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摘要：当今，信息技术已成为我们日常生活中必不可缺的一部分，它能够带领我们驶入网络高速公路。键盘输入是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项“一朝学会，终身受益”的基本技能，指法输入与操作的熟练程度制约着信息输入的速度，而目前由于一些客观原因的影响，低年级学生的指法训练情况并不乐观，因此，在小学低年级抓好学生的键盘指法训练尤为重要。
关键词：小学；低年级学生；信息技术；教学；指法训练
在几年的计算机教学实践中，我发现，目前计算机教学在指法训练方面存在以下问题：首先，随着教学改革的不断革新，信息技术课具备新时代特色的教学目标，导致了技能训练的弱化倾向。如今，小学阶段信息技术课的教师更多考虑的是如何在课堂中融入更多要素，如何将游戏玩得快乐，但却忽视了最基本的技能训练。在低年级中，孩子的指法训练的重要性还没有得到信息技术教师的普遍认识，他们往往在复杂的教学流程设计中一笔带过，导致学生打字的基本功不扎实。其次，小学信息技术专业教师稀缺。“据调查，计算机专业出身的人由于多种原因不愿到小学教学，而来小学教学的教师多半都是半路出家”。很多现任信息技术教师在专业上与“科班”出身的教师有一定的距离。因此，在信息技术教学方面师资力量薄弱的问题是一个亟待解决的问题。
一、指法训练在小学低年级教学中的重要性
新《中小学信息技术课程标准》中指出：“小学阶段信息技术教育的目标是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣；养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯；形成信息处理能力；培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和能力。”目标中指出要培养学生健康负责的信息技术使用习惯，而指法教学就是计算机使用习惯中最基础的一项教学内容。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段的“课程教学内容安排”模块一要求学生把握“键盘的基本操纵”；模块二要求学生把握“文字输进”。这些都突出显示了学习指法的重要性。由于指法是使用计算机的基本技巧，熟练地把握指法有利于提高学生文字输入的速度和正确性。
早在1984年邓小平同志就指出，计算机的普及要从娃娃抓起。小学生利用网络学习，查阅资料，上网建立自己的个性博客，聊天等已经司空见惯，参加与电脑有关的比赛活动也越来越多。不少参赛学生就是由于受到输入速度的影响而浪费了很多时间，结果被淘汰。键盘输入是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项“一朝学会，终身受益”的基本技能。所以，对小学生进行指法训练是越早越好，而且指法的训练不是一蹴而就的，需要学生勤学苦练，才能实现快速输入的目的。
二、低年级信息技术教学中指法训练的策略
1.注重学生兴趣的培养
“低年级小学生最主要的特点是年龄小，好动性、好奇心强，坐不住，厌烦单调的练习。”考虑到这点，我在教学中进行了精心的设计，如结合“世博”让学生给外国的朋友介绍我们的校园，或者让孩子输入最新学习的诗句。这样孩子在输入文字之前就有了浓厚的兴趣，配合比赛，孩子们都能够全身心地投入打字中去。
2.自创儿歌，巧妙记忆
键盘上键位的掌握对孩子来说是一件很难的事情，那么如何让孩子能够快速地掌握键盘上各键的位置呢？我在教学中摸索出了新的方法，那就是创设儿歌。比如在ASDFGHJKL键位的练习中，我把这些字母编成儿歌，让孩子在朗朗上口的节奏中学习。
3.寓教于乐，比赛中互相促进
在学生动手练习之前，教师可先展现一个情境，那就是设计一个小小的任务，让孩子比赛。比如我结合当前的世博热点，利用孩子对海宝的敏感性，进行打字的训练。这样孩子在练习时不再觉得枯燥，反而在快乐的投入中迅速掌握方法。老师通过成果演示，也能够让孩子互相学习，一起进步。
4.学以致用，不要纸上谈兵
我们发动了很多活动让孩子在实践运用中牢固掌握打字技能，经过一段时间的努力，我们发现，现在的孩子在课堂上开始喜欢打字，他们会在课上给彼此发邮件，还会自主比赛打古诗。
通过教学的实践初探，现在本校小学低年级学生指法训练的教学获得了很大的进步，孩子学习兴趣日益浓厚，掌握了正确的方法，也为他们以后的信息技术学习奠定了良好的基础。
参考文献：
[1][2] 郑云颖.小学计算机教学之我见——我看小学计算机教学中的问题[J].中小学电教，2009（3）.
