【摘 要】
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在体验阅读课堂中,阅读需求异化、目的异化以及手段异化使得体验的真实性得不到必要的保证,出现体验异化的现象,进而导致人与阅读的分离和对立,并最终偏离和疏远了阅读活动的
【机 构】
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福建师范大学文学院,福建江夏学院公共外语部
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在体验阅读课堂中,阅读需求异化、目的异化以及手段异化使得体验的真实性得不到必要的保证,出现体验异化的现象,进而导致人与阅读的分离和对立,并最终偏离和疏远了阅读活动的终极目的。阅读需要体验,阅读也可以体验,但阅读体验不同于自然科学动手做实验的体验。如果只是为了体验而体验,那么体验的异化就不可避免。恪守本真体验、持续体验与理解体验,以化解体验阅读理论与现实的冲突。
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