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摘要：高中阶段是学生身心发展与学业发展的关键时期。教师在进行班级管理工作的时候，应切合实际，结合班级实际情况，营造良好氛围，建立良好的师生关系。同时班级文化的建设也是必不可少的，良好班级文化的创设有利于促进学生身心健康发展、综合素质的提高和学习成绩的进步。班级管理工作的开展与实施对正处于人生重要阶段的高中学习生来说具有现实作用。本文将从课程方面、评价方面以及和谐班级环境的创建方面对新高考改革模式下的高中班级管理进行分析。
关键词：高中阶段;班级管理;应对策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-039
新高考改革模式的实行有利于促进学生的综合素质和各方面能力的提高。高中学生正处于发展的重要阶段，班级管理工作的实施对他们的成长具有较大的影响。教师在进行工作时应与实际情况相结合，因材施教，主动关心学生并积极引导学生，实施有效的班级管理工作，促进班级团体建设，从而提高学生对班级的归属感，促进学生互帮互助共同进步，通过促进民主监督制度的实行，发挥学生积极主动性，引导学生参与班级建设，完善班级管理制度，提高班级管理水平。
一、调整课程，尊重学生，提高管理水平
1.根据实际情况，结合学生学情分析问题
学生是教育教学活动中的主体，教师应关注学生个体，结合具体情况，为学生指明道路方向，并且予以鼓励提高学生的自信，使他们全面认识自己，促进其身心素质的全面进步与提高。例如，在高中阶段学业成绩是每个学生切身关心的问题，并且每个学生都在为了提高学业成绩而努力，学校为了定期检验学生的学习成果也会进行月考，部分教师还会定期进行随堂考，对学生学习的成果进行验收，无论是随堂考还是比较重要的月考，都是以检验学生学习效果为目的的，同时通过考试，学生也可及时查漏补缺，认识不足，从而积累知识，促进学习进步，教师也可通过考试情况加强对学生的了解，针对大多数学生出现的问题而进行讲解，及时调整自身授课方向与目标，了解学生的知识薄弱点，在课堂上对学生经常出现的重要问题进行详细讲解。
教师应尊重鼓励学生，引导学生，在发挥学生积极主动性的基础上促进学生的各方面的成长。部分学生可能会由于成绩不理想而感到挫折，内心愁闷困苦，从而产生迷茫心理，甚至会不知道应如何改善当前的迷茫状况而在学习中呈现出消极的状态。教师可通过对学生实际情况的分析而为学生制定出具体可行的策略，分析其薄弱部分所在，促進学生正确全面地看待自身的问题。
教师可实行互动小组模式，使学生之间进行互帮互助，共同促进学业进步。互助学习小组在发挥学生积极主动性的基础之上营造了班级的良好氛围。教师可在最后根据互助小组成绩的进步情况而颁发奖励激发学生的积极主动性，促进积极向上班风的形成。教师可让学生定期在下午上课之前进行相关题目的讲解，每个学生都要上台讲题，通过学生课下认真收集资料的过程加深对知识的理解程度，从而促进相关知识的学习。通过学生主体地位的发挥，建立班级良好班风，促进学生互帮互助，营造积极学习氛围，促进团体建设，交流学习方法促进学生共同进步，提高学生对班级的归属感，促进班级管理工作的进行。
2.课程调整
学校在相关课程的进行时，应对课程进行良好合理恰当的分配。在进行课程调整时，应与学生的实际情况相结合。学校在进行课程重组时应切实结合学生的实际情况，从而提高学生的学习效率，促进其学习水平的提高。课程的进行应是循序渐进，促进学生学习知识的积累和学习水平的逐渐提高，课程重组可从两方面进行，分别是从内容方面与结构方面，不管是内容方面还是结构方面，课程重组都应结合学生的学情及实际情况，根据课程对学生进行培养，调整教学内容，提高教学效率，实现教学目标，使教学内容更加切合实情，促进学生的成长，营造良好学习氛围，促进班级管理工作的进行。
