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摘 要:在把握教学适度的前提下,以提高学生素质为核心,优化课堂教学结构。始终明确实施素质教育,课堂的教学是主战场,应不断改进课堂教学,丰富素质教育的思想和体系。
关键词:课堂教学 渗透 素质教育
【中图分类号】 G620 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0161-01
课堂教学在学校教学中居核心地位,它能最大限度地优化教学资源,能充分发挥学生的个性和潜能。同时,课堂教学也是实施素质教育的主渠道、主阵地。那么,如何坚定不移地以教学为中心,在课堂教学中渗透素质教育呢?这里我谈几点粗浅的认识。
一 领会九义(大纲》的本质,遵循(大纲》要求,讲究教学适度
九年制义务教育的教学(大纲)中已为我们规定了各学科教学的本质就是素质教育。各科(大纲)指出了相同的目标。
例如:九义小语(大纲)(试用)规定了小学语文教学实施素质的目标、基本内容和方法。目标:为培养“四有”社会主义公民、提高民族素质打好基础基本内容:思想品德素质各科九义(大纲)对各年级教学要求具体明确,对各年段实施素质提出了相应要求。因此,我认为:各科任课教师只要认真钻研该科《大纲》、领会《大纲》对学生素质教育的要求、内涵,就能从教材的实际出发,从年段要求出发,从学生实际出发,设计简练、精当、讲求训练实效的教学过程。在设计教学过程时教师就能讲究四个适度:根据该班集体水平讲究起点适度;根据学科特点讲究程度适度;根据教材内容的特点讲究容量适度;根据学生认知规律讲究深难度适度。
二 以提高学生素质为核心,优化课堂教学结构
教师要根据各学科的具体教学目的要求,充分发挥各科教材内容优势因材而异、因文求法设计课堂教学结构,优化每个教学环节。在课堂上,以提高学生的素质为核心,培养学生的多种能力和良好的学习习惯,让学生真正成为学习的主人。教师要成为学生学习的导航人,教师要引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律,突出“三为主”的教学原则。要让学生达到(大纲)要求的素质,教师在优化课堂教学结构上应重视五个优化:
1、优化教学过程,合理组织教材
教师要紧扣教学目标、教学目的要求来优化组合教学内容,要根据学生思想认识特点和心理发展规律,合理地组织教材。尤其是要考虑各种不同水平的学生.既要有普遍隆,又要照顾少数、个别的差异性;从实际出发,从“两全”出发,全体学生受到训练,全面提高素质。据此,教师在教学活动中要从整体出发,精心组织各个教学环节,合理分配教学时间,启动学生的心智处于高激活状态并能加速到高效率境界,以达到整体优化教学过程。
2、优化教学手段,调动学生的求知欲
教师要善于掌握兴趣规律,充分利用直观手段(如:实物、图片、投影、录音、录像、配乐等)、实验手段和创设情境,把学生悄悄带人所学新知识的特定情境中去,引导学生进人高激活动状态,激发其强烈的学习兴趣与求知欲,从而实现教学手段的优化。
3、优化教法,交给学生学法
教法的选择应有利于教育与教学的统一,教法与学法的统一有利于调动“教”与“学”双方的积极性,充分发挥“主导”与“主体”作用。教师在教学过程中要善于把讲授法与自学讨论法、发现法、陶冶法、暗示法等多种教学方法有机地结合起来,还要有意识地给学生总结出教师指导其学习新知识的方法,尤其要告诉学生自学的目标和方法,使学生在自学过程中,始终处于一种成功、愉悦的状态,从而进一步诱发学习的动机,以调节和发展学生的思维,增强学生独立完成任务的信心和能力,提高自学效果,从而实现教法与学法的统一与优化。
4、优化信息流,引导学生善于设疑、质疑
孔子说:“不愤不启,不徘不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”基于此,教学应以啟发为轴心,让学生积极自学,积极思维,大胆提出疑难问题;教师巧妙点、精当拨,使学生在知识疑难处顿开茅塞;使学生变被动学习为主动研讨,变被动接受为主动探求;使学生互相启发,思维活跃;这样教师与学生、学生与学生的相向信息交流,从而达到了课堂上信息流的最优化,课堂上教与学的效果逼近最佳区域。
5、优化作业设计,实现教学效果良性发展
优化教学的显著特点之一,就是注意差别,因材施教。因此,教师设计作业要科学化,要满足不同层次学生的要求,达到面向全体、兼顾两头、整体发展的目的;其次设计作业要有启发性和全面性,寓单项训练于全面训练之中,有利于开启学生思维的闸门,培养智能;第三,作业设计应力求形式多样。注意作业时间与份量适中,课堂作业课内完成,以减轻负担,使学生乐学乐做,最终实现教学效果上的良胜发展。
三 严格执行课程计划,重视“三课”协调发展
义务教育阶段的学校要认真执行国家教育部颁发的课程计划,开齐课程,开足课时,不得随意增减课程,不得提前结束课程。尤其要加强德、自、社、音、体、美、劳等薄弱学科教学,以此为基点在课堂教学中全面渗透素质教育,才能保持课程结构的完整性。要注重“三课”和谐发展,在改革课堂教学的同时,开发活动课程和环境课程,在素质教育思想的指导下,把学科课程和活动课程结合起来,建立课内外结合、校内外沟通的教育体系。
