论文部分内容阅读
一些高中生简单地认为高中历史可以让自己在高考中顺利拿分，这是因为他们单方面认为历史知识简单，背背就可以。同时，一些历史教师也认为高中历史内容简单，不需要花费很多心思就可以完成教学。随着教学实践的不断深入，我深刻意识到高中历史看似简单，但学好不易，教好更着实不易。如何成为一名优秀的高中历史教师，上好高中历史课呢？笔者总结自己多年来的教学经验，谈几点粗浅的看法。
一、激发学生兴趣是首要条件
兴趣是最好的老师，所有的历史教师都认可这一点，并且不遗余力地为之努力。历史故事浩如烟海，教师可利用这些故事吸引学生的注意力，激发学生学习知识的兴趣。此外，历史儿歌或者诗歌朗朗上口，可使学生轻松掌握知识。
例如，只要和这堂课内容相关可以起到启发作用的小故事，我都在教学中巧妙引用，取得了很好的效果。如为了体现太平天国前期的蓬勃发展，我将曾国藩几次自杀未遂的故事穿插进课堂之中，深深吸引了学生的兴趣，使学生很好地掌握了知识。天京事变，课本上只简单讲述了几句，我在教学时将其具体展开：洪秀全如何深居简出，杨秀清如何飞扬跋扈，悲情英雄石达开……学生听得津津有味。最后，我请学生总结太平天国为什么会失败，学生总结得有模有样，很有自己的想法。
教学实践告诉我们，教学方式不能单调乏味，应变换使用。如果每节课教师都讲述很多故事，学生的学习兴趣就会逐渐减弱，甚至会出现厌烦心理。因此，教师要根据教学内容有意识地调整教学手段。例如，在教学卢沟桥事变时，对于没有什么人生阅历的学生而言，他们并不能深刻体会全国危急的情况。于是，我在课堂上播放了冼星海《保卫黄河》这首歌曲。当“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这悲壮的歌曲回荡在教室中时，学生沉浸在了悲伤愤怒之中；当“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”这铿锵有力的号召出现时，学生不仅体会到了血与火的战斗，也理解到了国破家亡的悲伤，更有了保家卫国的想法。在这个氛围下，学生的学习积极性完全被调动了起来，学生主动参与课堂教学，从而增强了爱国情感。与高中历史知识相关的歌曲数不胜数，如《义勇军进行曲》《七子之歌》《南泥湾》……每个都能很好地诠释那个年代岁月的特征，可以对课本知识进行有效的补充，很好地激发学生的学习兴趣，使学生能更加深入地理解知识。
很多学生表示喜欢历史，但讨厌历史课，这是因为历史课上需要记忆的知识点太琐碎，太繁多了，学生常常会出现忘记或记混的情况，所以学生不喜欢历史课。如何才能解决这一难题呢？教师在教学中可以利用儿歌或者顺口溜帮助学生记忆，让枯燥乏味的人名、地名、时间等朗朗上口，使学生不宜忘记。例如，让学生记忆历史朝代时，我就搜羅了很多相关的顺口溜，如“尧舜禹夏商周，春秋战国乱幽幽；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”等，学生学起来没有难度，接受很快，而且也不宜忘记。
二、和谐的师生关系是必备条件
高中学生较为情绪化，是否喜欢任课教师对他们的学习影响很大。所以，营造和谐的师生关系是学好历史的必备条件。我认为，教师必须要注意以下几点。
1.教师对学生要多鼓励少批评。即使批评时，教师也要注意批评的技巧，切忌在班级内大肆批评某个学生或者当着家长肆意指责某个学生。
2.教师要有足够的耐心和亲和力。在教学中，教师要耐心指导学生，使学生感受到教师对自己的关心，这样学生会更加努力学习，积极配合教师的教学。此外，亲和力对教师而言非常重要，只有有了亲和力，师生之间才可能建立和谐的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。
3.教师在教学过程中不能表现出负面情绪，要善于控制自己的情绪，并且还要根据教学内容和课堂气氛适时地调整自身情绪，给学生营造好的学习氛围。这样，学生才能在和谐、愉快的氛围中轻松地学习知识，才能获得好的教学效果。
三、注重历史的德育教育功能
针对高中生特有的特点，我们不仅要关注他们智力因素的发展，还要关注他们非智力因素的发展，从而全方位地引导学生全面发展。如有些学生很聪明，但并不用心学习，意志力也并不坚强；还有一些学生可能没有展现出非凡的智力，但是具有不错的意志力和坚毅的性格。面对这些各具特色的学生，我们应该针对他们的不同特点进行相对应的教育，因材施教，发挥历史教学的德育功能，使学生更好地成长。历史与其他学科相比具备德育功能的优势，因此，作为高中历史教师应该发扬优势，给予学生全方位的关怀。需要注意的是，学生不喜欢一味说教的课堂，所以教师要有技巧地将说教融入到课堂教学中，真正实现寓教于乐，让学生在快乐中接受教育，在潜移默化中得到成长。
如何上好高中历史课是一门值得深究的学问，作为一名高中教师应静心钻研，了解学生，懂得学生，一切以促进学生全面发展为前提。这样，教师的业务水平就会逐渐提高。学高为师，身正为范，教学是无止境的，教师只有一直保持学习的热情，拓展自己的知识面，博览群书，了解社会热点和焦点问题，在教学实践中不断吸取经验，不断成长，才可能与时俱进，成为一个受学生欢迎的教师。
