【摘 要】
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科技对于人和教育到底意味着什么?威廉·派纳(William Pinar)警示我们,带来各种便利的科技不仅是我们利用的手段,也定义着我们的目的和人性.他指出,“内空间”是人的主体独特
【机 构】
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加拿大英属哥伦比亚大学 教育学院,温哥华 V6T 1Z4;东北师范大学 教育学部,吉林 长春 130024;南京师范大学 教育科学学院,江苏 南京 210097;西南大学 教育学部,重庆 400715
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科技对于人和教育到底意味着什么?威廉·派纳(William Pinar)警示我们,带来各种便利的科技不仅是我们利用的手段,也定义着我们的目的和人性.他指出,“内空间”是人的主体独特性所在,也是主体间对话性遇见的前提.但在科技时代,展示文化与自恋大行其道,“电子人”(cyborg identities)角色正不断侵蚀着人独特且连贯的“内空间”.而本来能发挥积极作用的教育,也在科技时代被放逐.科技模糊了信息与知识的边界,误导了学习的性质,使教育遗忘了真正应该关心的问题.派纳强调,课程要通过“激活历史、体验当下、鼓励对话”等积极变革,守护人的“内空间”,以应对科技给人和教育带来的冲击.
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