论文部分内容阅读
[摘 要] 良好的教学氛围,可以使学生愉快的学习、消除学生在课堂上产生的心理压力、使学生在活动中感受到潜移默化的教育。本文就如保营造良好的体育教学氛围进行分析。
[关键词] 课堂气氛；教学效果；教学方法
实践证明无论采用何种先进的体育教学方法,没有良好的体育课堂气氛的烘托和支撑,很难取得良好的教学效果。良好的教学氛围,主要指在体育课堂教学过程中师生互动、情感交融、情绪热烈、催人奋进的一种积极的情景状态，良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育，因此,营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。我们如何去营造良好的体育课堂气氛呢?
一、精心准备 重视身教
营造气氛制约体育课堂良好气氛的因素是多方面的:教学环境，师生关系，教师的修养，教学内容，教学方法，学生的年龄、性格特征与课前情绪等。体育教师课前就应避免各种不利因素的影响，排除各种“负面”因素的干拢，努力营造良好的课前气氛。教师既是知识、技能的传道者，又是学生人格的塑造者，教师的仪表、情感和教态，对学生的道德品质起着十分重要的影响，它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此教师必须自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合规范要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去教化学生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气氛。教师的一言一行，将给学生以最直接的影响，教师饱满的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而启动学生全身心地投入课堂学习。
二、导入情境，活跃气氛
教师在教学中，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，促使内心倾向于教育过程，情不自禁地投入到教学活动中。如：在队列课的时候，播发歌曲《军中姐妹》，能使学生精神振奋、身临其境，因而动作能有力、舒展大方，学得快，掌握得好，在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并结合播放抒情音乐能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留恋忘返。
三、重视心境 情感交融
体育课中，心境的作用是很明显的，不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡烛垂泪，所谓"情哀则景哀，情乐则景乐"，"忧者见之则忧，喜者见之则喜"。心理学研究表明，轻松愉快乐观的心境，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能；而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、萎靡不振等不良心境，则会降低学生的活动水平。教学中，师生间的心境应该是快乐的、兴致勃勃的，这样可以使学生振奋精神，乐于完成困难的学习任务。与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题，以教师的情感激发和调动学生的情感。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。在师生双边活动中，教师的情感起着重要的作用。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”学生只有在充满情爱的世界里，才会产生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有和谐的师生关系，才能促使教师乐教，学生乐学，只有乐教和乐学，才能获得良好的教学效果。
四、巧用激励 激活课堂
体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如：掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高了学习的信心和积极性。这样，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于掌握运动技术和提高运动成绩，也有利于终身体育目标的实施。
五、寓教于乐 开展活动
体育游戏是体育教学的一种有效手段,内容丰富多彩,方法简便易行,形式生动活泼,并具有一定的竞赛性,为广大中学生所喜爱。通过游戏教学,可以增强学生对体育学习的兴趣
在体育教学中,如果采用音乐来渲染课堂气氛,更能使课堂气氛盎然生辉。使活动中的学生“身临其境”,这样极大地调动了学生参加体育活动的积极性,有利于“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育学习的兴趣”,更有利于德育在体育中的渗透。
又如在体育技术内容教学时,教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去,以此增强学习热情。如在上完“投标枪”课后,我设计了“看谁进圈次数多”的游戏,在该游戏活动中,我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈进行教学。学生为了进圈次数多,就会想方设法改进自己的动作,因为只有动作正确出手、角度合理、鞭打速度快才会得心应手。通过游戏,让学生享受成功的喜悦,使学生在活动中获得快乐,学习技能,增强体质。
六、及时肯定,多加鼓励
喜欢别人赞美是人的天性。人人都渴望别人发现自己的长处、优点,并得到肯定或表扬。当教师对学生一次成功的表演,一次满意的练习,乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励,都会引起更加积极的反响,而且会越来越来劲,并产生群体效应。在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成爱好。因此,在教学中要肯定学生成绩,积极鼓励进步,特别对学得差一点的学生,有一点进步也要给予肯定和表扬。因为当一个人的长处被人发现和肯定,就意味着自我价值得到确认。因此,教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花,聚点成辉,及时肯定、鼓励,创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
总之，体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，高潮迭起，层层推进，步步加深，使学生学有兴趣，学有所得。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定是令人满意的。
参考文献：
[1]《中国学校体育》
[2]《体育与科学》
[关键词] 课堂气氛；教学效果；教学方法
实践证明无论采用何种先进的体育教学方法,没有良好的体育课堂气氛的烘托和支撑,很难取得良好的教学效果。良好的教学氛围,主要指在体育课堂教学过程中师生互动、情感交融、情绪热烈、催人奋进的一种积极的情景状态，良好的学习氛围能够使学生愉快而主动地进行学习，激发强烈的求知欲望和热烈的情绪，并能产生坚韧的毅力，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于积极的、主动的学习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育，因此,营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。我们如何去营造良好的体育课堂气氛呢?
