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唐代大诗人杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神！”一针血般地道出了课外阅读的重要性。从事小学语文教学已有十六个年头，无论哪个年级的语文教学我担任过。所以对农村孩子的语文学习现状了解颇为深刻。很多教师认为农村孩子语文成绩提高难，很主要的原因是作文水平的低下，当然这是很重要的因素，但我认为更主要的是课外阅读量不够，制约了学生作文水平的提高，从而影响孩子的语文成绩。那么如何培养他们的课外阅读兴趣，提高农村孩子的阅读能力呢？这里我结合自己十几年的教学经验，谈谈我的想法：
一、为孩子营造良好的阅读环境
农村孩子的阅读环境可以说是相当差的，据我观察和了解（与学生家长的交流），农村孩子在家根本不会主动地去阅读课外读物，能完成老师作业的学生算很不错的。家长每次也是只关注孩子的家庭作业，至于其它他们自己也没有阅读意识，甚至有不少孩子的作业，都是在家长苦口婆心的催促下完成。经过反复思忖，明白了其中的原由，因为无论是学校还是家里都缺乏良好的阅读氛围。那么怎样为孩子创设和谐的阅读环境呢？我认为不妨这样试试看。
1.固定课外阅读的时间
我们很多教师都知道课外阅读的重要性，所以也经常要求自己的学生多进行课外阅读 ，但由于现在很多学校一味地追求教学质量，使老师与学生陷入了题海战，学生也没有更多课外阅读的时间;回到家，孩子自觉性差，父母又无暇顾忌，有的家长时间很多，却不能对孩子加以正确的阅读引导，所以作为教师，就得给孩子们较为固定的课外阅读时间，比如中午，我个人认为是最好的课外阅读时间，因为中午时间较长，学生纪律难以维持。就我校而言，每天中午安排了少先队员负责每个班的午休纪律，如果老师与少先队员携手合作，每天布置课外阅读，让少先队员将每天的阅读情况向老师汇报，这样学生的自觉性提高了，久而久之，就会形成一种习惯。午休的纪律好了，学生的阅读习惯养成了。真是两全其美，何乐而不为呢？
2.多样的课外阅读形式
对小孩子来最忌讳的是活动形式的单一，这是小孩子天生好动的心理与生理特点决定，因此老师如果想让你的学生对课外阅读有兴趣，必须设计出多样的阅读形式，不能一直自由阅读。比如：我们学校采用的是有效教育的教学形式，各班都是以单元组的形式组合而成，所以我们可以采用小组合作、小组交互、小组比赛的形式阅读，还可以适时采用全班通读一个故事、一篇佳作（用幻灯片出示）等丰富的阅读形式，这样学生才不会感觉枯燥乏味。
二、为孩子提供感兴趣的阅读资源
其实并不是孩子不爱阅读，只是不知道该阅读什么样的书籍？当然家长更茫然，见孩子的作文水平不高，总督促孩子看《作文选》。说实话这类课外书太无趣了，食滋无味，何来兴趣呢？作为老师必须充分利用学校阅读资源。我们可以根据孩子的年龄特点为他们选择感兴趣的书籍：低年级段以扩大识字量为目标，可选择一些孩子们喜闻乐见的故事书——《大头儿子与小头爸》、《喜羊羊与灰太狼》、《虹猫蓝兔传奇》等。中高年级以培养学生的阅读水平、丰富知识为目标，我们推荐一些内容较有深度的书籍——《爱的教育》、《假如长大》、《成语故事》、《四大名著》（小学生版的）、《十万个为什么》等书籍。同时，如果家庭条件允许，可以与家长沟通，让他们帮孩子订阅小学生报纸、刊物等课外读物。这样孩子的阅读资源丰富了，阅读才能有滋有味！
三、指导孩子们有效的阅读方法
无论做什么，方法非常重要。好方法，事半功倍;蠢方法，事倍功半。我与很多孩子交流时，他们说的最多是：看了不少书但积累不了多少知识。我想肯定是方法出了问题，所以我们老师应该教给孩子们有效的阅读方法——笔记阅读法。正所谓：“好记性不如烂笔头”。课外阅读要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，那么做读书笔记是最有效的阅读方法。读书笔记的类型有很多：摘抄型——摘抄文中的好词好句，科学珍闻，生活常识等丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操;提纲型——读完一本读物后，以列提纲的形式把其中的要点知识、主要内容、写作思路罗列出来，从中学习表达事物的方法;感想型--阅读完课外读物后，结合起现实与个人经历，写出对相关问题的认识和感想;想像型——主要是续写故事、改写故事，发展想像力，培养创新思维。我们通过示范、讲解、交流等方式提高学生做笔记的能力。时间一长，读书笔记会成为学生一笔丰厚的知识财富，终生受用。
四、开展丰富的活动，享受阅读的快乐
对小孩子而言，每一次实践活动都是一剂培养学生阅读的催化剂。为了使学生的阅读兴趣得以保持，我建议你们在班里或者在学校定期举行与课外阅读相关的活动，如：“名人故事会”、“成语接龙”、“课外知识竞赛”、“读书笔记评比”等形式多样的、生动活泼的活动，让学生从中感受课外阅读的快乐，同时也懂得阅读的重要。引导孩子们养成“读好书、好读书、读整本书”良好阅读习惯，提高孩子们阅读的兴趣。，增强孩子们阅读的自信心。及时展示阅读成果，享受阅读带来的快乐，幸福。这样他们就会更加乐于课外阅读了！
