成功之门

来源 :思维与智慧·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mindy27
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  静德的师父无涯,是著名画家,静德能拜无涯为师,绝对是他的造化。不过,无涯带徒,向来以严酷闻名。以静德为例,无涯把静德关起来习画多年,不准他迈出屋子半步,画室里的无数个日日夜夜,着实是一种煎熬。不过,也正是通过这些年来的苦练,静德的画技才能够突飞猛进,甚至可以说,已经出神入化了。
  静德觉得,是时候脱离被禁锢的苦海了。一日,静德便向无涯提出请求,他觉得自己已经抵达绘画的巅峰,可以云游四方,闲云野鹤,从此可以不必闭关苦练了。
  无涯笑笑,说,你自称已达高深境界,然以何为例?静德早有准备,他拿出一幅自己最满意的作品,那幅画里,画的是一只活灵活现的猫,正虎视眈眈地盯着一条河水里的鱼。
  无涯看看那幅画,漫不经心地问,为师愚钝,可实在看不出来,它有什么特别之处呀。
  静德知道师父是故意为难自己,但是,面对严谨的师父,他又如何能厚着脸皮,吹嘘此画之中的精妙。静德想了想,便说:“师父稍等,我去去就来。”
  不久,静德抱来一只真的猫,他把猫放在自己的画作前。那只猫看到画里的“猫”,顿时喵喵地叫起来,然后,它看到画里的鱼,又对那条“鱼”馋涎欲滴,跃跃欲试。
  静德观察师父的神情。无涯却依旧面无表情,只是淡淡地说,学海无涯,艺无止境,我还是希望你继续修炼的。但,如果凭借此画,你就有了独步天下的自信,为师也不勉强,你不妨就下山去吧。
  静德想不到一向不讲情面的师父,此次竟答应得如此爽快。静德生怕师父又心生反悔,便赶紧收拾行装,准备出门。
  无涯不动声色地看着静德的举动。静德还没迈出门槛,无涯忽然让他回来,说,学成的徒弟,是不需要原路出门的,有一道门,是专门给你准备的。说着,便径自朝前走去。
  静德跟在无涯后面,绕了几道墙,来到一道门前。这道门,静德从未见过。无涯伸手一指,说,这道门,就叫做成功之门,走出去,就意味着成功,还愣着干什么,你走吧。
  看着面前这道门,静德不由激动起来,多年来的苦练,不就是为的今天吗?走过去,就是他日思夜想的自由了,他从此就可以名满天下了!
  静德向师父深施一礼,便背着行囊过去,伸手去推那道门,不料,门竟丝毫不动。静德心想,想不到这门还如此结实厚重。再一看,门上还有一把锈迹斑斑的铁锁。静德笑笑,下意识地便伸手去抓那把锁,却抓了个空。静德困惑地抚摸一下那扇门,凭感觉,赫然觉得那是一幅画布,静德恍然大悟:这门,这锁,竟都是假的,面前的一切,其实是一幅乱真的画作!
  一种受骗的屈辱顿时在静德心里充溢。他回头愤怒地逼视无涯,师父,既无心放徒弟出门,直言就是,又何必故弄玄虚,致徒弟如此难堪呢?
  无涯手捻长髯,肃然道:“静德,你还不顿悟吗?你自以为画技已臻化境,但其逼真程度充其量只骗得了猫狗,你如何敢说自己已经达到作画的至高境界?刚才,你已经领教了什么是真正的成功之门,为何还不幡然醒悟?”