一、精心准备 重视身教
营造气氛制约体育课堂良好气氛的因素是多方面的:教学环境，师生关系，教师的修养，教学内容，教学方法，学生的年龄、性格特征与课前情绪等。体育教师课前就应避免各种不利因素的影响，排除各种“负面”因素的干拢，努力营造良好的课前气氛。教师既是知识、技能的传道者，又是学生人格的塑造者，教师的仪表、情感和教态，对学生的道德品质起着十分重要的影响，它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此教师必须自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合规范要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力量去教化学生，以自己的形象和语言来控制学生情绪，调节课堂教学气氛。教师的一言一行，将给学生以最直接的影响，教师饱满的热情、干练的动作、优美的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而启动学生全身心地投入课堂学习。
二、导入情境，活跃气氛
教师在教学中，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，促使内心倾向于教育过程，情不自禁地投入到教学活动中。如：在队列课的时候，播发歌曲《军中姐妹》，能使学生精神振奋、身临其境，因而动作能有力、舒展大方，学得快，掌握得好，在放松运动时，教师以艺术体操动作带领学生进行放松，并结合播放抒情音乐能使学生进入一种优美、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留恋忘返。
三、重视心境 情感交融
体育课中，心境的作用是很明显的，不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡烛垂泪，所谓"情哀则景哀，情乐则景乐"，"忧者见之则忧，喜者见之则喜"。心理学研究表明，轻松愉快乐观的心境，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜能；而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、萎靡不振等不良心境，则会降低学生的活动水平。教学中，师生间的心境应该是快乐的、兴致勃勃的，这样可以使学生振奋精神，乐于完成困难的学习任务。与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式，关心学生，尊重学生在体育教学中的主体地位，心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题，以教师的情感激发和调动学生的情感。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任，和学生进行多方面的情感交流，学生就会把教师当作朋友。在师生双边活动中，教师的情感起着重要的作用。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”学生只有在充满情爱的世界里，才会产生良好的情绪，才会在欢悦的心理状态下接受教育。因为只有和谐的师生关系，才能促使教师乐教，学生乐学，只有乐教和乐学，才能获得良好的教学效果。
四、巧用激励 激活课堂
体育教师应善于运用激励机制来提高课的效率，创造出良好的学习氛围。课堂上，教师对学生良好的表现应立即做出表扬和鼓励，如：掌声鼓励和语言鼓励等。教师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探索知识和勇于进取的体育精神，提高了学习的信心和积极性。这样，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于掌握运动技术和提高运动成绩，也有利于终身体育目标的实施。
五、寓教于乐 开展活动
体育游戏是体育教学的一种有效手段,内容丰富多彩,方法简便易行,形式生动活泼,并具有一定的竞赛性,为广大中学生所喜爱。通过游戏教学,可以增强学生对体育学习的兴趣
在体育教学中,如果采用音乐来渲染课堂气氛,更能使课堂气氛盎然生辉。使活动中的学生“身临其境”,这样极大地调动了学生参加体育活动的积极性,有利于“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育学习的兴趣”,更有利于德育在体育中的渗透。
又如在体育技术内容教学时,教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去,以此增强学习热情。如在上完“投标枪”课后,我设计了“看谁进圈次数多”的游戏,在该游戏活动中,我采用了变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈进行教学。学生为了进圈次数多,就会想方设法改进自己的动作,因为只有动作正确出手、角度合理、鞭打速度快才会得心应手。通过游戏,让学生享受成功的喜悦,使学生在活动中获得快乐,学习技能,增强体质。
六、及时肯定,多加鼓励
喜欢别人赞美是人的天性。人人都渴望别人发现自己的长处、优点,并得到肯定或表扬。当教师对学生一次成功的表演,一次满意的练习,乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励,都会引起更加积极的反响,而且会越来越来劲,并产生群体效应。在体育学习中,学生取得了一定的成绩,就容易产生兴趣,而且这种兴趣还会不断发展,形成爱好。因此,在教学中要肯定学生成绩,积极鼓励进步,特别对学得差一点的学生,有一点进步也要给予肯定和表扬。因为当一个人的长处被人发现和肯定,就意味着自我价值得到确认。因此,教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想、智慧和行为火花,聚点成辉,及时肯定、鼓励,创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
总之，体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，高潮迭起，层层推进，步步加深，使学生学有兴趣，学有所得。如果师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果肯定是令人满意的。
参考文献：
[1]《中国学校体育》
[2]《体育与科学》