1812年卫国战争

来源 :中学历史教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yayanorman
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  18世纪末至19世纪初,以沙皇俄国为首的反法同盟试图绞杀法国革命的成果,但均遭瓦解。1804年拿破仑称帝后继续推行扩张争霸的对外政策,不断发动对外战争。到1806年,法国已称霸欧洲,不仅攻占柏林,几乎灭亡了普鲁士,而且还控制了大半个欧洲,俄罗斯成为法国彻底征服欧洲大陆的一个主要障碍。
  1807年,拿破仑瓦解了第四次反法同盟后,要求俄国执行对英国的大陆封锁政策。但大陆封锁令损害了俄国的国内经济,沙皇政府不久就偷偷恢复同英国的贸易。这一行为加剧了拿破仑对俄国的不满,1812年6月22日,拿破仑下令进攻俄国,两天后亲率大军渡过涅曼河,向俄国发动进攻。由于敌我力量悬殊,俄军在斯摩棱斯克与法军血战两日后伤亡惨重,俄国将领巴克莱将军不得不率军向莫斯科撤退。巴克莱的撤退引起了国内贵族的不满,亚历山大一世随后任命库图佐夫为俄军总司令。库图佐夫利用博罗金诺村的有利地形消耗法军力量,粉碎了拿破仑企图消灭俄军主力的计划。为了保存俄军势力,库图佐夫决定采用坚壁清野战略,放弃莫斯科。
  9月14日,当法军进入莫斯科时,莫斯科已经成为一座空城,没有给法军留下任何补给资源。粮草将尽,饥寒交迫,困守莫斯科的法军还不断受到俄国游击队的袭击,使法军处境愈发不利。10月19日,拿破仑被迫率军撤离莫斯科。这时,库图佐夫率军全线追击。在游击队的密切配合下,溃退的法军伤亡惨重。
  1812年卫国战争的胜利是沙皇俄国歷史上最辉煌的时刻,亚历山大一世趁拿破仑战败之际,重建反法同盟率军西征。1814年攻入法国后将拿破仑放逐至厄尔巴岛。俄国在随后的维也纳会议上,对欧洲政治版图和殖民地的重新安排发挥了至关重要的作用。
  图1:亚历山大一世(1777-1825)在涅瓦河畔大街上,背景为彼得保罗要塞。[俄罗斯2002]
  图2:亚历山大一世代表M.M.斯佩兰斯基(1772-1839)接受“国家法典概论”章案。[俄罗斯2002]
  图3:亚历山大一世在皇村接见《俄罗斯国家史》作者H.M.卡拉姆津(1766-1826)。[俄罗斯2002]
  图4:1814年亚历山大一世率军进入巴黎。卫国战争胜利后,亚历山大一世再次组织反法同盟,率军打败拿破仑。[俄罗斯2002]
  图5:亚历山大一世和宫廷广场上的亚历山大纪念柱,该柱是为纪念1812年卫国战争胜利而建的。[俄罗斯2002]
  图6:纪念1812年卫国战争150周年,图为俄军统帅巴克莱(1761-1818)、库图佐夫(1745-1813)以及巴格拉季昂(1765-1812)。[苏联1962]
  图7:纪念1812年战争150周年,图为卫国战争英雄达维多夫(1784-1839)和游击队员。[苏联1962]
  图8:纪念1812年卫国战争150周年,图为博罗金诺会战。[苏联1962]
  图9:纪念1812年卫国战争150周年,图为女游击队员瓦西丽莎·科任娜(生卒年不详)。科任娜在1812年卫国战争中组织游击队袭击法军。[苏联1962]
  图10:洛里斯东将军在库图佐夫大本营。受困莫斯科后,拿破仑主动提出议和,派洛里斯东将军呈交和谈信。[苏联1975]
  图11:纪念1812年卫国战争英雄库图佐夫诞生250周年。[俄罗斯1995]
  图12:纪念博罗金诺战役175周年,图为写着“博罗金诺战役175周年”字样的宝剑、纪念俄军战胜法国军队而建的凯旋门,以及博罗金诺战役的战斗场面。[苏联1987]
  (参考书目:白建才《俄罗斯帝国》,黄牧航供图)
其他文献
摘要 为了充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的主人,我们应该在课堂上灵活运用兴趣激励法,参与激励法,情感激励法等几种激励方法,通过大量的实践证明,适时、适度、适量地激励教育模式是激发学生学习愿望的锐利工具,是行之有效的教学方法,必然使我们的课堂生机勃勃,精彩纷呈。  关键词 激励;激励教育;激励教育模式;积极性
