近来有一件事常常困惑着我：班上有两个小干部我非常喜欢，一个叫小伊，是个女孩，工作能力特强，每次吃过饭进教室，她都能把学生管得乖乖的，做作业的做作业，看书的看书；另一个叫小研，是个男孩，不善言辞，但是学习特别好，各方面能力比较均衡。就是这样的两个人，却着实让我头痛了好一阵子。事情要从那次告状说起：那天吃过午饭一踏进教室，就看见小研站在讲台前，还没等我开口问，小伊急着告诉我说小研做作业时不专心，边做边玩，跟他说了几次都不听，就让他站到上面来了。小研则委屈地说：“我没有，我只是问问旁边人作业写在什么本子上。”听完他们的诉说，我只是蜻蜓点水般地说了几句。哪知从这以后，麻烦就接踵而至，经常不是小研来告小伊拿了别人的学习用品，就是小伊来告小研课间与同学玩危险的游戏……开始我没在意，小孩子喜欢告状，因此总是草草解决，对自己认为错的一方批评教育几句就过去了。但是渐渐地，我觉得不对劲了，思前想后，我决定给他们来一次“大手术”。
　　
　　先兵后礼
　　
　　为了让他们深刻地认识自己的错误，我一反往日的“和风细雨”，决定给他们来一次“雷电交加”的洗礼。首先我把时间选在了放学后，把地点选在教室，这样既给他们保留了面子，又给他们一定的心理压力（平常从不留校的）。谈话开始了，我很生气地对他们说：“原以为你们这样两个优秀的小干部能为我分担很多事，谁知道你们竟然互相争斗！原以为你们是比较懂事的，老师讲过一次就能马上改正，谁知道你们竟然愈加起劲！老师多么伤心啊！你们说，为什么会出现这种状况？是不是觉得对方差一点，自己就能显得更好？”犹豫了一下，他们点了点头。
　　“那你们认为这样对自己有帮助吗？你在贬低对方的时候，会采取一些不良的做法，比如在全班面前说对方的坏话，降低他（她）的威信，你以为这样就能让同学们对你产生好感了吗？不是的，这样只会让其他同学对你的做法感到讨厌！而且，天长日久，你就会只看到别人的缺点而看不到别人的长处了。其实你们都是好学生，都有各自的优势，如果能取长补短，那你们就会更加出色！再说，你们都是班干部，轮流管理班级，要是在你管理班级时，他（她）唱对台戏，班干部起这样坏的带头作用，以后谁还会听你们的？……”
　　
　　合作结谊
　　
　　虽然他们可能已经明白道理了，但是要使他们真正去除嫉妒心理，互相帮助，还得老师为他们创造机会，从实践中明白如何相处。机会来了，他们都喜欢画画，而学校正要举办“好娃娃”杯儿童绘画比赛。我给他们布置了一个艰巨的任务，三天之内在学校各自完成一幅作品。画画需要比较大的空间，教室后排有张空位，一下课他们就来到那画起来。小研绘画水平比较高，特别是构图；小伊着色有一套。开始我就交代他们要互相帮助，争取拿出最好的作品。每当他们画画时，我就偷偷地观察他们，起初，他们只是经常看看对方的作品，碰到问题还是习惯问我。这时，我总是说：“这个问题你问问小研（小伊），让他（她）教教你就行。”慢慢地，他们就不再来问我了，只见他们有商有量，说说笑笑，画得不亦乐乎。当作品交到我手里时，我不由得为他们的杰作大声叫好。他们听了我的称赞，心里更是甜滋滋的。我故作惊讶地说道：“小研，你这次的颜色涂得好漂亮啊！”小研不好意思地说：“是小伊教我的。”我夸奖小伊说：“小伊，这人物画得真像啊，老师都没这水平呢！”小伊笑笑说：“老师，我这是跟小研学的，以后我也知道怎么画了。”我不失时机地说道：“哦，那看来你们这次的进步都离不开对方的帮助啊！你们看这样多好！取长补短，开开心心地学到了对方的优点。”他们笑着点点头。
　　
　　握手共进
　　
　　从那以后，在工作中，他们互相帮助，做老师的小助手；在学习上，他们齐头并进，你追我赶。看着这两个小家伙从告状到握手，我真正地体会到了作为一名教师的幸福。
　　（江苏无锡陆区中心小学张琴霞）