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2014年元旦的前一天，记者从武汉驱车前往新洲区邾城街第六小学采访，被采访的是该校荣获武汉市第十届“十佳班主任”称号的教师刘晓琳。她用爱心打造阳光班级，用智慧创新班级管理，她是新洲区第一位获此殊荣的小学教师。
在校长余其芳的陪同下，我们来到刘晓琳所带的六年级（1）班参观。刚走到教室门口，就看见站在讲台上的学生与坐在座位上的学生正在积极互动，气氛相当热烈。刘晓林说：这是我们班的“迎接2014年元旦联欢会”，像这样的班级活动，我们经常开展，大都由学生自己策划并主持。
在教室里，我们浏览学生创作的图文并茂的手抄报，了解“星级学生活动”（即“星光灿烂”“旺旺银行”），参观设置于室内的“生物角”“爱心角”“图书角”和“卫生角”等，刘晓林如数家珍地为我们介绍班级的管理模式和文化建设。
守望是班主任的一种责任
刘晓林从事教育工作26年，担任班主任25年，在这期间，她几乎投入了自己的全部精力，不知疲倦地守望着校园，守望着班级，守望着学生，守望着班主任的希望与梦想。
在学校，刘晓林负责语文教学，又兼任班主任。她不仅在语文教学方面兢兢业业，更十分热爱班主任工作。她说：班级是师生心灵的家园。教育是为学生留着灯、留着门，让他们看到希望，并感到家的温暖和温馨。因此，她时刻把学生放在心上。在每个工作日，她总是早上六点钟起床，七点钟之前赶到教室，中午一般都是十二点钟就已经到校。在课间，她不是坐在办公室休息，而是在教室里和学生聊天。下午放学时，她总会在校园内转转，到校门口望望，看着学生全都离校，她才安心地回家。
有的家长说：刘老师最了解我们的孩子。的确，她对每个学生的思想、学习和身心了如指掌。例如：学生小陈一揉鼻子，她就知道他的过敏性鼻炎又要犯了，忙提醒他的家长注意；学生小媛的作业中多了几个错别字，她知道小媛又有些浮躁了；学生小邱皱着眉头，她就觉得小邱不舒服，原来这孩子头晕，于是，她掏出风油精帮忙涂抹和按摩，并提醒小邱：写字时，把头抬高……总之，班上的学生都亲热地叫她妈妈，而有的家长说：她比妈妈更细心。
在某个周末，刘晓琳不幸染病，无法进食，一直卧床。周一一早，她丈夫要帮她打电话请假，但她坚决不答应。她怕麻烦别人，更怕学生着急。当她摇摇晃晃地来到学校时，同事大吃一惊地问：这两天你怎么瘦成这样？不行就回去休息吧！她笑着说：没事。然后，她走进教室，坐着给学生讲课。那天，学生听讲格外认真，下课还忙着给刘晓林倒水。
刘晓林的生活非常简单。上班时，不是在教室就是在办公室；放假时，不是看书、写文章，就是做家务。由于白天在学校忙碌，所以她总是在晚上或放假时做家务。多少次，她在月光下收晒衣服、鞋子。
冬去春来，寒来暑往。26年来，刘晓琳一心扑在工作上，只请过三次假。其一，1993年，她父亲的鼻咽癌再次恶化，医治无效，离开人世。她为父亲送终而请假。其二，1997年，她丈夫出车祸，生命垂危。她为照料丈夫而请假。其三，2009年，她公公被查出胃癌，没过多久，撒手人寰。她为尽儿媳的孝心请假。
让爱的阳光照亮学生的心田
刘晓琳认为，爱是明媚的阳光，应照亮每个学生的心田。因此，她给予学生最大的耐心与关注。例如，她经常家访。有的家长难为情地说：孩子不听话，成绩不理想，我都不好意思见您。可刘晓琳这样宽慰家长：没有一个学生是没有优点的，我们要懂得欣赏他们的优点。
在刘晓林担任三年级班主任期间，有一个特殊的学生走进了她的生活。那个学生在一岁时因高烧而使脑部严重受伤并留下后遗症，也就是说，她的智商低于其他学生。都上三年级了，她还不会自己上厕所，甚至不会自己拿筷子吃饭……
