论文部分内容阅读
课程改革在举国上下如火如荼地进行时,创新教育成了当前教育的一个时髦话题,那么,如何创新呢?众说纷纭,莫衷一是,而又同时把多媒体教学当成"救命草",仿佛使用了多媒体教学就是创新教学了,细细想来,着实可笑,多媒体教学在现阶段更多的是作为一种教学手段的创新,而并非教学内容的根本创新.
多媒体教学带来的困惑
【摘 要】
：
课程改革在举国上下如火如荼地进行时,创新教育成了当前教育的一个时髦话题,那么,如何创新呢?众说纷纭,莫衷一是,而又同时把多媒体教学当成"救命草",仿佛使用了多媒体教学就
【机 构】
：
石狮凤里中学
【出 处】
：
引进与咨询
【发表日期】
：
2004年6期
其他文献
时代在发展,学生也在发展.如今的学生不是一张白纸,而是一个活生生的人,即使是一年级的学生,在他们的头脑中也已经积累了丰富的生活体验和知识积累,其中包含着大量的数学活动
一、教材内容与课标相对应的分析人教版地理教材对区域地理的选择是亚洲;东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区;日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国、巴西.
自主学习是个体终身学习和毕生发展的基础,英语的自主学习对提高学生学习成绩的作用也是很重要的。随着现代教育手段不断地进步,网络教学为学生提供了自主学习环境,有效地促
语言学家克拉申认为，学习者所能接受的语言性质包括学习者已经知道的语言以及还未接触过的语言．语言学习者所具备的理解能力远远超出他们的语言输出能力，即表达能力。有研究表明
第一步:通读教材,发现问题要求学生对课本内容进行详细阅读,包括注释、阅读材料、活动设计等.由于是复习,教材内容学生是了解的,学生已经失去了新鲜感.