3.课程设置与安排
课程的设置应结合学生的实际情况。学校可积极组织学生进行选课，尊重学生的兴趣，提高学生学习的兴趣与积极主动性。选修课程内容可与重要课程知识点相结合，选修课程应进行合理地设置，可结合多媒体进行授课，使学生以轻松愉快的心态进行趣味学习，缓解学生的内心压力，通过选修课程加强知识积累，拓宽学生的知识视野。选修课程的设置可以是必学重要课程的补充，同时选修课程的设置在一定程度上缓解学生的内心压力，给他们充足的高中生活填涂丰富色彩，使他们通过课程获得愉悦感，丰富心灵，通过课程的呈现营造良好的班级氛围，促进班级管理。课程设置应结合学校具体情况，例如硬件设备和师资资源等，进行合理良好的分配。可将重要课程与选修课程相结合，促进学生综合素质的提高。课时的安排应合理，符合学校的教学目标。应根据实际情况对课时进行合理分配，保证课堂的教学时间，教师可通过实行多种教学模式，提高课堂学习效果和保证学生充足的学习时间，这样有利于提高课堂教学效率。同时学校也可进行特色课程的设置，特色课程有利于激发学生的积极主动性与学习兴趣，通过特色课程创建良好学习氛围，促进学生整体成绩的提高，促进班级管理工作的顺利进行。
二、进行多元评价
由于应试教学背景的影响，对学生的评价可能会具有偏向性，评价方向可能会倾向于学生学业成绩方面，从而忽略学生的全面发展，不利于促进学生的身心素质的培养，不利于良好班级氛围的营造。教师应关注学生自身情况，结合学生的实际情况，如学生的个人性格、能力、优缺点等方面，对学生进行综合评价，促进正确观念的形成，促进学生自身能力的全面发展。随着新高考改革的发展，教学内容更为灵活丰富和生动。评价有利于学生对自己的学习与自身情况有更为完整的认识，从而正确认识自身问题，扬长避短，促进自身全面提高。学校教育教学模式的灵活多变提高了学生的学习效率和学习水平。促进了班级良好氛围的提高，必修课程与选修课程的开展可以丰富学生学习的活动，激发学生兴趣，拓宽知识视野，提高学习水平。评价的进行应多元化，应兼顾必修与选修，完善评价内容与结构，体现公平公正原则，兼顾学生的综合能力综合素质与学业成绩。不应仅对学生的学业成绩进行评价，还应结合学生日常行为中的表现，促进学生健康全面的进步。 学生也可对教师进行评价，结合教师的具体情况，对教师的课堂教学情况进行评价，教师可根据学生对课堂教学的反映了解自身的教学效果水平，加深对学生的具体学习情况的了解，结合学生的实际情况进行授课，提高课堂教学效率。而互相评价的方式也是学生发挥自己应有的权利，发挥自己的主体地位的具体表现。有利于师生共同提高，从而营造良好的学习氛围，进行良好班风建设。教师可根据学生的具体情况进行评价，提出建议，促进学生的发展。同时互评方式有利于促进双方的提高，正确认识看待自身，拉近师生距离，促进良好的师生关系的建立，师生和谐有利于促进班级管理水平的提高。
教师应有效运用形成性评价、发展性评价与总结性评价三种评价方法，同时教师在日常生活中也应以身作则，引导学生知行合一，实行完善的班级管理制度，并且严格执行，树立良好班风，促进班级建设，提高班级管理水平，同时班级管理制度的执行应该从一而终，并且贯彻到底，提高学生的责任意识，促进班级管理水平的提高。
三、营造良好的班级环境
