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对教师而言,要立于课堂,首先要能准确地研读教材,以教材为基,深刻把握教学内容的本质,厘清知识结构,才能为设计教学、引导学生学习打下良好基础。结合“扇形统计图”课例,阐述如何深入研读教材,以通达融,促进学生深度学习。
基于教材 立于课堂——以“扇形统计图”教学为例
【摘 要】
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对教师而言,要立于课堂,首先要能准确地研读教材,以教材为基,深刻把握教学内容的本质,厘清知识结构,才能为设计教学、引导学生学习打下良好基础。结合“扇形统计图”课例,阐述如何深入研读教材,以通达融,促进学生深度学习。
【机 构】
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福建省建瓯市第一中学附属小学
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2021年9期
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教育评价反映一个国家的教育价值观,而教学活动作为教育教学的载体,对其进行评价有较为重要的意义。评价作为整个教学过程中的一个重要环节,不只是对整体的教学做评价,也应该针对教学活动的载体——教学设计做评价,从而更全面地审视教师的教学活动,更好地实现教学目标。