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【摘要】随着新课程改革的不断开展，素质教育理念逐渐深入人心。初中语文作为中学学科教学的重要组成部分，对提高学生的综合素质具有重要作用。但是，初中语文与小学语文相比，它对学生的想象力与创新性提出了更高的要求。本文首先对目前初中语文课堂教学中存在的问题进行了探讨与分析，同时对如何创新教学方法来打造高效课堂进行了研究与探索。以期能够有效提高初中语文课堂教学质量，促进学生综合素质的稳步提升。
【关键词】初中语文 高效课堂 教学方法
由于长期以来我国初中语文受应试教育的影响，因此在实际课堂教学中，出现单调乏味、学生兴趣不高的现象。教师采用灌输式、填鸭式的教学方法来开展语文课堂教学，使得学生的积极性与主动性得不到有效发挥，进而影响了初中语文课堂教学质量的提升[1]。随着教育教学体制改革的不断深入，如何创新教学方法来打造高效的语文课堂逐渐得到了教育工作者的广泛关注。高效课堂是指基于有效课堂的基础上，学生与教师完成教学任务与教学目标的效率较高，课堂教学效果较好，并且能够取得较高的教育教学影响力与社会综合效益的课堂。
1.在初中语文课堂教学中存在的问题
虽然在新课程改革的推动下，我国初中语文的课堂教学取得了较为优异的成绩与可喜的变化，但在某些方面却依然存在一些问题，这些问题的存在阻碍了语文课堂教学效率的提升。
1.1教育观念上的问题
在具体的初中语文课堂教学中，部分语文教师还受传统应试教育的影响，因此在教学观念与教学目标上面，还存在一些问题。他们在备课时容易以个人为中心，没有充分考虑到学生的个性特点与在课堂教学中的主体地位，进而在实际教学过程当中，出现了灌输式与填鸭式教学[2]。教师在课堂上一站到底、一讲到底，学生只能在台下单纯地听，很难有表达自己意见与思想的机会，这就会使得学生的积极性与主动性得不到提升。学生的课堂参与性较低，那么这堂课的实际教学效果便也相去甚远。
1.2教育方法上的问题
目前来讲，有些教师在语文课堂教学中，还沉浸在曾经取得较好课堂成效的教学方法上面，认为只有这种教学方法才适合学生。但他们没有考虑到学生的思维发展变化与时代的进步，所以无论是在学生的思想观念还是具体可接受能力上面，这种教学方法都已经不适应现代的学生了。
1.3对新课改认识不足
自从初中语文实施新课程改革以来，许多教师为了能够充分领悟与贯彻素质教育的理念，纷纷认真学习新课程改革的精神。但是，他们却在认识上存在某些偏差，他们在对学生是课堂主体的认识上，容易在具体的课堂教学中，将过多的教学时间留给学生去独立思考，尽量缩减了自己的讲课时间与讲课内容，这种错误的认识使得学生对课堂教学内容理解得不够透彻，进而导致了实际课堂教学水平止步不前的现象发生。
2.如何创新教学方法来打造高效课堂
2.1充分把握学生心理
教师要通过创新教学方法来打造高效的语文课堂，首先需要充分把握住学生的心理发展特点，进而高效地导入课堂。初中阶段的学生具有较强的好奇心与求知欲，因此教师在具体开展语文教学时，需要充分利用学生的这种心理特点，来因势利导地开展初中语文课堂教学。学生在上课前五分钟可能还沉浸在课堂外面，注意力还不够集中，教师就需要利用一些教学手段来吸引学生的注意力，让学生全神贯注、聚精会神地听讲[3]。教师可以采用故事引入法来导入课堂主题，有条件的教师在上课前，还可以利用多媒体来播放一段音乐，一小段视频，或者是展示一组图片，吸引学生眼球，进而引入这堂课的主题。
2.2提问激发学生兴趣