良好环境的创建有利于班级管理工作的实行。班级文化的建立有利于营造班级良好氛提高每个学生对班级的归属感。班级文化旨在从每个学生自身出发，激发学生的积极主动性，寻求他们所喜爱与认可的积极文化因素等，从而将这些因素汇总起来投入到班级的文化建设中，在原有的班级文化建设之上增添色彩，加入班级学生共同认可的文化积极因素，有利于营造班级的良好氛围，提高班级凝聚力，激发每个学生内心的归属感与对班级的认同感，拉近班级中个体之间的关系，互帮互助，共同进步，促进班级和谐稳定健康的发展。进而促进班级全体学生的发展成长。环境对个人的影响是悄无声息地并且具有深刻的影响作用，班级文化对学生的影响是悄无声息的，通过班级良好文化的建设有利于形成学生共同的学习观和价值观，从而形成良好的学习习惯和行为习惯，进而有效开展班级管理工作。
完善班级管理制度是必要的，并且对提高班级管理水平具有重要的促进作用。首先应尊重学生意见，通过学生的民主选择选出班干部，分配好每个人所应该承担的责任，明确责任与任务。在选拔的过程中，应遵循公开公正的原则，班干部的民主化的选拔方法有利于提高班干部的管理水平。教師可根据班干部的表现进行评奖评优，进行相关的奖励，提高班干部的积极主动性，提高工作效率，班干部的认真负责有利于提高班级管理水平。其次便是完善监督制度，创建良好学风。部分班级可能会出现学生迟到、说话等情况，教师应完善考勤制度，各班级任课教师应进行考勤，从而提高课堂效率，减少缺勤现象。在上课期间，班主任可定期到班级进行巡查，提高课堂教学效率。在进行评优等活动时应公开过程，提高透明度，激发学生的积极主动意识，起到鼓励效果，有利于促进班级的进步。
综上所述，班级管理工作是高中教育教学活动的重要组成部分。教师应结合实际情况，因材施教，完善管理制度，有效开展班级管理工作，使学生在良好的班级氛围和良好文化的熏陶之下，共同进步，共同提高，增强其对班级的归属感，促进学生全面健康成长。
参考文献：
[1]于鹏斌.新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略[J].教育实践与研究（C），2020（11）：33-35.
[2]黄中流.走班制下高中班级管理面临的挑战与应对[J].高考，2020（6）：42.
[3]张建明.新高考背景下如何做好高中班主任管理工作[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）：123.
[4]王延军.适应新高考背景的班级管理艺术探究[J].新课程（下），2019（3）：213.
（作者单位：蒙阴县实验中学，山东 临沂 276200）
关键词：高中阶段;班级管理;应对策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-039
新高考改革模式的实行有利于促进学生的综合素质和各方面能力的提高。高中学生正处于发展的重要阶段，班级管理工作的实施对他们的成长具有较大的影响。教师在进行工作时应与实际情况相结合，因材施教，主动关心学生并积极引导学生，实施有效的班级管理工作，促进班级团体建设，从而提高学生对班级的归属感，促进学生互帮互助共同进步，通过促进民主监督制度的实行，发挥学生积极主动性，引导学生参与班级建设，完善班级管理制度，提高班级管理水平。
一、调整课程，尊重学生，提高管理水平
1.根据实际情况，结合学生学情分析问题
学生是教育教学活动中的主体，教师应关注学生个体，结合具体情况，为学生指明道路方向，并且予以鼓励提高学生的自信，使他们全面认识自己，促进其身心素质的全面进步与提高。例如，在高中阶段学业成绩是每个学生切身关心的问题，并且每个学生都在为了提高学业成绩而努力，学校为了定期检验学生的学习成果也会进行月考，部分教师还会定期进行随堂考，对学生学习的成果进行验收，无论是随堂考还是比较重要的月考，都是以检验学生学习效果为目的的，同时通过考试，学生也可及时查漏补缺，认识不足，从而积累知识，促进学习进步，教师也可通过考试情况加强对学生的了解，针对大多数学生出现的问题而进行讲解，及时调整自身授课方向与目标，了解学生的知识薄弱点，在课堂上对学生经常出现的重要问题进行详细讲解。