刘晓琳暗下决心，她一定要帮助这个学生，让她有尊严地生活。第一步，耐心地教她吃饭；第二步，陪她上厕所，既帮助她，又训练她；第三步，手把手地教她做作业。渐渐地，这个学生的自理能力越来越强。在刘晓林的关爱下，这个学生顺利完成了小学的学业。毕业后，她还常打电话问候或登门看望刘晓林，她的家长更是对刘晓林感激不尽。
对那些留守学生与单亲学生，刘晓琳也格外关心。她帮他们理发，为他们剪指甲，督促他们做作业。因为要关照的学生太多，刘晓林经常辗转奔波，有时到了晚上八九点，还没顾上吃饭。
确实，刘晓林爱学生，她充满爱的教育方法颇具特色。对品学兼优的学生，她既欣赏，又鞭策，并给他们提出更高的目标；对学习好，但其他方面发展一般的学生，她努力为他们创造机会，既锻炼他们的能力，又展示他们的才能；对其他方面发展良好，而学习能力较弱的学生，她让他们担任各种与学习有关的职务，以培养他们的学习能力；对信心不足的学生，她帮助他们建立自信，并促使他们奋进；对“学困生”，她给予足够的尊重和信任，既挖掘他们的潜力，又鼓励他们不断努力。
在采访中，刘晓琳对记者说：虽然我们不能改变世界，但可以改变自己的心态。当你觉得学生是魔鬼时，你就生活在地狱中，正接受心灵的煎熬；当你觉得学生是天使时，你就生活在天堂里，正享受幸福的生活。
别具一格的班级管理模式
刘晓林善于独立思考。她用别具一格的班级管理模式加强班集体建设：一方面把班会课当成课程开展研究；另一方面和学生共同打造温馨班级，并让班规、班训、班号、班名、班旗、班徽、班歌和班币成为学生的美好记忆。总之，她那独特的班级管理模式，不仅具有较强的综合性和专业性，更能激发生命活力，创造生命奇迹。具体有三点。第一，让学生成为自己的主人、班级的主人。为此，她具体落实三个工作。其一，她和学生共同制定班级奋斗目标。例如，她所带的六（1）班的“六个一”目标，即“实现目标一往无前，遵守纪律一马当先，自主学习一丝不苟，卫生保洁一尘不染，说话一诺千金，做事一步一个脚印”。其二，她鼓励每个学生制定个人的奋斗目标，并引导他们将其分为三个层次，即近期目标——需要一定的努力，便能解决的问题；中期目标——需要短期努力，才能解决的问题；远景目标——需要长期奋斗，才能解决的问题。其三，为了配合学生达成目标，她在班级开展“国旗下许下一周心愿”的活动，旨在鼓励学生既认真制定目标，又努力付诸实践。
第二，培养学生勇敢、坚韧和顽强的精神。刘晓琳所带的六（1）班，叫“仙人球班”。她希望学生像仙人球一样勇敢、坚韧，无论环境多艰苦，都能顽强生长。的确，仙人球的精神激励着刘晓林的学生。在2013年的新洲区运动会上，来自“仙人球班”的学生在比赛中顽强拼搏，取得了团体冠军的好成绩。在2014年的新洲区经典诵读比赛中，“仙人球班”的30名学生积极参加，并取得全区一等奖的好成绩。
第三，与学生共同制定班规，推行“承包责任制”。刘晓林不仅与学生共同制定班规，实行民主管理，更推行承包责任制。所谓“承包责任制”，即每个学生负责班级的一项职务，并划定职责范围，以民主讨论制定的125条班规为基准（其中还有三条是约束老师的），将班级的纪律、卫生以及学习等相关事宜划归到责任人名下，由所有人监管并认真记录，最后计算每个人的得分，然后以“旺旺仙币”的形式存在学生的“个人存折”上，并作为评选三好学生的依据。“承包责任制”推行以来，班级的凝聚力极大增强，刘晓琳也有更多的时间和精力思考班级的进一步建设和每个学生的个性发展。