实施素质教育,课堂的教学是主战场。用我们艰苦的努力不断改进课堂教学,来丰富素质教育的思想和体系。
关键词:课堂教学 渗透 素质教育
【中图分类号】 G620 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-8437(2010)02-0161-01
课堂教学在学校教学中居核心地位,它能最大限度地优化教学资源,能充分发挥学生的个性和潜能。同时,课堂教学也是实施素质教育的主渠道、主阵地。那么,如何坚定不移地以教学为中心,在课堂教学中渗透素质教育呢?这里我谈几点粗浅的认识。
一 领会九义(大纲》的本质,遵循(大纲》要求,讲究教学适度
九年制义务教育的教学(大纲)中已为我们规定了各学科教学的本质就是素质教育。各科(大纲)指出了相同的目标。
例如:九义小语(大纲)(试用)规定了小学语文教学实施素质的目标、基本内容和方法。目标:为培养“四有”社会主义公民、提高民族素质打好基础基本内容:思想品德素质各科九义(大纲)对各年级教学要求具体明确,对各年段实施素质提出了相应要求。因此,我认为:各科任课教师只要认真钻研该科《大纲》、领会《大纲》对学生素质教育的要求、内涵,就能从教材的实际出发,从年段要求出发,从学生实际出发,设计简练、精当、讲求训练实效的教学过程。在设计教学过程时教师就能讲究四个适度:根据该班集体水平讲究起点适度;根据学科特点讲究程度适度;根据教材内容的特点讲究容量适度;根据学生认知规律讲究深难度适度。
二 以提高学生素质为核心,优化课堂教学结构
教师要根据各学科的具体教学目的要求,充分发挥各科教材内容优势因材而异、因文求法设计课堂教学结构,优化每个教学环节。在课堂上,以提高学生的素质为核心,培养学生的多种能力和良好的学习习惯,让学生真正成为学习的主人。教师要成为学生学习的导航人,教师要引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律,突出“三为主”的教学原则。要让学生达到(大纲)要求的素质,教师在优化课堂教学结构上应重视五个优化:
1、优化教学过程,合理组织教材
教师要紧扣教学目标、教学目的要求来优化组合教学内容,要根据学生思想认识特点和心理发展规律,合理地组织教材。尤其是要考虑各种不同水平的学生.既要有普遍隆,又要照顾少数、个别的差异性;从实际出发,从“两全”出发,全体学生受到训练,全面提高素质。据此,教师在教学活动中要从整体出发,精心组织各个教学环节,合理分配教学时间,启动学生的心智处于高激活状态并能加速到高效率境界,以达到整体优化教学过程。
2、优化教学手段,调动学生的求知欲
教师要善于掌握兴趣规律,充分利用直观手段(如:实物、图片、投影、录音、录像、配乐等)、实验手段和创设情境,把学生悄悄带人所学新知识的特定情境中去,引导学生进人高激活动状态,激发其强烈的学习兴趣与求知欲,从而实现教学手段的优化。
3、优化教法,交给学生学法
教法的选择应有利于教育与教学的统一,教法与学法的统一有利于调动“教”与“学”双方的积极性,充分发挥“主导”与“主体”作用。教师在教学过程中要善于把讲授法与自学讨论法、发现法、陶冶法、暗示法等多种教学方法有机地结合起来,还要有意识地给学生总结出教师指导其学习新知识的方法,尤其要告诉学生自学的目标和方法,使学生在自学过程中,始终处于一种成功、愉悦的状态,从而进一步诱发学习的动机,以调节和发展学生的思维,增强学生独立完成任务的信心和能力,提高自学效果,从而实现教法与学法的统一与优化。
4、优化信息流,引导学生善于设疑、质疑
孔子说:“不愤不启,不徘不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”基于此,教学应以啟发为轴心,让学生积极自学,积极思维,大胆提出疑难问题;教师巧妙点、精当拨,使学生在知识疑难处顿开茅塞;使学生变被动学习为主动研讨,变被动接受为主动探求;使学生互相启发,思维活跃;这样教师与学生、学生与学生的相向信息交流,从而达到了课堂上信息流的最优化,课堂上教与学的效果逼近最佳区域。
5、优化作业设计,实现教学效果良性发展
优化教学的显著特点之一,就是注意差别,因材施教。因此,教师设计作业要科学化,要满足不同层次学生的要求,达到面向全体、兼顾两头、整体发展的目的;其次设计作业要有启发性和全面性,寓单项训练于全面训练之中,有利于开启学生思维的闸门,培养智能;第三,作业设计应力求形式多样。注意作业时间与份量适中,课堂作业课内完成,以减轻负担,使学生乐学乐做,最终实现教学效果上的良胜发展。
三 严格执行课程计划,重视“三课”协调发展
义务教育阶段的学校要认真执行国家教育部颁发的课程计划,开齐课程,开足课时,不得随意增减课程,不得提前结束课程。尤其要加强德、自、社、音、体、美、劳等薄弱学科教学,以此为基点在课堂教学中全面渗透素质教育,才能保持课程结构的完整性。要注重“三课”和谐发展,在改革课堂教学的同时,开发活动课程和环境课程,在素质教育思想的指导下,把学科课程和活动课程结合起来,建立课内外结合、校内外沟通的教育体系。
实施素质教育,课堂的教学是主战场。用我们艰苦的努力不断改进课堂教学,来丰富素质教育的思想和体系。