【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确地将"模型思想"列为核心概念之一,这是当今社会对义务教育阶段的数学教学提出的新课题和新要求。在广义模型观下,数学就是关于模
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<正>《义务教育数学课程标准》(2011年版)明确地将"模型思想"列为核心概念之一,这是当今社会对义务教育阶段的数学教学提出的新课题和新要求。在广义模型观下,数学就是关于模型的科学,学生的数学学习本质上就是对数学模型的认知以及建模过程的经历与经验的积累。数学模型的抽象性与小学生以形象思维为主的认知特征,是数学建模教学中一对突出的矛盾,化解矛盾的方法是多元的,而通过学生操作实践化解的效果
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