清华大学前校长梅贻琦曾言：“学校之大，乃谓有文化之谓也。”作为育人之所，学校理所当然地要充溢着高雅浓郁、生生不息的文化氛围和气息。校园文化建设不仅是开展素质教育的需要，也是破解“千校一面”之亟务，它熏陶、影响、决定着全体师生的文化内涵和发展程度。安徽省霍山文峰学校在校园文化建设中，以社会主义核心价值观为导向、以学生为主体，建设了以提高学校的办学品位、深入推进素质教育、提炼出适合时代要求办学育人思想的精神文化;精心设计、润物无声的环境文化;以封闭式管理、开放式办学为特征的活动文化;民办学校体制、规范制度管理的执行文化。让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促使学校向高层次、高质量的道路上迈出了坚实的步伐。
　　精神文化：让每位师生镌刻文峰精神
　　校园精神是校园文化的灵魂，良好的校园精神具有催人奋发向上的作用。学校提出了“让每个孩子成功，办人民满意的教育”“让山区孩子享受最优质的教育”的办学目标，并制定了“质量立校、科研兴校、队伍强校、文化育校”的发展战略。为此，从2008年新校区办学开始，学校就加入中央教科所十一五“实施有效教学行动策略研究课题”，实施有效教学;2011年，又加入全国高中学校课程改革联盟，研究探索适合学校特点的课堂教学模式。在长期实践中，逐渐形成了具有文峰特色的“QIT”问题导学型学本课堂。
　　在管理上，学校提出“从起始年级抓起、从学生进校的第一天抓起、从最后一名学生抓起”的口号。提出了“把学生当成自己的亲人、把学校看成自己的家庭、把事业视为自己的生命”“认真做好每件事”的教职工的行为要求;“对学生负责、对学校负责、对社会负责”的教职工工作原则;“以学生为重、以学校为重、以事业为重”“树阳光心态、做幸福教师、建和谐校园”的教职工处事准则。对学生的学习明确提出“静、专、思、主”的要求﹙“静”：学习场所幽静，有浓厚的学习气氛;“专”：学习时精力集中、专心致志、高效率;“思”善于思索、积极钻研;“主”：自主学习、超前学习、积极探究、乐学会学﹚;要求学生做到“今天我为文峰学生而自豪、明天文峰为我而骄傲”“我为同学树榜样、我为文峰添光彩”。这些具体的、个性化的目标要求凝聚成“志存高远 、自强不息”的校训，内化成巨大的精神力量和心理环境，激励、鞭策着师生健康成长、勇攀人生的高峰。
　　环境文化：让每处景点都陶冶性情
　　政治家丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”优美的校园环境能使师生在潜移默化中受到熏陶、暗示与感染，产生“如入芝兰之室，久而自芳也”的陶冶功效。
　　文峰学校的每处环境都是经过精心规划设计的：楼群命名文化，如教学楼为“文星楼、文渊楼、文澜楼”，男生公寓“英彦楼、英萃楼、英华楼”，其含义在于激励学生成为具有渊博知识的才彦英杰;校园道路命名为“自爱路、自主路、自强路、自信路”等，旨在寄语学子自觉地培养美好品质;而食堂以“恒思楼”命名在于提醒人们“恒思物力维艰”，注意节约;女生公寓“玉成楼”则劝诫女学生内外兼修、玉汝于成;教师公寓“汇贤楼”意为文峰学校汇集八方英才，施以教学;行政“汇智楼”表示集中智慧办好学校。
　　学校的走廊文化、墙壁文化处处都有精心巧妙的设计：一楼为古诗词、二楼为英语经典导航、三楼为师生书画作品、四楼及五楼为传统经典文化等。每个教室还设有“信息栏”“作品栏”“荣誉栏”，设立“图书角”，创建“黑板报”，张贴“班风、班训、班徽”，打造“学习园地”“艺术园地”等，使学生每天生活在浓郁的文化氛围中。而寝室文化、食堂文化则侧重学生的品行修养教育，如“多一份耐心、少一份急躁，多一份包容、少一些争吵”“静乃宿舍之本，净乃宿舍之美”等等。橱窗文化分为四个版块：综合楼前的长廊橱窗集中展示学校的办学历程、办学思想、办学特色和办学成果;初中教学楼前橱窗展示优秀师生风采，激发榜样作用;圆梦广场橱窗重点刊登具有影响的道德模范人物先进事迹，引导师生敦品励学，以天下为己任;公寓区的橱窗文化则侧重心理、生理健康教育，指导学生怎样做一个身心健康的人。如今，环境文化已经春风化雨般地渗透到师生心田，引导学生奋发向上，超越自我。
　　活动文化：让每一项活动都燃烧激情
