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【内容摘要】在目前的江苏高考模式下，选修学科面临的境遇非常尴尬，学生普遍产生厌学情绪，这也让我们选修教师十分困惑。作者从陶行知的“生活教育”思想中得到启发，认为教育内容应贴近生活，在生活中寻找各种教育资源，努力践行、发掘“生活教育”的价值。
【关键词】生活教育 历史教学 价值
“我的成绩是考不上本科的，学历史有什么用，更何况都是些枯燥无味、干瘪无趣的内容！”这是来自成绩中等学生的呼声。也就是说“死板琐碎”的教科书让学生对历史产生抵抗和排斥的心理。为什么我们的课堂教学无法激起学生的兴趣，甚至反感呢？这正引起了我的思考，历史该怎么上才能有效，怎样才能有意思，这正是我要努力的方向。
“生活教育”是陶行知教育思想的理论核心。他认为：是生活就是教育，教育必须与实际生活相联系，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合。众多教育界人士亦提出“让教育回归生活”。正如何炳松所说：“教授历史无论走那一条路，无论用哪一个方法，根本上最重要一点，就是要使得过去能够‘活现’出来。”我想能做的是尽可能让学生感受到历史知识在日常生活中的价值，进而追寻兴奋点。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”那么，我们怎样利用生活与教育的关系来激发学生学习历史的兴趣呢？
一、娱乐历史；搭建历史知识与娱乐生活的桥梁
材料；20世纪30年代，上海安乐纺织厂成立毛纺部生产英雄牌绒线。当时英国的蜜蜂牌、飞艇牌绒线风靡市场。安乐厂为了竞争市场大做广告，在广播电台精彩节目中插播广告；对各大绒线商店百货店免费赠送新颖霓虹灯广告；在公共汽车车身上做英雄牌绒线的彩画；在沪宁、沪杭铁路沿线各火车站建露天广告牌等等。
——整理自郑起东：《外资入侵与中国经济全球化进程》
据材料，指出为发展企业，民族资本家采取了哪些行之有效的经营策略？（进行广告宣传）请你为安乐长的英雄牌绒线创设一个广告词（请尽量抓住女性、国民的心理）。
为了进一步激发学生的灵感，我以洋河蓝色经典的广告词为引子：“世界上最宽广的是海，比海更高远的是天空，比天空更博大的是男人的情怀。”此时学生的兴趣立刻被调动了起来，饱受压抑的孩子们终于得以大显身手。所有的同学都在集思广益，以求获胜。以这种方式几分钟内就激活了课堂，充分调动了学生情绪，缩短教材与学生之间的距离，达到气氛活跃、情境交融的目的，师生一下子在感情上找到了共鸣点。
最后提供个人的广告创意，和同学们一看品评。
1.美女爱英雄！爱上一辈子！（抓住女性的心理）
2.英雄爱美女，更爱江山！无悔的选择！（体现民族企业爱国的心理）
通过此创意学生立刻对老师崇拜到了极点，也达到了活跃课堂的目的。看来，在平时的教学中，我们应该经常引入学生们感兴趣的娱乐内容达到情理交融的效果。
二、借鉴历史：古代选官策略和古代希腊民主政治及中国传统文化与班级管理
历史与现实是源和流的关系，鉴往知今是历史教学的重要功能。我们试着营造出一个走进生活化的历史课堂氛围，将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值。由此，自然领悟到并充分感受到历史源于生活，又服务于生活。正如梁启超在论及历史研究目的时表述的那样：“历史的目的是将过去的真实事实予以新意义或新价值，以供现代人活动之资鉴。”这一论述道出了历史的现实意义，历史的借鉴功能。
三、活用历史：给班级集体活动出谋划策
班级经常要出黑板报、开班会、辩论会等，这些都可以与历史知识联系起来。比如：黑板报常常有“五四”专刊、国庆专刊、“一二·九”专刊等，也有的班级出了“历史上的今天”系列专刊等，学生发现了历史知识对出黑板报大有用处。班会课上，历史知识也有它独到的德育价值。
陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。平时我们在教学设计时应尽量寻找适应学生认知水平和兴趣，贴近学生生活与现实的主题和切入点。
结束语
历史学家陈旭麓说过：“历史学看来是探索过去，实际上应该是为了现在与未来，那些食古不化的人，永远只知道历史就是历史。”历史的经验教训是人类付出重大代价之后体验到的思想财富。“欲知大道，必先治史。”即教育的最终目的在于培养人的智慧、发扬人性、完善人与促进人的潜能得到充分发展和自我实现，促进完满人性和完整人格的形成。因此，中学历史教学需要与学生的现实生活合起来，使得两者水乳交融，才能具有生命力和感染力。
【参考资料】
[1] 历史教授发[A]. 何炳松论文集[M]. 北京：商务印书馆，1990.
[2] 胡晓风 等主编. 陶行知教育文集[M]. 四川教育出版社，2007.
[3] 梁启超 著. 中国历史研究法[M]. 商务印书馆，1922年版.
[4] 钟启泉 等主编. 解读中国教育[M]. 北京：教育科学出版社，2000.
[5] 陈旭麓. 陈旭麓学术文存[C]. 上海：上海人民出版社，1990.