白笛卡尔开创了解析几何,建立坐标系,使得平面几何图形和坐标系都能一一对应,将几何问题转化代数问题,坐标系的建立是多种多样的,对于特定的几何问题,最好选择与之适应的坐标系来研究。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
近日,凤凰古城再一次站在风口浪尖。湖南省凤凰县政府正式公布,自今年4月10日起,“凤凰古城暂停景区验票、保留景点验票。”至此,游客進入古城不必再购买148元“捆绑式”景区大门票。  与三年前闹得沸沸扬扬的“门票新政”一样,这次凤凰古城暂停围城设卡验票方式又引来多方关注。凤凰县政府强调,暂停“围城”验票能让服务经济和地产经济更好地发力。  门票政策最大的相关方凤凰古城文化旅游投资股份有限公司(以下简
1937年6月12日,个子才五英尺高的伯恩鲍姆提着一个黑色的箱子,从纽约码头跳上S.S.Georgic号巨轮。在驶向法国的日子里,船身颠荡,让他吐得连胃都要呕出来,折腾了八九天终于到了勒阿弗尔港口。就在这艘让他受够了罪的船上,他认识了一个中国人叫Dong Hong Yick。“他讲得一口流利的英语。”伯恩鲍姆回忆道。  下了船后,他们坐火车到巴黎,然后搭乘计程车到旅馆,伯恩鲍姆说:“我记得Yick
《数学课程标准》中指出:统计观念主要表现在“能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;能通过收集数据、描述数据、分析数据的方法,以及由此得到的结果进行合理的质疑,”如何结合小学数学学习内容,培养学生的统计观念是《数学课程标准》实施中一个重要问题,下面结合教学实践,谈一点粗浅的认识。    一、经历知识的形成过程,发展学生的统计观念    学生学习数学知识,经历着复杂的认识过程,在教学活动中,教师要善
仙人洞村村民跳起彝族弦子舞。  在云南省文山州丘北县双龙营镇,一个名为仙人洞村的彝族撒尼人聚居村寨,从曾经极度贫困落后的村落,摇身一变为当地的首富村。  古老的仙人洞村,背靠青山,前临绿水。仙人湖环绕在村边,万顷碧波,绿如翡翠,倒映着峻秀的孤峰和古朴的民居。  曾经,因为一到夏天青黄不接的时候,村民不得不背着口袋去隔壁村借粮食,仙人洞村被外界称为“口袋村”,年人均收入不足300元,人均有粮180公
传统的数学教学观:教师教,学生学;传统的数学学习观:大量练习,题海战术,而认知心理学的学习观:数学学习是理解过程,强调读数学、讲数学;建构主义的学习观:数学学习是实践过程,是自主探索的过程,强调做数学,这些观点的提出。给我们带来了新的启示,应当转变过去被动式、单一的学习方式,形成个性化、多样化的学习方式,那么,在新课程理念下教师应当如何转变学生的数学学习观呢?
以任务引领的方式展开教学,能够激发学生积极的学习心态,提高导入和新授阶段的效率. 教师应当树立任务意识,精心设计任务环节,做好任务情境的建设和进入任务的铺垫工作. 以任务贯穿课堂始终,使课堂生动而鲜明,砍掉枝枝蔓蔓,从而让课堂大气从容.   一、情感因素是初始目标  任务引领,是在情境和铺垫中进行恰当的取舍. 在许多课堂上充斥着不必要、不恰当和不充分的情境,这些非但没有起到激发学生学习热情,预热学
养在笼里的鸟,会认为飞翔是一种病;被过度保护的孩子,会丧失人生的责任感。 —题记  2015年5月,大连市原环境卫生管理处退休女职工、66岁的刘英兰将侄女刘丽起诉至大连市甘井子区法院,要求刘丽履行母亲的法定监护职责。其实,在这一纸诉状的背后,是一个少女高中时诞下孩子的荒唐史,更是一个老人9年里费尽心机帮侄女隐瞒秘密、抚养孩子的辛酸史。如今姑侄對簿公堂,不禁让人追问,当年青春无知“作”下的后果终究伤
【摘要】 情境创设的教学策略,能优化课堂结构,激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学的信心,提高数学课堂教学质量.   【关键词】 情境;空间;建立;内化;加强    小学数学课程中 “空间与图形”是小学数学学习领域不可缺少的重要组成部分. 空间观念的形成与发展离不开表象的支撑. 学生在头脑中建立正确而丰富的表象,对知识的理解才会产生由量的积累到质的飞跃过程. 在教学中,要创设