（责编 张翼翔）
一、激发学生兴趣是首要条件
兴趣是最好的老师，所有的历史教师都认可这一点，并且不遗余力地为之努力。历史故事浩如烟海，教师可利用这些故事吸引学生的注意力，激发学生学习知识的兴趣。此外，历史儿歌或者诗歌朗朗上口，可使学生轻松掌握知识。
例如，只要和这堂课内容相关可以起到启发作用的小故事，我都在教学中巧妙引用，取得了很好的效果。如为了体现太平天国前期的蓬勃发展，我将曾国藩几次自杀未遂的故事穿插进课堂之中，深深吸引了学生的兴趣，使学生很好地掌握了知识。天京事变，课本上只简单讲述了几句，我在教学时将其具体展开：洪秀全如何深居简出，杨秀清如何飞扬跋扈，悲情英雄石达开……学生听得津津有味。最后，我请学生总结太平天国为什么会失败，学生总结得有模有样，很有自己的想法。
教学实践告诉我们，教学方式不能单调乏味，应变换使用。如果每节课教师都讲述很多故事，学生的学习兴趣就会逐渐减弱，甚至会出现厌烦心理。因此，教师要根据教学内容有意识地调整教学手段。例如，在教学卢沟桥事变时，对于没有什么人生阅历的学生而言，他们并不能深刻体会全国危急的情况。于是，我在课堂上播放了冼星海《保卫黄河》这首歌曲。当“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这悲壮的歌曲回荡在教室中时，学生沉浸在了悲伤愤怒之中；当“保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”这铿锵有力的号召出现时，学生不仅体会到了血与火的战斗，也理解到了国破家亡的悲伤，更有了保家卫国的想法。在这个氛围下，学生的学习积极性完全被调动了起来，学生主动参与课堂教学，从而增强了爱国情感。与高中历史知识相关的歌曲数不胜数，如《义勇军进行曲》《七子之歌》《南泥湾》……每个都能很好地诠释那个年代岁月的特征，可以对课本知识进行有效的补充，很好地激发学生的学习兴趣，使学生能更加深入地理解知识。
很多学生表示喜欢历史，但讨厌历史课，这是因为历史课上需要记忆的知识点太琐碎，太繁多了，学生常常会出现忘记或记混的情况，所以学生不喜欢历史课。如何才能解决这一难题呢？教师在教学中可以利用儿歌或者顺口溜帮助学生记忆，让枯燥乏味的人名、地名、时间等朗朗上口，使学生不宜忘记。例如，让学生记忆历史朝代时，我就搜羅了很多相关的顺口溜，如“尧舜禹夏商周，春秋战国乱幽幽；秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头；隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”等，学生学起来没有难度，接受很快，而且也不宜忘记。
二、和谐的师生关系是必备条件
高中学生较为情绪化，是否喜欢任课教师对他们的学习影响很大。所以，营造和谐的师生关系是学好历史的必备条件。我认为，教师必须要注意以下几点。
1.教师对学生要多鼓励少批评。即使批评时，教师也要注意批评的技巧，切忌在班级内大肆批评某个学生或者当着家长肆意指责某个学生。
2.教师要有足够的耐心和亲和力。在教学中，教师要耐心指导学生，使学生感受到教师对自己的关心，这样学生会更加努力学习，积极配合教师的教学。此外，亲和力对教师而言非常重要，只有有了亲和力，师生之间才可能建立和谐的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。
3.教师在教学过程中不能表现出负面情绪，要善于控制自己的情绪，并且还要根据教学内容和课堂气氛适时地调整自身情绪，给学生营造好的学习氛围。这样，学生才能在和谐、愉快的氛围中轻松地学习知识，才能获得好的教学效果。
三、注重历史的德育教育功能
针对高中生特有的特点，我们不仅要关注他们智力因素的发展，还要关注他们非智力因素的发展，从而全方位地引导学生全面发展。如有些学生很聪明，但并不用心学习，意志力也并不坚强；还有一些学生可能没有展现出非凡的智力，但是具有不错的意志力和坚毅的性格。面对这些各具特色的学生，我们应该针对他们的不同特点进行相对应的教育，因材施教，发挥历史教学的德育功能，使学生更好地成长。历史与其他学科相比具备德育功能的优势，因此，作为高中历史教师应该发扬优势，给予学生全方位的关怀。需要注意的是，学生不喜欢一味说教的课堂，所以教师要有技巧地将说教融入到课堂教学中，真正实现寓教于乐，让学生在快乐中接受教育，在潜移默化中得到成长。
如何上好高中历史课是一门值得深究的学问，作为一名高中教师应静心钻研，了解学生，懂得学生，一切以促进学生全面发展为前提。这样，教师的业务水平就会逐渐提高。学高为师，身正为范，教学是无止境的，教师只有一直保持学习的热情，拓展自己的知识面，博览群书，了解社会热点和焦点问题，在教学实践中不断吸取经验，不断成长，才可能与时俱进，成为一个受学生欢迎的教师。
（责编 张翼翔）