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在心里种花
【出 处】
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中学英语之友：新教材初一版
【发表日期】
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2007年12期
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Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词。（共10小题，每小题1分，共10分） 1. What are you going to be when you g____ up? 2. She is going to learn a f____ language next term. 3. Sam is ____(攒钱) money to buy a car. 4. My brother is
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“假设法”是一种科学的思维方法，也是重要的备考策略.运用假设法处理某些浮力题，往往能突破思维障碍，使问题迎刃而解. 1隐含物体浮沉状态的问题 计算物体所受浮力的方法很多，可以运用阿基米德原理计算，也可以运用物体浮沉条件进行判断，还可能根据弹簧测力计的示数来判断.实际解题过程中，往往需要根据物体的浮沉状态选择恰当的知识进行解题.因此，这样的压轴题通过隐含物体的浮沉状态，构成貌似相同，实有
Larry（L）正在跟李华（LH）谈他最近回家看到哥哥和妹妹的情况。rn L： So, Li Hua, I just got back from seeing my family. It was a nice visit, and I was so impressed with my
中学教材关于二力平衡是这样定义的：一个物体在两个力的作用下，如果保持静止或做匀速直线运动，那么说这两个力平衡.二力平衡的条件是，在同一物体上，两个力大小相等方向相反，且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡. 在测量滑动摩擦力的实验中，在粗糙水平面上有一物块在拉力F的作用下匀速直线运动，故物体处于受力平衡状态，得到水平方向上物块受地面摩擦力与水平拉力F二力是平衡的，即可用弹簧测力计测出拉力F
人教版高中物理必修1第23页的做一做栏目“借助传感器用计算机测速度”中的第二种测速原理，因其枯燥难懂，对高一学生而言，不易接受.本来教材是通过实验来解决此问题，然而现实往往因为条件不具备而无法实践.故此，本文根据情景教学理论自编故事，让学生在听故事的同时掌握测速原理. 话说，二战期间，日本偷袭了美国的珍珠港，史称珍珠港事件.那是1941年的某个星期天，狡猾的日本人一大早开着战斗机偷偷地靠近珍珠港
初中物理电学中的动态电路的有关问题是教学的难点，这里告诉你一种方法，对任何复杂的动态电路都非常有效.解决此类问题的关键：一是分析清楚两个问题：1.明确各种状态下的电路结构；2.明确题目中所给的已知量，待求量及不变量；二是写出各种状态下的电源电压的表达式.注意要把表达式中的过度量最终换成已知量，用待求量来表示；三是把以上电源电压的表达式组成方程组求解就可以解决问题了. 例1如图1所示，一定
剧情之一：大学救授帕克在火车站遇到走失的小狗八公，它孤苦无依的身影蕴起他的怜悯，多方寻城它的主人却无果，只能暂时寄养在家里。但帕克的妻子不同意家里再养狗。帕克只好把八公
意大利儿童教育家蒙台梭利曾经说过：我听了，我就忘了；我看了，我就懂了；我做了，我就理解了.主体参与课堂教学的最大特点就在于：让每位学生都参与，每位学生学习过程中的问题都能得以解决，每位学生都有机会表达自己的观点，每位学生都有收获，每位学生都有发展. 教学的对象是人，教学的最终目的是促进人的全面、主动与和谐发展，促进人性价值的提升.因此，一切为了学生，一切从学生实际出发，关注学生的情感需要，关注学
一、could的用法rncould是can的过去式，用作情态动词，后接动词原形，表示比can更委婉的语气。否定式为couldn＇t。could有如下用法：