【摘 要】
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多元大数据相结合的可视化教学,能够使教学内容直观明了.本文使用Python技术,通过百度地图开放的API爬取西宁市疫情期间口罩投放药店POI兴趣点,结合经ArcGIS可视化后的百度人
【机 构】
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青海师范大学 地理科学学院, 青海 西宁 810008;安徽省安庆市第十中学, 安徽 安庆 246001;青海师范大学 地理科学学院, 青海 西宁 810008;高原科学与可持续发展研究院, 青海 西
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多元大数据相结合的可视化教学,能够使教学内容直观明了.本文使用Python技术,通过百度地图开放的API爬取西宁市疫情期间口罩投放药店POI兴趣点,结合经ArcGIS可视化后的百度人口热力图数据、交通路线数据、房价数据等,运用地理信息技术分析“服务业区位因素”,并运用所学知识解决药店布点中出现的问题.
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2019年6月《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布,要求2022年前全国普通高中全面实施新课程、使用新教材(以下简称“双新”).笔者根据《普通高
综合思维是地理核心素养之一,是指人们在认识地理事物和现象时分析其中各地理要素之间相互作用的具有综合性质的思维和能力。针对初中生尚未建构地理知识结构、难以将地理知识与生活联系起来以及培养综合思维方式单一等问题,本文借助天文活动分别在要素综合、时空综合以及地方综合等方面结合教学实践,探讨了综合思维能力培养的策略。
一、选择题:在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。2014年我国某科技公司在新疆建立了研发基地,研制适用于大规模棉花生产的无人机。为推广产品,该公司先组建专业服务团队为农民提供无人机服务,后以极低的价格出租无人机,最后才销售无人机,同时对农民进行技术培训。无人机的使用,大幅度减少了人工成本,改变了新疆传统农业生产方式。据此完成1~3题。
为了落实“立德树人”根本任务,《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出了地理学科核心素养,即区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观。本文以呼伦贝尔学院地理师范专业大兴安岭以西自然地理野外实习为例,挖掘乡土地理资源,对实习中的研习点进行解读,凸显专业实习中对地理师范生学科核心素养的提升,促进师范生全面发展,以适应未来中学地理教学工作。
全球产业链是世界经济格局的重要特征,是世界经济整体性的重要表现。用“世界地理”的方法研究全球产业链,把全球产业链融入“世界地理”教学,可丰富“世界地理”教学内容。本文从“世界地理”视角的全球产业链、全球产业链融入“世界地理”教学的意义和“世界地理”全球产业链的教学思路等方面对全球产业链融入我国高校“世界地理”教学进行了思考。
深描是深入的、厚实的、详细的问题性经验解释,是更能呈现细节、内涵、情感的综合研究方法。地理学思想方法是地理教学的核心,呈现出内隐性和抽象性的属性,需要通过大量的地理知识和经验去感悟和培养。鉴于地理学思想方法教学的指向性要求和深描法丰富的内涵及其方法论导向,本文认为在地理教学中运用“亲历深描”“转译深描”“解释深描”“微观深描”等深描法的要求可建构学生地理学思想方法的培养路径,促进学生掌握地理学知识、形成学科思维能力,深化学生对地理学思想方法的理解,提升学生地理学科核心素养。
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