在具体开展初中语文课堂教学的过程中，学生对这堂课是否有兴趣，直接决定着这堂课的实际教学效果。因此，教师需要在初中语文教学中，能够充分激发学生的学习兴趣，进而保证他们在语文学习中拥有较高的积极性与主动性。只有提高学生语文学习的参与意识，才能够使学生充分融入到课堂中去，进而将学生的被动学习转变为主动学习，由自发学习转化成自觉学习。总而言之，教师需要在这个过程中，能够充分激发学生的主观能动性来提高学生的语文课堂学习积极性，提升学生的学习兴趣，进而使他们享受到语文学习的乐趣。教师要达到这个目标与效果，需要营造互动愉悦的课堂气氛。教师需要充分了解每一位学生的知识结构、兴趣特长、思维方式，进而才能够有针对性地开展语文教学，充分贯彻因材施教的教学理念[4]。与此同时，教师需要运用提问的方式来激发学生兴趣，提高学生的探究能力，这就是问题设定法的运用。就像是教师在教授学生《伤仲永》这篇课文时，教师需要突出文章所要表达的一个主题，向学生提问到“仲永为什么会从天才逐渐变为平庸？”，“这给了同学们什么启示吗？”，教师引导学生针对这两个问题进行分组讨论，进而将小组答案以代表发言的形式进行表达。学生在这个过程中，能够把握住课文的主题，就是天才也需要后天的努力。
2.3教师明确教学目标
要想打造高效的语文课堂，语文教师需要充分明确这堂课的具体教学目标，进而才能够保证语文课堂教学能够顺利开展。教师明确教学目标的意义在于，能够有目的、有意义、有目标地开展语文教学，而不是漫无目的、混乱而且盲目地开展语文课堂教学。在确定语文课堂教学目标之时，教师需要充分结合学生的具体认知水平与实际思维差异，而且不同层次的学生，其教学目标也需要进行相应的调整与转变。就像是教师在教授学生《木兰诗》这篇课文时，教师首先需要对这节课的大纲进行深入的了解，进而结合学生的个性特点与认知水平来制定出两个教学目标。第一个教学目标是学生需要了解这篇课文的主要内容，同时能够对原文进行简单的翻译。第二个目标则是深度目标，学生除了要翻译全文以外，还需要理解课文内部所隐含的更深层意思，这个目标是针那些学习能力较强的学生而制定的。
3.结语
总而言之，初中语文作为中学学科教学的基础，对提升学生的综合素质具有重要作用。教师通过创新教学方法来打造高效优质的语文课堂，能够有效提高初中语文的课堂教学质量，进而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012，35：95.
[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，01：108.
[3]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014，04：106-107.
[4]靳海莹.如何构建初中语文的高效课堂[J].中国校外教育，2011，19：98.
【关键词】初中语文 高效课堂 教学方法
由于长期以来我国初中语文受应试教育的影响，因此在实际课堂教学中，出现单调乏味、学生兴趣不高的现象。教师采用灌输式、填鸭式的教学方法来开展语文课堂教学，使得学生的积极性与主动性得不到有效发挥，进而影响了初中语文课堂教学质量的提升[1]。随着教育教学体制改革的不断深入，如何创新教学方法来打造高效的语文课堂逐渐得到了教育工作者的广泛关注。高效课堂是指基于有效课堂的基础上，学生与教师完成教学任务与教学目标的效率较高，课堂教学效果较好，并且能够取得较高的教育教学影响力与社会综合效益的课堂。
1.在初中语文课堂教学中存在的问题
虽然在新课程改革的推动下，我国初中语文的课堂教学取得了较为优异的成绩与可喜的变化，但在某些方面却依然存在一些问题，这些问题的存在阻碍了语文课堂教学效率的提升。
1.1教育观念上的问题
在具体的初中语文课堂教学中，部分语文教师还受传统应试教育的影响，因此在教学观念与教学目标上面，还存在一些问题。他们在备课时容易以个人为中心，没有充分考虑到学生的个性特点与在课堂教学中的主体地位，进而在实际教学过程当中，出现了灌输式与填鸭式教学[2]。教师在课堂上一站到底、一讲到底，学生只能在台下单纯地听，很难有表达自己意见与思想的机会，这就会使得学生的积极性与主动性得不到提升。学生的课堂参与性较低，那么这堂课的实际教学效果便也相去甚远。
1.2教育方法上的问题
目前来讲，有些教师在语文课堂教学中，还沉浸在曾经取得较好课堂成效的教学方法上面，认为只有这种教学方法才适合学生。但他们没有考虑到学生的思维发展变化与时代的进步，所以无论是在学生的思想观念还是具体可接受能力上面，这种教学方法都已经不适应现代的学生了。