我国大教育家叶圣陶先生说过：“阅读是最重要的语文基本功。”阅读能力是生活中必须具备的一种能力。因此 ，我们必须培养孩子们的阅读兴趣，以达到开阔视野、丰富知识、积累语言、提高孩子们的阅读能力，进而发展孩子们的智力及学习能力。我想这样一来你还愁孩子的语文成绩上不去吗？
作者简介：
史军田，男（1979.2～）汉族，本科学历，江西省上饶市余干县人，职称：中小一级，专业：汉语言文学。
一、为孩子营造良好的阅读环境
农村孩子的阅读环境可以说是相当差的，据我观察和了解（与学生家长的交流），农村孩子在家根本不会主动地去阅读课外读物，能完成老师作业的学生算很不错的。家长每次也是只关注孩子的家庭作业，至于其它他们自己也没有阅读意识，甚至有不少孩子的作业，都是在家长苦口婆心的催促下完成。经过反复思忖，明白了其中的原由，因为无论是学校还是家里都缺乏良好的阅读氛围。那么怎样为孩子创设和谐的阅读环境呢？我认为不妨这样试试看。
1.固定课外阅读的时间
我们很多教师都知道课外阅读的重要性，所以也经常要求自己的学生多进行课外阅读 ，但由于现在很多学校一味地追求教学质量，使老师与学生陷入了题海战，学生也没有更多课外阅读的时间;回到家，孩子自觉性差，父母又无暇顾忌，有的家长时间很多，却不能对孩子加以正确的阅读引导，所以作为教师，就得给孩子们较为固定的课外阅读时间，比如中午，我个人认为是最好的课外阅读时间，因为中午时间较长，学生纪律难以维持。就我校而言，每天中午安排了少先队员负责每个班的午休纪律，如果老师与少先队员携手合作，每天布置课外阅读，让少先队员将每天的阅读情况向老师汇报，这样学生的自觉性提高了，久而久之，就会形成一种习惯。午休的纪律好了，学生的阅读习惯养成了。真是两全其美，何乐而不为呢？
2.多样的课外阅读形式
对小孩子来最忌讳的是活动形式的单一，这是小孩子天生好动的心理与生理特点决定，因此老师如果想让你的学生对课外阅读有兴趣，必须设计出多样的阅读形式，不能一直自由阅读。比如：我们学校采用的是有效教育的教学形式，各班都是以单元组的形式组合而成，所以我们可以采用小组合作、小组交互、小组比赛的形式阅读，还可以适时采用全班通读一个故事、一篇佳作（用幻灯片出示）等丰富的阅读形式，这样学生才不会感觉枯燥乏味。
二、为孩子提供感兴趣的阅读资源
其实并不是孩子不爱阅读，只是不知道该阅读什么样的书籍？当然家长更茫然，见孩子的作文水平不高，总督促孩子看《作文选》。说实话这类课外书太无趣了，食滋无味，何来兴趣呢？作为老师必须充分利用学校阅读资源。我们可以根据孩子的年龄特点为他们选择感兴趣的书籍：低年级段以扩大识字量为目标，可选择一些孩子们喜闻乐见的故事书——《大头儿子与小头爸》、《喜羊羊与灰太狼》、《虹猫蓝兔传奇》等。中高年级以培养学生的阅读水平、丰富知识为目标，我们推荐一些内容较有深度的书籍——《爱的教育》、《假如长大》、《成语故事》、《四大名著》（小学生版的）、《十万个为什么》等书籍。同时，如果家庭条件允许，可以与家长沟通，让他们帮孩子订阅小学生报纸、刊物等课外读物。这样孩子的阅读资源丰富了，阅读才能有滋有味！
三、指导孩子们有效的阅读方法
无论做什么，方法非常重要。好方法，事半功倍;蠢方法，事倍功半。我与很多孩子交流时，他们说的最多是：看了不少书但积累不了多少知识。我想肯定是方法出了问题，所以我们老师应该教给孩子们有效的阅读方法——笔记阅读法。正所谓：“好记性不如烂笔头”。课外阅读要养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，那么做读书笔记是最有效的阅读方法。读书笔记的类型有很多：摘抄型——摘抄文中的好词好句，科学珍闻，生活常识等丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操;提纲型——读完一本读物后，以列提纲的形式把其中的要点知识、主要内容、写作思路罗列出来，从中学习表达事物的方法;感想型--阅读完课外读物后，结合起现实与个人经历，写出对相关问题的认识和感想;想像型——主要是续写故事、改写故事，发展想像力，培养创新思维。我们通过示范、讲解、交流等方式提高学生做笔记的能力。时间一长，读书笔记会成为学生一笔丰厚的知识财富，终生受用。
四、开展丰富的活动，享受阅读的快乐
对小孩子而言，每一次实践活动都是一剂培养学生阅读的催化剂。为了使学生的阅读兴趣得以保持，我建议你们在班里或者在学校定期举行与课外阅读相关的活动，如：“名人故事会”、“成语接龙”、“课外知识竞赛”、“读书笔记评比”等形式多样的、生动活泼的活动，让学生从中感受课外阅读的快乐，同时也懂得阅读的重要。引导孩子们养成“读好书、好读书、读整本书”良好阅读习惯，提高孩子们阅读的兴趣。，增强孩子们阅读的自信心。及时展示阅读成果，享受阅读带来的快乐，幸福。这样他们就会更加乐于课外阅读了！
我国大教育家叶圣陶先生说过：“阅读是最重要的语文基本功。”阅读能力是生活中必须具备的一种能力。因此 ，我们必须培养孩子们的阅读兴趣，以达到开阔视野、丰富知识、积累语言、提高孩子们的阅读能力，进而发展孩子们的智力及学习能力。我想这样一来你还愁孩子的语文成绩上不去吗？
作者简介：
史军田，男（1979.2～）汉族，本科学历，江西省上饶市余干县人，职称：中小一级，专业：汉语言文学。