爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。拜读了刘老师的案例，让人深受启发。在课堂上能利用一张小小的纸片，将一节平淡无奇的体育课上得有声有色，实效显著，值得广大体育教师学习与借鉴。
　　1.一物多用：小纸片，大用途——激发教师智慧。“教育最基本的功能，便是激发学生的学习欲望。这种基于浓烈欲望的学习，必须通过自我活动将内容化成自身的东西。只有这样的学习，才能形成活的智力、真的学力”。刘老师巧妙地通过一张小纸片，既作为技能动作口诀的宝典，又作为练习时的参照物，还作为学练过程中的辅助教具，多维度的将小纸片功能扩放到最大化，将学生的动作技能学习与小纸片紧密结合，创设出充满学生激情的活力课堂。
　　2.一物巧用：小纸片，大用途——释放学生潜能。“一节优秀的课应该是严密的科学性与巧妙的艺术性相结合的活动，课堂上各个环节的导入要结合学生的实际能力、认知特点进行，积极、有意识的探索发现活动对学生的情感体验有着重要的意义。相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生，变被动学习为主动学习，变学生潜能压抑为潜能释放的课堂。”教学过程中，刘老师充分尊重学生主体，以落实学生自主学习、互教互学为重点，以激发和释放学生潜能为核心，以促进学生潜能发展与实现为目标。本节课巧妙地结合小学生心理特征，将“小纸片”藏在垫子下，让学生主动去寻找，激发了学生的好奇心。而且教师在道具作用的“遮掩式”强调，更是让学生对“小纸片”珍爱有加，让道具的导入环节自然、有趣。
　　3.一用到底：小纸片，大用途——提升课堂实效。开发与利用器材多种功能是新课标倡导的理念之一。在课堂上，从确定头部触垫的位置，到低头含胸的要领，再到解决分腿问题，最后利用小纸片做的“小小快递员”游戏看似简单的变换，但都是围绕教学的重难点展开。让小小一张纸的功能变得层出不穷，恰到好处，其实是教师教学智慧的体现。
　　4.物为我用：小纸片，大用途——提升教师教能。《基础教育课程改革纲要》提出要“改变课程实施过于强调接受、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力”。要改变学生被动学习的状态，倡导自主、合作、探究学习。课上刘老师对小纸片功能的介绍，让学生根据自己练习出现的问题，利用小纸片去解决，具有能举一反三之功效，而不是简单地模仿学习，有意识地培养与锻炼學生自主学习和分析与解决问题的能力，难能可贵。
　　在本案例中，刘老师能把一张小纸片“一物多用、一物巧用、一用到底”，做到“物为我用”，给读者呈现了一堂精彩的课例，可见对教材和学情的把握深刻明晰。不过，笔者觉得在小纸片的运用上，还能更加巧妙些。如，根据低年级儿童的年龄特征，将小纸片制作成形式多样的图形或画上小动物形象，如小刺猬、小熊猫等卡通画，让“这张纸”变成“我的小熊猫”“我的小刺猬”，让教具变得更加亲切、可爱，对解决本课教学重难点具有明显的导向性，教学效果一定能更好。