在刘晓林看来，今天的学生需要教师的爱，这种爱不仅是一种情感，更是一种能力和智慧。她说：做为教师，你希望你的孩子遇到怎样的教师，那你就做怎样的教师。
（责任编辑：梁金）
在校长余其芳的陪同下，我们来到刘晓琳所带的六年级（1）班参观。刚走到教室门口，就看见站在讲台上的学生与坐在座位上的学生正在积极互动，气氛相当热烈。刘晓林说：这是我们班的“迎接2014年元旦联欢会”，像这样的班级活动，我们经常开展，大都由学生自己策划并主持。
在教室里，我们浏览学生创作的图文并茂的手抄报，了解“星级学生活动”（即“星光灿烂”“旺旺银行”），参观设置于室内的“生物角”“爱心角”“图书角”和“卫生角”等，刘晓林如数家珍地为我们介绍班级的管理模式和文化建设。
守望是班主任的一种责任
刘晓林从事教育工作26年，担任班主任25年，在这期间，她几乎投入了自己的全部精力，不知疲倦地守望着校园，守望着班级，守望着学生，守望着班主任的希望与梦想。
在学校，刘晓林负责语文教学，又兼任班主任。她不仅在语文教学方面兢兢业业，更十分热爱班主任工作。她说：班级是师生心灵的家园。教育是为学生留着灯、留着门，让他们看到希望，并感到家的温暖和温馨。因此，她时刻把学生放在心上。在每个工作日，她总是早上六点钟起床，七点钟之前赶到教室，中午一般都是十二点钟就已经到校。在课间，她不是坐在办公室休息，而是在教室里和学生聊天。下午放学时，她总会在校园内转转，到校门口望望，看着学生全都离校，她才安心地回家。
有的家长说：刘老师最了解我们的孩子。的确，她对每个学生的思想、学习和身心了如指掌。例如：学生小陈一揉鼻子，她就知道他的过敏性鼻炎又要犯了，忙提醒他的家长注意；学生小媛的作业中多了几个错别字，她知道小媛又有些浮躁了；学生小邱皱着眉头，她就觉得小邱不舒服，原来这孩子头晕，于是，她掏出风油精帮忙涂抹和按摩，并提醒小邱：写字时，把头抬高……总之，班上的学生都亲热地叫她妈妈，而有的家长说：她比妈妈更细心。
在某个周末，刘晓琳不幸染病，无法进食，一直卧床。周一一早，她丈夫要帮她打电话请假，但她坚决不答应。她怕麻烦别人，更怕学生着急。当她摇摇晃晃地来到学校时，同事大吃一惊地问：这两天你怎么瘦成这样？不行就回去休息吧！她笑着说：没事。然后，她走进教室，坐着给学生讲课。那天，学生听讲格外认真，下课还忙着给刘晓林倒水。
刘晓林的生活非常简单。上班时，不是在教室就是在办公室；放假时，不是看书、写文章，就是做家务。由于白天在学校忙碌，所以她总是在晚上或放假时做家务。多少次，她在月光下收晒衣服、鞋子。
冬去春来，寒来暑往。26年来，刘晓琳一心扑在工作上，只请过三次假。其一，1993年，她父亲的鼻咽癌再次恶化，医治无效，离开人世。她为父亲送终而请假。其二，1997年，她丈夫出车祸，生命垂危。她为照料丈夫而请假。其三，2009年，她公公被查出胃癌，没过多久，撒手人寰。她为尽儿媳的孝心请假。
让爱的阳光照亮学生的心田
刘晓琳认为，爱是明媚的阳光，应照亮每个学生的心田。因此，她给予学生最大的耐心与关注。例如，她经常家访。有的家长难为情地说：孩子不听话，成绩不理想，我都不好意思见您。可刘晓琳这样宽慰家长：没有一个学生是没有优点的，我们要懂得欣赏他们的优点。
在刘晓林担任三年级班主任期间，有一个特殊的学生走进了她的生活。那个学生在一岁时因高烧而使脑部严重受伤并留下后遗症，也就是说，她的智商低于其他学生。都上三年级了，她还不会自己上厕所，甚至不会自己拿筷子吃饭……
