在教学《认识四边形》这个与现实生活紧密相连的内容时，课程目标明确要求学生能够感知和区分四边形。掌握四边形的特点，并且掌握长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征。所以教师在教学过程中，需要根据学生好奇心强，喜欢动手练习等多项特点，联系周边环境创设情境。更好地激发学生的兴趣，运用多种方法，达到教学目标。
　　利用图片展示组织教学
　　对于小学生而言，他们的抽象思维还很不发达，对一些枯燥的文字和没有色彩的图示产生不了兴趣，根据这一特点，教师在教学过程中，一定要利用丰富多彩的感性材料，使抽象复杂变得形象简单化。这样才能激发学生的学习兴趣。因此。教师对图片的合理运用，无疑是一种吸引学生目光的好方法。对于这一节课，教师在上课伊始，可以采取运用多媒体向学生展示图片的方法，让学生对四边形有一个整体的感知和把握。笔者给学生观看的是我校的一张校园简略图，当然也可以给学生观看游乐场所或者公园、广场等地的简略图。但是，教师要注意，这些图形要尽可能的清晰和简单，并且颜色鲜艳多彩，这样才能引起学生的兴趣。以小组为单位，让学生寻找这幅图示里面都包括哪些图形。由于生活经验和之前的学习或者预习，学生们都会得出三角形、圆形、正方形、长方形、四边形。教师可以趁热打铁，让学生指出哪些是长方形、正方形、梯形、平行四边形。让学生回答这些图形有哪些共同特点。最终在教师的指导下，学生会发现，这几个图形都有四条边和四个角。教师要帮助学生总结，这些有四条边和四个角的图形就是四边形。
　　开展动手实践组织教学
　　动手实践、自主探究是小学生在学习数学时必不可少的方法。认识四边形这个教学，让学生自己动手实践无疑是一个非常行之有效的教学方法。教师在学生对四边形有了初步的感知和了解的基础上，就需要让学生对不同的图形进行辨别，让学生从中找出四边形的图形。教师可以通过以下的图形让学生进行练习。教师要求学生把属于四边形的图形涂成红色。
　　学生通过这道题目，可以明确地分辨四边形和其他图形，同时学生通过自己动手涂颜色，激发了学习四边形的兴趣。教师也可以让学生自由发挥，自己画出四边形的样子。在这个过程中教师要告诉学生，画图的时候要用铅笔画，同时画的时候要利用直尺或者三角板，这样画出的图形才更加美观和标准。学生通过自身体验，才能真正将知识融会贯通于实际问题。
　　教师让学生区分长方形、正方形、平行四边形、梯形等图形的时候，可以采取让学生绘画和测量的方法。教师可以在黑板上把这些图形绘制出来，让学生跟着在自己的练习本上画。在画的过程中，教师要有意强调这些图形绘画时候的特点，如，长方形和正方形四个角都是直角，正方形所有边的长度都是相同的，梯形上下两条边平行并且长度不相同。平行四边形相对的两条边平行且长度相同等。教师在让学生绘画的时候，要让学生清晰地掌握这些图形的特点。教师还可以将绘制好的图形打印出来，分发给每个学生，让学生自己动手测量，总结出这些图形的特点。
　　融入生活情境组织教学
　　数学源于生活又用于生活。数学不单单是一些阿拉伯数字和简单符号，生活中到处都是数学。因此，让学生通过生活去发现数学，通过数学知识去解释生活。这是一个知识的发现、学习和论证的过程，是学生真正掌握数学知识的有效方法。鉴于此，教师在平日的教学中，创设生活情境，还原生活原态，让学生在生活中感受数学，在数学中感受生活是十分必要的。在掌握四边形基本特征的基础上。可以让学生列举生活中的实例，或者是自己周边的物品。说出生活中存在哪些四边形。学生会举出：橡皮、文具盒、书本、课桌、黑板。甚至衣服上的图案等。这一教学过程中充分体现了学生的主体性地位，笔者运用课件和图片，学生们积极参与。学生在玩中充满了乐趣，在动手中获得了知识，整个课堂气氛良好并取得了较好的教学效果。