[3] 王宁.小学计算机教学方法谈[J].吉林教育，2009（6）.
（作者单位：上海市闵行区实验小学）
关键词：小学；低年级学生；信息技术；教学；指法训练
在几年的计算机教学实践中，我发现，目前计算机教学在指法训练方面存在以下问题：首先，随着教学改革的不断革新，信息技术课具备新时代特色的教学目标，导致了技能训练的弱化倾向。如今，小学阶段信息技术课的教师更多考虑的是如何在课堂中融入更多要素，如何将游戏玩得快乐，但却忽视了最基本的技能训练。在低年级中，孩子的指法训练的重要性还没有得到信息技术教师的普遍认识，他们往往在复杂的教学流程设计中一笔带过，导致学生打字的基本功不扎实。其次，小学信息技术专业教师稀缺。“据调查，计算机专业出身的人由于多种原因不愿到小学教学，而来小学教学的教师多半都是半路出家”。很多现任信息技术教师在专业上与“科班”出身的教师有一定的距离。因此，在信息技术教学方面师资力量薄弱的问题是一个亟待解决的问题。
一、指法训练在小学低年级教学中的重要性
新《中小学信息技术课程标准》中指出：“小学阶段信息技术教育的目标是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣；养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯；形成信息处理能力；培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和能力。”目标中指出要培养学生健康负责的信息技术使用习惯，而指法教学就是计算机使用习惯中最基础的一项教学内容。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中规定：小学阶段的“课程教学内容安排”模块一要求学生把握“键盘的基本操纵”；模块二要求学生把握“文字输进”。这些都突出显示了学习指法的重要性。由于指法是使用计算机的基本技巧，熟练地把握指法有利于提高学生文字输入的速度和正确性。
早在1984年邓小平同志就指出，计算机的普及要从娃娃抓起。小学生利用网络学习，查阅资料，上网建立自己的个性博客，聊天等已经司空见惯，参加与电脑有关的比赛活动也越来越多。不少参赛学生就是由于受到输入速度的影响而浪费了很多时间，结果被淘汰。键盘输入是人与电脑沟通的主要桥梁，是一项“一朝学会，终身受益”的基本技能。所以，对小学生进行指法训练是越早越好，而且指法的训练不是一蹴而就的，需要学生勤学苦练，才能实现快速输入的目的。
二、低年级信息技术教学中指法训练的策略
1.注重学生兴趣的培养
“低年级小学生最主要的特点是年龄小，好动性、好奇心强，坐不住，厌烦单调的练习。”考虑到这点，我在教学中进行了精心的设计，如结合“世博”让学生给外国的朋友介绍我们的校园，或者让孩子输入最新学习的诗句。这样孩子在输入文字之前就有了浓厚的兴趣，配合比赛，孩子们都能够全身心地投入打字中去。
2.自创儿歌，巧妙记忆
键盘上键位的掌握对孩子来说是一件很难的事情，那么如何让孩子能够快速地掌握键盘上各键的位置呢？我在教学中摸索出了新的方法，那就是创设儿歌。比如在ASDFGHJKL键位的练习中，我把这些字母编成儿歌，让孩子在朗朗上口的节奏中学习。
3.寓教于乐，比赛中互相促进
在学生动手练习之前，教师可先展现一个情境，那就是设计一个小小的任务，让孩子比赛。比如我结合当前的世博热点，利用孩子对海宝的敏感性，进行打字的训练。这样孩子在练习时不再觉得枯燥，反而在快乐的投入中迅速掌握方法。老师通过成果演示，也能够让孩子互相学习，一起进步。
4.学以致用，不要纸上谈兵
我们发动了很多活动让孩子在实践运用中牢固掌握打字技能，经过一段时间的努力，我们发现，现在的孩子在课堂上开始喜欢打字，他们会在课上给彼此发邮件，还会自主比赛打古诗。
通过教学的实践初探，现在本校小学低年级学生指法训练的教学获得了很大的进步，孩子学习兴趣日益浓厚，掌握了正确的方法，也为他们以后的信息技术学习奠定了良好的基础。
参考文献：
[1][2] 郑云颖.小学计算机教学之我见——我看小学计算机教学中的问题[J].中小学电教，2009（3）.
[3] 王宁.小学计算机教学方法谈[J].吉林教育，2009（6）.
（作者单位：上海市闵行区实验小学）