刘晓琳暗下决心，她一定要帮助这个学生，让她有尊严地生活。第一步，耐心地教她吃饭；第二步，陪她上厕所，既帮助她，又训练她；第三步，手把手地教她做作业。渐渐地，这个学生的自理能力越来越强。在刘晓林的关爱下，这个学生顺利完成了小学的学业。毕业后，她还常打电话问候或登门看望刘晓林，她的家长更是对刘晓林感激不尽。
对那些留守学生与单亲学生，刘晓琳也格外关心。她帮他们理发，为他们剪指甲，督促他们做作业。因为要关照的学生太多，刘晓林经常辗转奔波，有时到了晚上八九点，还没顾上吃饭。
确实，刘晓林爱学生，她充满爱的教育方法颇具特色。对品学兼优的学生，她既欣赏，又鞭策，并给他们提出更高的目标；对学习好，但其他方面发展一般的学生，她努力为他们创造机会，既锻炼他们的能力，又展示他们的才能；对其他方面发展良好，而学习能力较弱的学生，她让他们担任各种与学习有关的职务，以培养他们的学习能力；对信心不足的学生，她帮助他们建立自信，并促使他们奋进；对“学困生”，她给予足够的尊重和信任，既挖掘他们的潜力，又鼓励他们不断努力。
在采访中，刘晓琳对记者说：虽然我们不能改变世界，但可以改变自己的心态。当你觉得学生是魔鬼时，你就生活在地狱中，正接受心灵的煎熬；当你觉得学生是天使时，你就生活在天堂里，正享受幸福的生活。
别具一格的班级管理模式
刘晓林善于独立思考。她用别具一格的班级管理模式加强班集体建设：一方面把班会课当成课程开展研究；另一方面和学生共同打造温馨班级，并让班规、班训、班号、班名、班旗、班徽、班歌和班币成为学生的美好记忆。总之，她那独特的班级管理模式，不仅具有较强的综合性和专业性，更能激发生命活力，创造生命奇迹。具体有三点。第一，让学生成为自己的主人、班级的主人。为此，她具体落实三个工作。其一，她和学生共同制定班级奋斗目标。例如，她所带的六（1）班的“六个一”目标，即“实现目标一往无前，遵守纪律一马当先，自主学习一丝不苟，卫生保洁一尘不染，说话一诺千金，做事一步一个脚印”。其二，她鼓励每个学生制定个人的奋斗目标，并引导他们将其分为三个层次，即近期目标——需要一定的努力，便能解决的问题；中期目标——需要短期努力，才能解决的问题；远景目标——需要长期奋斗，才能解决的问题。其三，为了配合学生达成目标，她在班级开展“国旗下许下一周心愿”的活动，旨在鼓励学生既认真制定目标，又努力付诸实践。
第二，培养学生勇敢、坚韧和顽强的精神。刘晓琳所带的六（1）班，叫“仙人球班”。她希望学生像仙人球一样勇敢、坚韧，无论环境多艰苦，都能顽强生长。的确，仙人球的精神激励着刘晓林的学生。在2013年的新洲区运动会上，来自“仙人球班”的学生在比赛中顽强拼搏，取得了团体冠军的好成绩。在2014年的新洲区经典诵读比赛中，“仙人球班”的30名学生积极参加，并取得全区一等奖的好成绩。
第三，与学生共同制定班规，推行“承包责任制”。刘晓林不仅与学生共同制定班规，实行民主管理，更推行承包责任制。所谓“承包责任制”，即每个学生负责班级的一项职务，并划定职责范围，以民主讨论制定的125条班规为基准（其中还有三条是约束老师的），将班级的纪律、卫生以及学习等相关事宜划归到责任人名下，由所有人监管并认真记录，最后计算每个人的得分，然后以“旺旺仙币”的形式存在学生的“个人存折”上，并作为评选三好学生的依据。“承包责任制”推行以来，班级的凝聚力极大增强，刘晓琳也有更多的时间和精力思考班级的进一步建设和每个学生的个性发展。
在刘晓林看来，今天的学生需要教师的爱，这种爱不仅是一种情感，更是一种能力和智慧。她说：做为教师，你希望你的孩子遇到怎样的教师，那你就做怎样的教师。
（责任编辑：梁金）