教师应尊重鼓励学生，引导学生，在发挥学生积极主动性的基础上促进学生的各方面的成长。部分学生可能会由于成绩不理想而感到挫折，内心愁闷困苦，从而产生迷茫心理，甚至会不知道应如何改善当前的迷茫状况而在学习中呈现出消极的状态。教师可通过对学生实际情况的分析而为学生制定出具体可行的策略，分析其薄弱部分所在，促進学生正确全面地看待自身的问题。
教师可实行互动小组模式，使学生之间进行互帮互助，共同促进学业进步。互助学习小组在发挥学生积极主动性的基础之上营造了班级的良好氛围。教师可在最后根据互助小组成绩的进步情况而颁发奖励激发学生的积极主动性，促进积极向上班风的形成。教师可让学生定期在下午上课之前进行相关题目的讲解，每个学生都要上台讲题，通过学生课下认真收集资料的过程加深对知识的理解程度，从而促进相关知识的学习。通过学生主体地位的发挥，建立班级良好班风，促进学生互帮互助，营造积极学习氛围，促进团体建设，交流学习方法促进学生共同进步，提高学生对班级的归属感，促进班级管理工作的进行。
2.课程调整
学校在相关课程的进行时，应对课程进行良好合理恰当的分配。在进行课程调整时，应与学生的实际情况相结合。学校在进行课程重组时应切实结合学生的实际情况，从而提高学生的学习效率，促进其学习水平的提高。课程的进行应是循序渐进，促进学生学习知识的积累和学习水平的逐渐提高，课程重组可从两方面进行，分别是从内容方面与结构方面，不管是内容方面还是结构方面，课程重组都应结合学生的学情及实际情况，根据课程对学生进行培养，调整教学内容，提高教学效率，实现教学目标，使教学内容更加切合实情，促进学生的成长，营造良好学习氛围，促进班级管理工作的进行。
3.课程设置与安排
课程的设置应结合学生的实际情况。学校可积极组织学生进行选课，尊重学生的兴趣，提高学生学习的兴趣与积极主动性。选修课程内容可与重要课程知识点相结合，选修课程应进行合理地设置，可结合多媒体进行授课，使学生以轻松愉快的心态进行趣味学习，缓解学生的内心压力，通过选修课程加强知识积累，拓宽学生的知识视野。选修课程的设置可以是必学重要课程的补充，同时选修课程的设置在一定程度上缓解学生的内心压力，给他们充足的高中生活填涂丰富色彩，使他们通过课程获得愉悦感，丰富心灵，通过课程的呈现营造良好的班级氛围，促进班级管理。课程设置应结合学校具体情况，例如硬件设备和师资资源等，进行合理良好的分配。可将重要课程与选修课程相结合，促进学生综合素质的提高。课时的安排应合理，符合学校的教学目标。应根据实际情况对课时进行合理分配，保证课堂的教学时间，教师可通过实行多种教学模式，提高课堂学习效果和保证学生充足的学习时间，这样有利于提高课堂教学效率。同时学校也可进行特色课程的设置，特色课程有利于激发学生的积极主动性与学习兴趣，通过特色课程创建良好学习氛围，促进学生整体成绩的提高，促进班级管理工作的顺利进行。
二、进行多元评价
由于应试教学背景的影响，对学生的评价可能会具有偏向性，评价方向可能会倾向于学生学业成绩方面，从而忽略学生的全面发展，不利于促进学生的身心素质的培养，不利于良好班级氛围的营造。教师应关注学生自身情况，结合学生的实际情况，如学生的个人性格、能力、优缺点等方面，对学生进行综合评价，促进正确观念的形成，促进学生自身能力的全面发展。随着新高考改革的发展，教学内容更为灵活丰富和生动。评价有利于学生对自己的学习与自身情况有更为完整的认识，从而正确认识自身问题，扬长避短，促进自身全面提高。学校教育教学模式的灵活多变提高了学生的学习效率和学习水平。促进了班级良好氛围的提高，必修课程与选修课程的开展可以丰富学生学习的活动，激发学生兴趣，拓宽知识视野，提高学习水平。