《语文自学能力培养法》的作者吴桐祯，是北京市中学特级教师、全国优秀语文教师，从事语文教学和研究工作已44年。此书在以下几个方面很有建树：
　　为了让学生“学会生存”，适应终身学习的需要，广大中学语文教师已认识到要培养学生的自学能力，但是如何培养，如何把培养语文自学能力这一抽象概念变为可控制、可具体操作的教学步骤，广大教师尚缺少切实可行的方案。《语文自学能力培养法》在这方面则做出了可喜的成绩。它经过13年的教学实验，使培养语文自学能力的教学过程形成了一个按一定程序把许多活动（包括思维活动）组织在一起的较为稳定的动作系统。这个系统强调以规律性的知识为指导，以学生的自学实践为桥梁，以教师的检查自学成果和精讲为保证，促进学生提高自学能力。关于如何指导学生，书中有详细的说明。
　　教学本来包含教与学两个方面，但过去的语文教学中长期存在着“重教，不重学”的现象，这样不仅使学生不“会学”，也使教师的“教”失去了针对性，减弱了实效性。《语文自学能力培养法》则不同，它是立足于让学生今后在没有教师又无人帮助的情况下，能独立地获取知识、运用知识、整理知识，因此它对当前的语文教学改革有一定的推动作用。
　　让学生不仅学会而且会学，同时通过这一过程在心智和情意诸方面得到全面发展，这是培养现代人特质的需要。《语文自学能力培养法》在安排教学过程时，既重视学生认识活动的参与，又重视学生的兴趣、注意力、性格、情感、意志等其他心理成分的培养，重视上述各方面在教学过程中受到教学的影响而发生的变化。因此，这个培养法能够适应培养现代人特质的需要。
　　教师培养学生，教会他们动脑筋是根本。教会学生动脑筋，最主要的不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，让学生按照方法去实践。正如古语所说：“金针度去从君用，为把鸳鸯绣与人。”在教给学生学习方法，按照方法去实践方面，《语文自学能力培养法》也丰富多彩。它不仅为师生提供了多种“认字、识词、释句、析段、统篇”的学习方法，而且讲述了学习规律，对填补培养语文自学能力的教学空白有重要贡献。
　　《语文自学能力培养法》这本书将作文教学、“听”“说”教学与课文教学结合在一起。作文教学是以课文为范例进行的。“读写听说”教学，是在学生汇报自学成果、同学之间进行“智慧交锋”（即“智力杂交”）和回答教师的提问中进行的。这样做，既符合学生运用语言的实际，又不需另立“听说训练序列”，不失为一种可喜的尝试。
　　学生提高获取知识、运用知识的能力，应以合理的语文知识结构为基础。《语文自学能力培养法》以初中学段的语文学习为例，对如何引导学生积累阅读与作文的“思维组合件”，从而建立合理的语文知识结构都有详细的阐述并附有示例，这也会给广大语文教师一定的帮助和启发。
　　本书虽包括“教法”“学法”两部分，亦适合中学生和意欲自学深造的知识青年阅读。这是因为培养学生语文自学能力的教学是需要学生理解教学过程并参与其中的，同时这种教学的教法也是引导学法并渗透学法的，所以学生读一读书中的教法部分是有百利而无一害的。
　　基于以上各点，我们乐于把这本《语文自学能力培养法》出版发行，奉献给广大教师和有志于提高自学能力的青少年朋友。