1.3对新课改认识不足
自从初中语文实施新课程改革以来，许多教师为了能够充分领悟与贯彻素质教育的理念，纷纷认真学习新课程改革的精神。但是，他们却在认识上存在某些偏差，他们在对学生是课堂主体的认识上，容易在具体的课堂教学中，将过多的教学时间留给学生去独立思考，尽量缩减了自己的讲课时间与讲课内容，这种错误的认识使得学生对课堂教学内容理解得不够透彻，进而导致了实际课堂教学水平止步不前的现象发生。
2.如何创新教学方法来打造高效课堂
2.1充分把握学生心理
教师要通过创新教学方法来打造高效的语文课堂，首先需要充分把握住学生的心理发展特点，进而高效地导入课堂。初中阶段的学生具有较强的好奇心与求知欲，因此教师在具体开展语文教学时，需要充分利用学生的这种心理特点，来因势利导地开展初中语文课堂教学。学生在上课前五分钟可能还沉浸在课堂外面，注意力还不够集中，教师就需要利用一些教学手段来吸引学生的注意力，让学生全神贯注、聚精会神地听讲[3]。教师可以采用故事引入法来导入课堂主题，有条件的教师在上课前，还可以利用多媒体来播放一段音乐，一小段视频，或者是展示一组图片，吸引学生眼球，进而引入这堂课的主题。
2.2提问激发学生兴趣
在具体开展初中语文课堂教学的过程中，学生对这堂课是否有兴趣，直接决定着这堂课的实际教学效果。因此，教师需要在初中语文教学中，能够充分激发学生的学习兴趣，进而保证他们在语文学习中拥有较高的积极性与主动性。只有提高学生语文学习的参与意识，才能够使学生充分融入到课堂中去，进而将学生的被动学习转变为主动学习，由自发学习转化成自觉学习。总而言之，教师需要在这个过程中，能够充分激发学生的主观能动性来提高学生的语文课堂学习积极性，提升学生的学习兴趣，进而使他们享受到语文学习的乐趣。教师要达到这个目标与效果，需要营造互动愉悦的课堂气氛。教师需要充分了解每一位学生的知识结构、兴趣特长、思维方式，进而才能够有针对性地开展语文教学，充分贯彻因材施教的教学理念[4]。与此同时，教师需要运用提问的方式来激发学生兴趣，提高学生的探究能力，这就是问题设定法的运用。就像是教师在教授学生《伤仲永》这篇课文时，教师需要突出文章所要表达的一个主题，向学生提问到“仲永为什么会从天才逐渐变为平庸？”，“这给了同学们什么启示吗？”，教师引导学生针对这两个问题进行分组讨论，进而将小组答案以代表发言的形式进行表达。学生在这个过程中，能够把握住课文的主题，就是天才也需要后天的努力。
2.3教师明确教学目标
要想打造高效的语文课堂，语文教师需要充分明确这堂课的具体教学目标，进而才能够保证语文课堂教学能够顺利开展。教师明确教学目标的意义在于，能够有目的、有意义、有目标地开展语文教学，而不是漫无目的、混乱而且盲目地开展语文课堂教学。在确定语文课堂教学目标之时，教师需要充分结合学生的具体认知水平与实际思维差异，而且不同层次的学生，其教学目标也需要进行相应的调整与转变。就像是教师在教授学生《木兰诗》这篇课文时，教师首先需要对这节课的大纲进行深入的了解，进而结合学生的个性特点与认知水平来制定出两个教学目标。第一个教学目标是学生需要了解这篇课文的主要内容，同时能够对原文进行简单的翻译。第二个目标则是深度目标，学生除了要翻译全文以外，还需要理解课文内部所隐含的更深层意思，这个目标是针那些学习能力较强的学生而制定的。
3.结语
总而言之，初中语文作为中学学科教学的基础，对提升学生的综合素质具有重要作用。教师通过创新教学方法来打造高效优质的语文课堂，能够有效提高初中语文的课堂教学质量，进而促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012，35：95.
[2]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，01：108.
[3]张晶晶.论初中语文高效课堂的创设[J].教育教学论坛，2014，04：106-107.
[4]靳海莹.如何构建初中语文的高效课堂[J].中国校外教育，2011，19：98.