评价的进行应多元化，应兼顾必修与选修，完善评价内容与结构，体现公平公正原则，兼顾学生的综合能力综合素质与学业成绩。不应仅对学生的学业成绩进行评价，还应结合学生日常行为中的表现，促进学生健康全面的进步。 学生也可对教师进行评价，结合教师的具体情况，对教师的课堂教学情况进行评价，教师可根据学生对课堂教学的反映了解自身的教学效果水平，加深对学生的具体学习情况的了解，结合学生的实际情况进行授课，提高课堂教学效率。而互相评价的方式也是学生发挥自己应有的权利，发挥自己的主体地位的具体表现。有利于师生共同提高，从而营造良好的学习氛围，进行良好班风建设。教师可根据学生的具体情况进行评价，提出建议，促进学生的发展。同时互评方式有利于促进双方的提高，正确认识看待自身，拉近师生距离，促进良好的师生关系的建立，师生和谐有利于促进班级管理水平的提高。
教师应有效运用形成性评价、发展性评价与总结性评价三种评价方法，同时教师在日常生活中也应以身作则，引导学生知行合一，实行完善的班级管理制度，并且严格执行，树立良好班风，促进班级建设，提高班级管理水平，同时班级管理制度的执行应该从一而终，并且贯彻到底，提高学生的责任意识，促进班级管理水平的提高。
三、营造良好的班级环境
良好环境的创建有利于班级管理工作的实行。班级文化的建立有利于营造班级良好氛提高每个学生对班级的归属感。班级文化旨在从每个学生自身出发，激发学生的积极主动性，寻求他们所喜爱与认可的积极文化因素等，从而将这些因素汇总起来投入到班级的文化建设中，在原有的班级文化建设之上增添色彩，加入班级学生共同认可的文化积极因素，有利于营造班级的良好氛围，提高班级凝聚力，激发每个学生内心的归属感与对班级的认同感，拉近班级中个体之间的关系，互帮互助，共同进步，促进班级和谐稳定健康的发展。进而促进班级全体学生的发展成长。环境对个人的影响是悄无声息地并且具有深刻的影响作用，班级文化对学生的影响是悄无声息的，通过班级良好文化的建设有利于形成学生共同的学习观和价值观，从而形成良好的学习习惯和行为习惯，进而有效开展班级管理工作。
完善班级管理制度是必要的，并且对提高班级管理水平具有重要的促进作用。首先应尊重学生意见，通过学生的民主选择选出班干部，分配好每个人所应该承担的责任，明确责任与任务。在选拔的过程中，应遵循公开公正的原则，班干部的民主化的选拔方法有利于提高班干部的管理水平。教師可根据班干部的表现进行评奖评优，进行相关的奖励，提高班干部的积极主动性，提高工作效率，班干部的认真负责有利于提高班级管理水平。其次便是完善监督制度，创建良好学风。部分班级可能会出现学生迟到、说话等情况，教师应完善考勤制度，各班级任课教师应进行考勤，从而提高课堂效率，减少缺勤现象。在上课期间，班主任可定期到班级进行巡查，提高课堂教学效率。在进行评优等活动时应公开过程，提高透明度，激发学生的积极主动意识，起到鼓励效果，有利于促进班级的进步。
综上所述，班级管理工作是高中教育教学活动的重要组成部分。教师应结合实际情况，因材施教，完善管理制度，有效开展班级管理工作，使学生在良好的班级氛围和良好文化的熏陶之下，共同进步，共同提高，增强其对班级的归属感，促进学生全面健康成长。
参考文献：
[1]于鹏斌.新高考制度下普通高中选课分层走班实施策略[J].教育实践与研究（C），2020（11）：33-35.
[2]黄中流.走班制下高中班级管理面临的挑战与应对[J].高考，2020（6）：42.
[3]张建明.新高考背景下如何做好高中班主任管理工作[J].中学课程辅导（教师教育），2019（20）：123.
[4]王延军.适应新高考背景的班级管理艺术探究[J].新课程（下），2019（3）：213.
（作者单位：蒙阴县实验中学，山东 临沂 276200）