【摘要】课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要师生共同参与，在这个过程中，特别需要提高课堂教学的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。这就要求在教学过程中教师要充满激情。
　　【关键词】课堂教学教师激情
　　【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0084-01
　　 众所周知，要想提高化学反应的速度就得有催化剂，同样的，我认为想要提高课堂教学的效果，也得有催化剂，那么提高课堂教学的效果的催化剂是什么？我认为是激情。
　　英国伟大诗人拜伦说过："激情是诗的粮食，诗的薪火。"它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样在课堂上，如果教师没有激情，教学也就失去了原动力。
　　 课堂教学活动是师生双边互动的过程，需要师生共同参与，在这个过程中，特别需要提高课堂教学的紧张度，为学生的学习创造最好的紧张环境，为学生的学习创造最好的精神心理气氛。这就要求在教学过程中教师要充满激情。
　　 教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响，前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说："有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的内容感到惊奇甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"在教学过程中，教师用适当的激情去教学，用奔放的语言、丰富的表情、投入的热情，把死板、干枯、令人望而却步的知识变为可爱的、有感情的东西，使单调的教学变得生动活泼，使沉闷的课堂成为快乐的园地。这样不仅调动了学生的积极参与，还极大地激发了学生潜在的表现欲望，使他们在活动中处于兴奋的状态中，不知不觉地接受了教育，体现了教育的主体性、主动性的原则，实现了愉快教育，寓教于乐，达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。
　　 一堂高质量的课，是离不开激情做枢纽的。我们常常有这样的感受，如果带着激情去上一节课，课堂气氛活跃，学生积极参与课堂教学，平时在备课过程中没想到的问题都会涌出来，教学效果会相当好，会感觉时间过得非常快，那节课结束时，我们将带着一份惊喜走出课堂，同时还期待着下一节课快点到来，甚至还会有意想不到的结果；如果连我们自己上起来都觉得很无趣，又如何去激励人呢？教学效果肯定会很差，这说明了教学中激情的重要性。
　　 苏霍姆林斯基说："如果教师不想方法使学生产生求知的激情，急于传授知识，知识只能使学生产生厌倦、冷漠的态度，容易产生逆反心理。坏的情绪容易传染给学生，没有激情的课，就好比一盘没有味的菜，一张黑白照片，是难以品出个中内蕴的，更难以吸引学生。教师的激情，便是推动课堂起伏不平的波澜。有些老师上课，面孔冰冷，语言呆板，一讲到底，整个课堂死水一潭，毫无感情，更无生气，使学生的积极思维和美好的向往消失殆尽。同时也从一个侧面反映了你的课堂还不够精彩、不具有足够的吸引力，感染不了学生，激不起学生的趣。因此，他们只好把老师的讲解用做催眠曲，当做耳旁风了。
　　 激情洋溢的课堂是对学生心灵的一次洗礼，课堂中教师注重用激情点燃学生，这不仅能使课堂充满生命的活力，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要。营造的"激情课堂"就是星星之火，能让学生这一片干枯的急需迸发求知热情的草原呈现燎原之势。营造"激情课堂"教学氛围，教师用自己的激情"演绎"并充分调动学生的兴趣，相信课堂上演的不再是枯燥的独角戏，而是充满跳动的音符！