【摘 要】
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＜正＞为了更好地贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，提升园所内外的自然资源教育价值，我园结合地缘优势与得天独厚的自然资源，开展了系列性“与自然对话”实践研究，多角度、多方位、多元化地探寻其与课程互动融合的链接点，充分呈现“尚自然、爱科学、养人格”的园本课程目标。一、立足课程，梳理资源，让幼儿亲近自然的“根”更深幼儿园内的自然资源是幼儿生活学习的“活教材”，是幼儿活动的主
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＜正＞为了更好地贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，提升园所内外的自然资源教育价值，我园结合地缘优势与得天独厚的自然资源，开展了系列性“与自然对话”实践研究，多角度、多方位、多元化地探寻其与课程互动融合的链接点，充分呈现“尚自然、爱科学、养人格”的园本课程目标。一、立足课程，梳理资源，让幼儿亲近自然的“根”更深幼儿园内的自然资源是幼儿生活学习的“活教材”，是幼儿活动的主要资源之一，更是幼儿对自然物质与现象深入探究的重要媒介。
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＜正＞ 国家教委《小学、初中国防教育纲要》已颁布近两年,一些学校行动却不快.其主要原因是存在开展国防教有影响其它教学之忧,为此,我对中小学,各科技教材内容作了了解和研究,感到学校要搞好国防教育,必须实行渗透之法,并就此问题谈几点一孔之见。
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