  无涯的一字一句,如重锤一般,敲击着静德的耳膜。静德无地自容,他背起行囊,默默地返回画室,继续苦练画技,这次,他的心更静,情更专……
  (编辑 仕居)
其他文献
在旅途的火车上,翻过山,越过河,只为看一眼初春的梅。  记得小时候在破旧的教室里摇头晃脑地念着:“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”那个时候是不懂的。直到后来渐渐长大读到“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”。才感叹,多么美,多么美,像幅隔着烟波的画。  不知是因了这句诗,还是因了那枝疏影横斜在清浅水面的梅,那以后,我便爱上了梅。可生在北方的我,从未见过暗香浮动的梅是什么模样。  这个
古人说,夫以铜为镜,以正衣冠。但是,镜像的喻意不足以体现反思的特征。作家博尔赫斯将镜子比喻为迷宫,镜子交织的影像内部空虚、深不可测。  反思,应以树为喻,根须—树枝,以土地为界,相互观照,共同刻画一棵树的形状。  这棵树就是“整合”,即信息技术与课程整合。  本期“整合”专题共分三个层次进行反思。第一个层次虽然谓“整合课堂在线”,但是,冯辉老师个人历时性触角延伸了十多年,对整合课堂的掌控由生涩到成
前言:由于新冠疫情的反复,6月份北京又一次停课,教委宣布2020年秋季学期也要做好线上教学或线下教学的双重准备。长期的在线教学,可以大大提高教师们的信息化水平,当然,前提是教师们必须通过思考进行实践和总结,北京小学的谭老师已经开始这样思考了。  面对也许要长期进行的“线上 线下”的学习方式,笔者结合线上程序设计的学习,有效整合程序设计的教学内容,采取“跨案例”“填空式”等方式帮助学生开展线上居家学
微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法,具有宏观课程微观、三大板块和参与式学习三大特征,其运行方式集中表现为独特的教学模型,又由系统设计“三剑客”,即自主学习任务单、配套学习资源和课堂学习任务单,把教学模型转化为教学现实。这使得微课程教学法有了“设计决定学习质量”的力量。  2019年4月1日,笔者的“三剑客”经遴选获得在微课程教学法实践共同体首次汇课活动中开课的机会,课题为人教版七年级《地理
冬天游览纪王崮的时候,在悬崖边的一棵酸枣树上,我发现了一个螳螂籽,兴奋地把它连枝摘了下来。  有一小会儿,我不再专注于欣赏周围的风景,而是混在同游的人群中,边走边埋头摘除酸枣枝上的尖刺。我要把这些尖刺一一除去,好把螳螂籽带回家给女儿玩。我有一个小小的计划:借这个机会,不仅让女儿认识什么是螳螂籽,还要让她跟踪观察螳螂籽的变化,看看螳螂籽是怎样变成小螳螂的。我相信,这个过程,一定很美。  回到家中,女
在高中信息技术教学中,以项目为基础,通过深度学习,可以培养学生的高阶思维能力。高阶思维是高阶能力的核心,主要指问题求解能力、批判性思维能力和创新应用能力。浙江省在信息技术选考试题中,力求依托真实情境,考查学生在真实情境中分析问题、综合运用知识解决问题的能力,问题的解决需要学生从深度学习中获得分析、综合应用、解决问题、迭代优化的能力,而项目学习为深度学习提供了极佳的平台和途径。下面,笔者以“‘蒲丰实
你的性情愉快亲切又活跃,你的微笑好象星星在闪烁……  ——(哈萨克斯坦民歌)燕子  1  自从老婆跟随一个会做银首饰的货郎担跑了之后,村长张得喜便翻出了压箱底的军大衣想重塑威严。大概跑老婆是一件很丢人的事情,因为,秋水村里好多老光棍都笑出了鼻涕。时间到了20世纪80年代,农村分田到了户,人们不再集体劳作,也不怎么记工分了,渐渐地人们也敢笑话村长了。  那个眉清目秀的小货郎做银器的时候可专注了,他的
速成年代,最明显的特征就是一次性用品多了,速食面吃腻了,就连感情这么严肃的事,都跟着速生速灭,认识三天同居了,认识一周结婚了,还没有举行仪式就离婚了。  社会进步了,人们的思想意识不再固封自守,有了宽泛的私人空间,的确是方便和快捷了,但却总觉得缺了点什么,就像一道没有放味精的菜,虽不至于影响进食,但总觉得少了那么一点味道。  我还是喜欢缓慢的姿势。  比如老电影里的那些爱情,那种含蓄纯真热情的表达
创新整合点  Scratch是美国麻省理工学院(MIT)专门为中小学生开发的、简易的图形化编程软件,它不涉及代码编写,而是通过像搭积木一样的方法来做出动画或游戏。它不仅易于学生使用,而且能寓教于乐,培养学生的创新能力。因此,我们尝试在七年级上学期开设校本课程“Scratch趣味程序设计”,旨在通过图形化的编程软件,让学生设计他们感兴趣的动画或游戏。在这个过程中,学生在教师的正确引导下,通过巧妙的思
我有一个朋友,是属于那种从小穿开裆裤一起长大的,由于计划生育都是独苗的原因,更显得情同手足。我们从幼儿园同班直到初中毕业,我上了高中念了大学,他考取中专很早就在社会上闯荡,这些年除了偶尔通书信和电话互相鼓励之外,再无谋面的机会,也不知道他究竟混得咋样。  今年过年他终于回家了,开着耀眼的本田高档轿车,旁边依偎着一位时髦漂亮的女孩,经介绍知是他未婚妻,毕业于广州大学艺术系,正宗的土生土长的广州女孩,