　　学校为一所民办寄宿制学校，大部分学生的父母都在外打工，这些学生在学校接受封闭式管理。为改善学生枯燥单一的学习生活，学校注重丰富校园活动文化。首先是开展多种特色活动，培养学生的兴趣爱好，让每个学生都能找到闪光点。学校经常举办校园歌手大赛、校园书画大赛、校园广播操比赛、冬季长跑运动、各种球类比赛、诗词歌赋比赛等特色活动，让每个学生都能展现特长。学校有舞蹈、古筝、电子琴、葫芦丝、手工制作、美术、书法等28个校本课程和校长助理团、青年志愿者协会、航天社、茶艺社、读书社、街舞社等十几个社团，促进了每个学生的个性化成长。校园操场上，学生们练得刚柔相济的太极拳，把中华几千年的传统武术演绎得生动、鲜活;音乐教室里，无论是现代乐器还是古典乐器，在学生手中都演奏出或激情澎湃、或柔情似水的动听乐曲;舞蹈教室里，温婉宜人的民族舞和动感十足的现代舞，彰显出文峰学子的青春活力;在书画室里，学生们挥毫泼墨，尽情地描绘着他们心中的梦想和灿烂的明天。
　　外籍教师担任的英语口语课，寓教于乐，传播着大洋彼岸不同的文明，在中西文化的碰撞中激发学生学习英语的热情。校报《文峰晨曦》、文峰诗词楹联学会和《皖西日报·大别山晨刊》文峰学校小记者站为学生提供了广阔的创作空间。每年，学校聘请各界成功人士走进校园、走进课堂、走进学生，为学生成长提供了广阔的社会舞台和丰富的精神食粮。在国家、省、市、县组织的音乐、美术、书法、电子琴、绘画、舞蹈、征文等比赛中，文峰学子屡屡摘金夺银：全国书画文学作品大赛、全国英语大赛、第七届全国中小学生书信文化活动、安徽省第十四届幼儿基本体操比赛、安徽省电脑制作大赛、安徽省书法选拔赛、合肥市第六届舞蹈公开赛、霍山县中小学生篮球赛、乒乓球赛等等，文峰学子在各级各类比赛中频获佳绩。学校先后荣获“全国信息技术人才幼苗培养基地”“第十五届全国青少年爱国主义读书活动组织优秀奖”“盛世中华全国书画文学作品大赛最佳组织奖”等荣誉称号。 　　为做到文化育人，培养学生的优秀品质，学校开展了丰富多彩的德育教育活动。坚持每周一升国旗、国旗下讲话制度;坚持儿童节、国庆节、元旦文艺联欢活动制度;坚持开学前为期一周的新生入学教育活动，坚持清明节祭扫烈士墓、参观革命烈士事迹陈列馆的优良传统;坚持依托广播、宣传栏、校园网、校报校刊等载体，深入开展良好行为习惯养成教育。2015年学校以“学生操行评定评分细则”为抓手，以“立德树人”为根本，开展了“争做文明文峰人、勤奋文峰人、卓越文峰人”特色主题系列教育，实施了班级全员值日周制度，组建了学生寝室自主管理委员会，极大地提高了学生的文明修养，强化了学生自主管理能力。在文峰，9000余人的偌大校园，一切都显得那么有序。
　　制度文化：让每项工作都执行有力
　　校园管理文化是校园文化中其他各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，建立一个具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，是推动文峰学校这个庞大系统得以正常高效运转的保证。
　　管理体制文化。学校实行的是董事会领导下的校长负责制。校董事会是最高决策机构。学校的大政方针一般是校长提交董事会通过，由校长领导贯彻执行。校长享有人事、行政、教学、经费等管理的自主权。校长向董事会负责，各分部校长向校长负责，各年级部主任向分部校长负责，各职能部门向分管校长负责。这种分级管理、条块结合的管理模式强化了工作责任心，带来了管理、教学的高效率。文峰学校新校区在短短6年时间内，就发展为占地300余亩、建筑面积14万平方米，这些成果与体制文化是分不开的。
　　管理制度文化。学校制度以及内部运行机制是学校管理保持和谐、稳定和步调一致所必需的行为规范，学校必须从制度规范入手，实现管理效益的最大化，进而提升学校文化的执行力。文峰学校建立健全了几十项制度，让师生明白了什么能做什么不能做以及触犯制度的后果。如学校例会制度：董事会一月一次、校委会大休﹙半月﹚前周四一次、班主任大休前周五一次、教师例会大休后周日晚上一次，总结上周、安排下周工作，形成全校工作有布置、有落实、有检查。月考、文明班级、文明寝室评比、班级值日周情况评比公布等等，都是一月一次，让师生形成思维行为定式，从而自觉地做好自己的事。
　　竞争机制文化也深深地植入师生心中，一个年级二十多个班，各种检查评比一月一次，班与班竞争、教师与教师竞争、学生与学生竞争，全校师生自主学习的氛围自然形成。多渠道的督查检查也是保持高效运转、少出差错的重要一环。如监督检查，首先欢迎家长、社会各界对学校的监督;再是学生对教师的监督、教师对领导的监督等。学校在显要位置设立了5个意见箱，收集来自各方面的意见，为校长了解学校管理存在偏差畅通渠道。校长在调查了解收集来的意见后，再做出处理、调整。总之，追求卓越、追求更好，已经内化成文峰师生的自觉行动;办人民满意的学校是每个文峰人力争达到的最佳境界。
　　（作者单位： 安徽省霍山文峰学校）