[6] 张洁. 关于新课改下历史教科书使用问题[J]. 历史教学，2005年第9期.
（作者单位：江苏省宿迁青华中学）
【关键词】生活教育 历史教学 价值
“我的成绩是考不上本科的，学历史有什么用，更何况都是些枯燥无味、干瘪无趣的内容！”这是来自成绩中等学生的呼声。也就是说“死板琐碎”的教科书让学生对历史产生抵抗和排斥的心理。为什么我们的课堂教学无法激起学生的兴趣，甚至反感呢？这正引起了我的思考，历史该怎么上才能有效，怎样才能有意思，这正是我要努力的方向。
“生活教育”是陶行知教育思想的理论核心。他认为：是生活就是教育，教育必须与实际生活相联系，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活相结合。众多教育界人士亦提出“让教育回归生活”。正如何炳松所说：“教授历史无论走那一条路，无论用哪一个方法，根本上最重要一点，就是要使得过去能够‘活现’出来。”我想能做的是尽可能让学生感受到历史知识在日常生活中的价值，进而追寻兴奋点。在陶行知看来，生活教育就是以生活为中心的教育，他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”那么，我们怎样利用生活与教育的关系来激发学生学习历史的兴趣呢？
一、娱乐历史；搭建历史知识与娱乐生活的桥梁
材料；20世纪30年代，上海安乐纺织厂成立毛纺部生产英雄牌绒线。当时英国的蜜蜂牌、飞艇牌绒线风靡市场。安乐厂为了竞争市场大做广告，在广播电台精彩节目中插播广告；对各大绒线商店百货店免费赠送新颖霓虹灯广告；在公共汽车车身上做英雄牌绒线的彩画；在沪宁、沪杭铁路沿线各火车站建露天广告牌等等。
——整理自郑起东：《外资入侵与中国经济全球化进程》
据材料，指出为发展企业，民族资本家采取了哪些行之有效的经营策略？（进行广告宣传）请你为安乐长的英雄牌绒线创设一个广告词（请尽量抓住女性、国民的心理）。
为了进一步激发学生的灵感，我以洋河蓝色经典的广告词为引子：“世界上最宽广的是海，比海更高远的是天空，比天空更博大的是男人的情怀。”此时学生的兴趣立刻被调动了起来，饱受压抑的孩子们终于得以大显身手。所有的同学都在集思广益，以求获胜。以这种方式几分钟内就激活了课堂，充分调动了学生情绪，缩短教材与学生之间的距离，达到气氛活跃、情境交融的目的，师生一下子在感情上找到了共鸣点。
最后提供个人的广告创意，和同学们一看品评。
1.美女爱英雄！爱上一辈子！（抓住女性的心理）
2.英雄爱美女，更爱江山！无悔的选择！（体现民族企业爱国的心理）
通过此创意学生立刻对老师崇拜到了极点，也达到了活跃课堂的目的。看来，在平时的教学中，我们应该经常引入学生们感兴趣的娱乐内容达到情理交融的效果。
二、借鉴历史：古代选官策略和古代希腊民主政治及中国传统文化与班级管理
历史与现实是源和流的关系，鉴往知今是历史教学的重要功能。我们试着营造出一个走进生活化的历史课堂氛围，将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值。由此，自然领悟到并充分感受到历史源于生活，又服务于生活。正如梁启超在论及历史研究目的时表述的那样：“历史的目的是将过去的真实事实予以新意义或新价值，以供现代人活动之资鉴。”这一论述道出了历史的现实意义，历史的借鉴功能。
三、活用历史：给班级集体活动出谋划策
班级经常要出黑板报、开班会、辩论会等，这些都可以与历史知识联系起来。比如：黑板报常常有“五四”专刊、国庆专刊、“一二·九”专刊等，也有的班级出了“历史上的今天”系列专刊等，学生发现了历史知识对出黑板报大有用处。班会课上，历史知识也有它独到的德育价值。
陶行知坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。平时我们在教学设计时应尽量寻找适应学生认知水平和兴趣，贴近学生生活与现实的主题和切入点。
结束语
历史学家陈旭麓说过：“历史学看来是探索过去，实际上应该是为了现在与未来，那些食古不化的人，永远只知道历史就是历史。”历史的经验教训是人类付出重大代价之后体验到的思想财富。“欲知大道，必先治史。”即教育的最终目的在于培养人的智慧、发扬人性、完善人与促进人的潜能得到充分发展和自我实现，促进完满人性和完整人格的形成。因此，中学历史教学需要与学生的现实生活合起来，使得两者水乳交融，才能具有生命力和感染力。
【参考资料】
[1] 历史教授发[A]. 何炳松论文集[M]. 北京：商务印书馆，1990.
[2] 胡晓风 等主编. 陶行知教育文集[M]. 四川教育出版社，2007.
[3] 梁启超 著. 中国历史研究法[M]. 商务印书馆，1922年版.
[4] 钟启泉 等主编. 解读中国教育[M]. 北京：教育科学出版社，2000.
[5] 陈旭麓. 陈旭麓学术文存[C]. 上海：上海人民出版社，1990.
[6] 张洁. 关于新课改下历史教科书使用问题[J]. 历史教学，2005年第9期.
（作者单位：江苏省宿迁青华中学）