复习时要有计划，有目的。其次，培养学生归类、总结能力。比如让学生小组内总结本单元所学内容，找出各种题型，哪些题型会做，哪些题不会做，把不会的题找出来，小组内其他同学帮忙讲解。最后，设立小组加分奖励评价表。小组合作学习评价表可以激励学生学习的兴趣，对学困生的帮助也很大。比如他们展示合作学习成果时，老师根据他们的表现做出加分减分，获得分数最好的一组同学就会得到一朵小花，到复习整个结束之后可以用花兑换小礼品。现在我已将这种方法用到了新授课里，效果也很好。
5、坚持“教学反思”。将每次的合作学习培训所学的知识最好能运用到我的教学课堂，将小组合作学习策略运用于课堂。教会学生学会倾听、学会合作学习、学会表达思想。课堂是老师能力检测的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展，不断地实践、探索、总结自己的教育行为。
“不忘初心 方得始终”在今后的教育教学实践中，我会继续努力工作，做一個学生、家长都满意的老师，因为成就学生的同时也在成就着我自己。（单位：宁夏银川市西夏区第七小学 宁夏银川市西夏区教育局）
我1999年7月毕业于石嘴山师范学校，至今已有18年的小学数学教育教学经历，在领导的关爱、同事的帮助、个人的努力下，逐渐形成了自己的教学风格。做一个学生喜欢，家长满意，领导放心的好教师是我长期坚持不懈的追求，18年来，在这个过程中，有过欢喜，也有过困惑，面对教育前所未有的机遇和挑战，提高教师专业技能和综合素养发展尤为重要。2016年10月我有幸成为西夏区种子教师中的一员，这是学校领导对我过去工作的肯定，更是对我今后工作的激励，我将以此为新的起点，加强学习，完善自我，不断提升自己的专业能力。
一.关爱每一个学生，尤其关爱照顾弱势群体
教师的工作是一份良心活，在教育教学工作中，我真正为学生的终身发展负责，不要让孩子们在成长的过程中因为遇到了我而留下任何遗憾，上届带的何茜同学，相信大家现在还依然记忆犹新，和她一起度过的六年时光里，留下了太多的记忆，一个聋哑女孩在我们老师的呵护下，自信、快乐、健康的度过了她小学六年的学习生涯，面对刚入学时的她，对一切都显得茫然的时候，在我和班主任唐春燕老师的关心呵护下，她很快融入了班集体，她的座位一直是离讲台最近的、固定的座位，安排品德好、学习好的同学做她的同桌。上课时叫她回答问题她听不清我所说的话时，我往往写纸条给她，她看懂之后笑着点头示意，然后把答案继续写纸条给我，看着她清秀的字迹和正确的解答，我笑着给她一个拥抱或竖起大拇指给她点赞，而受到表扬的那一刻，她那灿烂的笑容、以及说的不清楚的“谢谢”两个字足足让我感动半天。一个聋哑孩子能如此的懂礼貌，如此的积极上进，做为老师的我，有什么理由不去好好干好我的教育教学工作。在我和唐老师的影响下，全班同学都伸出了他们友爱之手，让她感觉到集体的温暖，现在她已经初三了，时常碰见的时候，远远看见就跑过来给我一个拥抱。像这样平凡中不平凡的教学故事，相信我们每一个老师都遇到过，同样都有不同的感受。
二.教育教学方面，让学生拥有扎实的计算基本功
抓学生的计算我是这样做的：1.每节课的口算练习天天练。上新课之前，我采用开火车的方法，一组同学出口算题，另一组同学口答，然后根据对方的回答告诉他是否正确。这样每个同学能出一次口算题、答一次口算题。这样的训练不仅提高了学生出题的能力还训练了学生口算速度，对个别速度慢的同学又是一种督促。因为在一年级是我已经培养了孩子自己出题的能力，每次上完课，告诉他们今天上的哪种类型的题，然后让他们出哪种类型的计算，所以现在对他们来说，出题已不是什么难事了，看似简单的出题其实里面牵扯很多能力的培养，首先他得回顾课堂上的内容，还得考虑她出的题别人能做出来吗，答案是多少，别的同学做出来他得判断对不对，这样其实也训练了她的口算速度，所以我一直坚持孩子自己出口算、笔算题以及简单的应用题，下一步打算让他们尝试出测试卷。
2、每天坚持练20道笔算练习，要求也是自己出题，在学到一位数除三位数笔算除法时，数学同步上出现要出商的最后两位都是0，而且有余数的笔算除法时，我和学生一起总结了出题方法，比如出这样的题要满足哪些条件，我们一起总结了三点要求.所以孩子只要掌握了这3点要求，就会很快出出符合条件的笔算题了，提高了孩子做题谨慎的好习惯，尝到了当小老师的甜头。
3.培养孩子将应用题的解题思路用语言描述出来，同时培养学生举一反三的能力。好多学生拿到题会做，但能用口头语言描述出解题思路的还为数不多，所以从一年级就开始培养孩子这种能力，我坚持每天让学生在小黑板上抄一道应用题，提供他们当小老师的机会，让少数学生带动大部分学生共同进步。现在对大部分学生来说，用口头语言描述出解题思路已不是难点，她们已能熟练的用口头语言完整的表达出各种题型的解题思路，从孩子只会写到用语言表达又是一种能力的提升。
4、扎扎实实上好每一节课，同时做好期末复习工作，将合作学习进行到底。到了期末复习的时候，尤其是双班数学老师，几乎全天的课，要课，抢课，成了老师期末复习时的佳话，我也一样，几乎天天六节课，早上的四节讲练习，下午两节时间补差，有付出就会有收获，我们的抽测成绩在西夏区领先，成绩的取得，我感受到教学方法很重要。首先，复习时要有计划，有目的。其次，培养学生归类、总结能力。比如让学生小组内总结本单元所学内容，找出各种题型，哪些题型会做，哪些题不会做，把不会的题找出来，小组内其他同学帮忙讲解。最后，设立小组加分奖励评价表。小组合作学习评价表可以激励学生学习的兴趣，对学困生的帮助也很大。比如他们展示合作学习成果时，老师根据他们的表现做出加分减分，获得分数最好的一组同学就会得到一朵小花，到复习整个结束之后可以用花兑换小礼品。现在我已将这种方法用到了新授课里，效果也很好。
5、坚持“教学反思”。将每次的合作学习培训所学的知识最好能运用到我的教学课堂，将小组合作学习策略运用于课堂。教会学生学会倾听、学会合作学习、学会表达思想。课堂是老师能力检测的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展，不断地实践、探索、总结自己的教育行为。
“不忘初心 方得始终”在今后的教育教学实践中，我会继续努力工作，做一個学生、家长都满意的老师，因为成就学生的同时也在成就着我自己。（单位：宁夏银川市西夏区第七小学 宁夏银川市西夏区教育局）